思想品德教學(xué)中責(zé)任意識教育應(yīng)用論文
思想品德對于初中生來說不只是一門初中階段的必須課程，更是一生中的必修課。在初中教育中，對初中生思想品德的教育不可忽視，抓好初中思想品德中的責(zé)任意識教育有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生更好地發(fā)展。
本文主要從初中思想品德中缺乏責(zé)任意識教育造成的后果、思想品德中的責(zé)任意識教育對初中生的重要性及在初中思想品德中實施責(zé)任意識教育的具體策略等方面分析初中思想品德中的責(zé)任意識教育的。
一、初中思想品德中的責(zé)任意識教育中存在的問題
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教育是一件需要耐心的事情，如果缺乏耐心，教育工作是沒有辦法開展的。曾經(jīng)有一個初中學(xué)生，在小學(xué)的時候就不用功讀書，喜歡拿周圍人開玩笑，同時這位學(xué)生在開玩笑時，也不懂得把握適度原則，進入初中后，這樣的事情還屢屢發(fā)生，有時候在課堂上，也會無所顧忌地影響他人，使周圍的學(xué)生沒有辦法認真聽課，教師在進行思想品德教育時，沒有認真詢問他這樣做的原因，就直接通知家長并且給這位學(xué)生記過處分，還警告這位學(xué)生如果再有下一次就自動退學(xué)。雖然這位學(xué)生的行為給班級其他學(xué)生造成了困擾，但是教師沒有耐心做法，過于簡單粗暴，反而使初中生產(chǎn)生了更加嚴重的思想品德問題[1].
�。ǘ┘议L不理解初中學(xué)生的變化
家長是學(xué)生的第一任教師，一直伴隨著學(xué)生的成長，從小學(xué)到初中，學(xué)生的變化家長應(yīng)及時了解，并應(yīng)經(jīng)常和學(xué)生進行必要的交流，但是現(xiàn)實是，家長根本不了解自己的孩子。因為家長都有自己的工作，認為教育就是文化課的教育，與思想品德無關(guān)，同時認為，教育是學(xué)校的事情，與自己與家庭無關(guān)，這樣思想嚴重阻礙了初中生與家長的溝通。因為家長關(guān)心的只是學(xué)生在學(xué)校中的排名，殊不知，只有將成績和素質(zhì)放在同等的地位進行，這樣才叫素質(zhì)教育。其實在我們生活中，我們每一個人都希望有人可以真正了解和理解我們。所以教師和家長在對初中學(xué)生進行思想品德教育時，要友好地走入初中生的世界，這樣才符合新課程改革的要求，才可以從整體上提高初中學(xué)生的思想品德中的責(zé)任意識。
二、初中思想品德中的責(zé)任意識教育的有效策略
（一）教師要加強自身素養(yǎng)，提高專業(yè)能力
有一些初中教師很愿意與初中生建立一種親密的關(guān)系，很愿意與初中生進行溝通，但是由于諸如代溝問題、專業(yè)知識匱乏等問題，教師始終沒有辦法真正成為初中生的心靈導(dǎo)師。所以初中教師想要對初中學(xué)生進行思想品德中的責(zé)任意識教育，首先就要學(xué)會了解學(xué)生，而了解學(xué)生的前提，則是需要教師掌握專業(yè)的知識，諸如心理學(xué)、教育學(xué)等方面的知識，只有教師真正有能力的時候，才能給學(xué)生正確而充分的指導(dǎo)，才能更深入地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，做到及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，與學(xué)生適時溝通，幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)中的問題。這樣學(xué)生也更愿意和教師分享自己的想法，教師了解了初中學(xué)生的想法，就可以提出有針對性的責(zé)任意識的指導(dǎo)[2].
�。ǘ┘议L要多與學(xué)生進行溝通
家長與初中生進行溝通，可以拉近家長與學(xué)生的距離[3].一個初中生自己不喜歡學(xué)習(xí)，她想放棄學(xué)業(yè)，想去學(xué)習(xí)跳舞，但是一直以來都得不到家長的同意。直到有一次這位家長在廣場看到自己的孩子跟著音樂翩翩起舞，那一剎那，家長就決定尊重孩子的想法。
有時候溝通并不一定要利用語言完成，也可以是行動。父母適時地與學(xué)生進行溝通交流，不僅可以了解學(xué)生的想法，更有助于學(xué)生的思想品德的教育。就如這位學(xué)生，父母在思想品德教育時，就可以告訴她，要對自己的選擇負責(zé)任，要對自己選擇的`生活負責(zé)任。生活的姿態(tài)有千百萬種，但是屬于自己的人生只有一種，那就在適合自己的崗位上盡最大的責(zé)任將其做到做好，這就是一種責(zé)任意識的培養(yǎng)，對初中生終身受用。
三、結(jié)語
初中生正處于青春的叛逆階段，這一階段往往是學(xué)生心理和性格形成的關(guān)鍵期，但是由于學(xué)生心智不夠成熟，所以教師和家長的教育就顯得尤為重要，尤其是思想品德方面的教育，教師和家長在這一階段應(yīng)以專業(yè)的、良好的姿態(tài)對學(xué)生進行思想方面的引導(dǎo)，以幫助學(xué)生在思想品質(zhì)形成的關(guān)鍵得到積極正確的引導(dǎo)，使學(xué)生以正確的姿態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活，也只要這樣才能有助于中學(xué)生思想品德的健康發(fā)展，有助于中學(xué)生責(zé)任意識的養(yǎng)成。
參考文獻：
[1] 張露露。初中思想品德課程中公民意識教育分析[D].無錫：江南大學(xué)，2014.
[2] 劉慧。初中思想品德課學(xué)生責(zé)任意識培養(yǎng)研究[D].濟南：山東師范大學(xué)，2014.
[3] 李君茹。思想品德課培養(yǎng)初中學(xué)生公民責(zé)任意識的對策研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2014.
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