小學(xué)語文課堂有效教學(xué)研究
實現(xiàn)小學(xué)語文的有效教學(xué)是新課標下語文教師教學(xué)的基本目標。在新課程改革的教學(xué)背景下，學(xué)生已經(jīng)成為了課堂中的主人，教師則要作為引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。
【摘要】
有效教學(xué)是伴隨著新課程改革而提出來的一種新型教學(xué)目標。其主要是指教師在課堂上采用多種教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來、學(xué)習(xí)欲望激發(fā)出來，從而使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中發(fā)揮出自己的主體地位，提高語文課堂的教學(xué)效率。在新課標的教學(xué)要求下，實現(xiàn)小學(xué)語文的有效教學(xué)已然成為了每一位小學(xué)語文教師教學(xué)的主要目標。本文主要提出了進行小學(xué)語文教學(xué)的三點策略，以期為語文教學(xué)效果的提升提供有效的參考。
【關(guān)鍵詞】
小學(xué)語文;課堂教學(xué);有效教學(xué)
語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，小學(xué)語文作為啟迪學(xué)生心靈、開啟學(xué)生智慧的一門課程，提高語文課堂的教學(xué)效果自然也就成為了眾多教師關(guān)注的主要問題。在新課標教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師要注重學(xué)生的課堂主體地位，積極鼓勵學(xué)生思考問題，促進學(xué)生的思維發(fā)散與能力發(fā)展，并為實現(xiàn)有效教學(xué)的基本目標奠定良好的基礎(chǔ)。下面我就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗與實踐，簡單談?wù)勎业慕虒W(xué)看法。
一、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤思多問
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。在語文課程的學(xué)習(xí)中，教師要積極地鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考，使其在思考中說出自己的看法，提出自己的問題。小學(xué)生還沒有形成自己的學(xué)習(xí)方式，他們在學(xué)習(xí)時還需要教師的指導(dǎo)，那么教師就要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生多思多學(xué)多問，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在教學(xué)課文《趙州橋》時，我就先讓學(xué)生自主閱讀課文，并初步了解課文中主要講述的內(nèi)容。在學(xué)生初步閱讀文章后，我便讓學(xué)生先熟悉這節(jié)課的生字生詞，并給學(xué)生5分鐘的時間來讀寫這些字詞，從而掃清學(xué)生在閱讀上的`障礙。接下來我便讓學(xué)生說一說自己閱讀的收獲，并提出在閱讀中出現(xiàn)的問題。如有的學(xué)生就說對于“平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從小橋洞流過”這句話很難理解。我便先讓學(xué)生討論說一說如何解決這個問題，在找了幾個學(xué)生回答了問題后，我便利用多媒體為學(xué)生出示趙州橋的圖片，并利用多媒體的視頻功能，模擬發(fā)大水時的情景，這樣直觀的展示使得學(xué)生都很容易就理解了這個問題，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
二、提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)，取長補短
合作學(xué)習(xí)作為一種新穎有效的課堂教學(xué)模式，其對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高與課堂教學(xué)效果的提升具有重要的作用。由于小學(xué)生的生活閱歷與知識層面有限，他們在學(xué)習(xí)中會遇到各種各樣的問題，有些問題學(xué)生通過自己的思考還是難以解決，那么教師就要提倡學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生通過互相的討論交流，在思維的不斷碰撞中他們對這些問題的理解就會更加深入透徹，從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，有助于課堂有效教學(xué)的實現(xiàn)。例如，在教學(xué)課文《小木偶的故事》時，我就讓學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)。在學(xué)生熟悉了課文的大概內(nèi)容后，我便讓學(xué)生在小組內(nèi)以分角色朗讀的形式進行閱讀，在有感情的朗讀中學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解又上升了一個層次。為了使學(xué)生在閱讀時更加投入積極，我便組織學(xué)生進行課本劇表演。并且為了讓表演更加豐富，學(xué)生也可以在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上加上自己的想象，延伸出一些內(nèi)容。在這樣的要求下，學(xué)生都積極地討論交流著，給這個故事加上了不同的故事情節(jié)與結(jié)局，充分地發(fā)散了學(xué)生的思維。在表演中，學(xué)生惟妙惟肖的神態(tài)變化也使得課堂充滿了趣味。這樣的合作學(xué)習(xí)形式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加愉快，更有助于學(xué)生思維與能力的發(fā)展。
三、引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，完善提升
在新課程改革的教學(xué)背景下，學(xué)生已經(jīng)成為了課堂中的主人，教師則要作為引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。在語文課堂的教學(xué)中，教師可以結(jié)合小學(xué)生勤奮好學(xué)的特點，為學(xué)生設(shè)計一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的問題，從而讓學(xué)生在探索問題答案的過程中逐步學(xué)到知識，使其體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，逐步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如，在教學(xué)課文《魚游到了紙上》時，我就為學(xué)生設(shè)計了這樣的幾個問題：(1)我們都知道魚是在水里游的，課文中為什么說魚游到了紙上呢?(2)魚是怎樣游到了紙上的呢?(3)文章中主要講了一個什么故事呢?通過設(shè)計這樣的三個小問題，學(xué)生的好奇心都被有效地帶動了起來，他們都迫不及待地想要讀課文一探究竟。于是在好奇心與求知欲的雙重驅(qū)使下，學(xué)生都十分認真地投入到了課文的閱讀與學(xué)習(xí)中，并在學(xué)習(xí)的同時一邊思考問題，不僅讓學(xué)生在閱讀時更加具有目的性與針對性，提高了學(xué)生的閱讀效率，還有效地發(fā)散了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的分析與思考能力，為學(xué)生能力的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。
四、總結(jié)
總之，實現(xiàn)小學(xué)語文的有效教學(xué)是新課標下語文教師教學(xué)的基本目標。在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，教師要充分結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采用多種教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在學(xué)習(xí)中善于思考，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展，進而為課堂的高效教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成做好充足的準備。
參考文獻：
[1]呂劍茹.小學(xué)語文課堂中多媒體輔助教學(xué)適切性問題研究[D].中央民族大學(xué),2013.
[2]馬麗娜.小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略設(shè)計研究[D].東北師范大學(xué),2011.
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