三措并舉,培養(yǎng)學(xué)生非智力因素教育論文
學(xué)生的智力因素對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有一定的影響,但很多讓我們覺(jué)得智力并不是很高的孩子,數(shù)學(xué)成績(jī)也會(huì)驚人的出色,這其中就關(guān)系到學(xué)生的非智力因素。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何有效的培養(yǎng)學(xué)生非智力因素呢?
1 通過(guò)思想教育,明確學(xué)習(xí)目的
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的,是學(xué)習(xí)落后和學(xué)習(xí)被動(dòng)的主要原因。在教學(xué)過(guò)程中,教師首先要結(jié)合教材,深入挖掘教材中的愛(ài)國(guó)主義教育因素,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。例如,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,講到勾股定理,可介紹《周碑算經(jīng)》中周公與商高的對(duì)話:“此為勾廣三,股修四,徑隅五�！闭f(shuō)明勾股定理最早見(jiàn)于我國(guó)。趙爽利用“弦圖”證明勾股定理,并給出了有關(guān)的幾十種命題,說(shuō)明對(duì)勾股定理的研究,中國(guó)早已深入開(kāi)展。以此來(lái)教育學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的民族自尊心、自信心、責(zé)任心和自豪感,教育學(xué)生要明確學(xué)習(xí)目的,鼓勵(lì)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。還要教育學(xué)生把遠(yuǎn)大理想和近期目標(biāo)結(jié)合起來(lái),要幫助學(xué)生制定學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo),把遠(yuǎn)大的目標(biāo)落實(shí)到眼前的學(xué)習(xí)中來(lái),幫助他們從近期目標(biāo)做起,逐步前進(jìn)。近期目標(biāo)不要太高,要切實(shí)可行,要使學(xué)生能嘗到達(dá)到近期目標(biāo)后的喜悅。
2 抓住課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾說(shuō):“學(xué)習(xí)的最好刺激,是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣�！迸d趣是認(rèn)識(shí)事物和探求知識(shí)的心理傾向,濃厚的興趣能有效誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,促迸學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生的注意力高度集中。通常富于情趣、幽默的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的有效途徑。在課堂教學(xué)中,幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻、有趣的舉例都可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
2.1 精心設(shè)計(jì)課堂引入。引入新課的方法很多,有實(shí)驗(yàn)引入、復(fù)習(xí)引入、歸納引入、比較引入、情境引入等,但是不管怎樣引入,總要圍繞吸引學(xué)生注意,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣這一指導(dǎo)思想。例如講授“相似三角形”之前,可簡(jiǎn)單介紹古代泰勒斯用一木棒測(cè)量金字塔的高度的故事。在講“解三角形”時(shí),可以采用這樣的“開(kāi)場(chǎng)白”:你能否不過(guò)河測(cè)出河寬?不上樹(shù)測(cè)出樹(shù)高?然后指出,這些都可運(yùn)用“解三角形”的知識(shí)獲得解決。這樣引入,能引起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生精神飽滿,思維活躍。
2.2 注意訓(xùn)練思想方法。在中學(xué)階段的基本數(shù)學(xué)思想有分類思想、函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合思想、轉(zhuǎn)化及化歸的思想等。而溝通和駕馭這幾種思想的是整體思想。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到掌握了思想方法后所得到的自由,那時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的作用是可想而知的。所謂整體思想是控制論、信息論、系統(tǒng)論中“整體——部分——整體”原則在數(shù)學(xué)中的體現(xiàn),即從所研究的問(wèn)題的整體出發(fā),分析條件和目標(biāo)之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系、對(duì)應(yīng)關(guān)系、相互關(guān)系、變化規(guī)律,找出解決問(wèn)題的方法。為便于學(xué)生掌握和運(yùn)用整體思想,可將這一思想概括為:記住已知,想著求證,看聯(lián)系,看變化。用整體思想去研究部分教材內(nèi)容的變化和聯(lián)系,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的科學(xué)方法,在教學(xué)中把握時(shí)機(jī),運(yùn)用得當(dāng),可以增強(qiáng)興趣,提高效率。用整體思想去掌握知識(shí)結(jié)構(gòu),可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,使知識(shí)學(xué)得扎實(shí)牢固,富有系統(tǒng)性。
2.3 精心設(shè)疑,誘導(dǎo)興趣。在教學(xué)中,教師通過(guò)恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑問(wèn)難,引起學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲,誘導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生處于積極思維狀態(tài),這對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,由啟示鋪墊到逐步放開(kāi),層層深化,學(xué)生通過(guò)解答這些問(wèn)題,不斷思考并引起聯(lián)想,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)新知識(shí),這就充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,增強(qiáng)教學(xué)參與程度,享受探求未知和智力活動(dòng)的愉快,容易激起他們的好奇心和求知欲,煥發(fā)學(xué)習(xí)熱情,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3 培養(yǎng)意志,增強(qiáng)學(xué)習(xí)毅力
毅力就是堅(jiān)強(qiáng)持久的意志。一個(gè)人有了堅(jiān)強(qiáng)的意志,就能調(diào)節(jié)目己的外部行動(dòng)和心理狀態(tài),克服困難,實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。數(shù)學(xué)如果單憑一時(shí)的興趣,是難以學(xué)好的,因此毅力就顯得尤為重要。要培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力,須做到:
3.1 要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)好比登山。只要有毅力、有恒心,具有水滴石穿的精神,沒(méi)有克服不了的困難。向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)家為數(shù)學(xué)刻苦探求的事跡,如阿基米德為研究幾何圖形而廢寢忘食;歐拉雙目失明后,用心算和記憶堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)研究,教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到“天才來(lái)自勤奮”。
3.2 教師要熱愛(ài)學(xué)生。采取對(duì)學(xué)生少批評(píng)、多鼓勵(lì)的方式。學(xué)生有進(jìn)步時(shí)要大力表?yè)P(yáng),學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難或情緒低落時(shí)要熱情幫助。要幫助他們提高勇氣,樹(shù)立克服困難的信心。
3.3 要幫助學(xué)生制定自我培養(yǎng)的計(jì)劃。計(jì)劃要從小處著手,做出計(jì)劃后,要堅(jiān)決執(zhí)行,有始有終,決不半途而廢。在教學(xué)中部分學(xué)生學(xué)習(xí)中常出現(xiàn)“馬虎”的壞習(xí)慣,為了讓這些學(xué)生能夠克服這些壞習(xí)慣,要求這些學(xué)生自備一個(gè)記錄本,有了錯(cuò)題及時(shí)記錄并及時(shí)糾正、重做。這樣,逐步培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,成績(jī)也都得到了很大的提高。
總之,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,一方面要注重知識(shí)的傳授,又要重視對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),這對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的新課程改革將起到極大的推動(dòng)作用,從而達(dá)到大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
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