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論商業(yè)化下幼兒美術(shù)基礎(chǔ)教育的利與弊
引言：商業(yè)化的美術(shù)培訓(xùn)有很大一部分是手工等課程，不但可以培養(yǎng)孩子動(dòng)手的能力，還可以培養(yǎng)孩子相互合作的集體感。下文是對(duì)商業(yè)化下幼兒美術(shù)基礎(chǔ)教育的利與弊思考，歡迎大家閱讀!
改革開(kāi)放之后，中國(guó)需要大量的人才，于是，高考制度的恢復(fù)，各種領(lǐng)域的人才開(kāi)始被培養(yǎng)，當(dāng)然在初期，中國(guó)的建設(shè)是離不開(kāi)理工型人才，對(duì)一些其他領(lǐng)域人才的培養(yǎng)并沒(méi)有過(guò)多的政策。在國(guó)外，哲學(xué)，以及美學(xué)，備受推崇，應(yīng)為他們已經(jīng)成功的步入并且完善，成為發(fā)達(dá)國(guó)家，在中國(guó)，尤其是初期社會(huì)的建設(shè)是離不開(kāi)大規(guī)模建筑與理工型人才，但是隨著時(shí)間的發(fā)展，我們國(guó)家的教育開(kāi)始越來(lái)越重視美學(xué)的發(fā)展，于是各類(lèi)高校，音樂(lè)，美術(shù)，傳媒，等各種類(lèi)型的專(zhuān)業(yè)開(kāi)始出現(xiàn)。那么，培訓(xùn)模式的商業(yè)化也開(kāi)始上演。這種培訓(xùn)的出現(xiàn)，所針對(duì)的年齡層面也越來(lái)越廣。從開(kāi)始的語(yǔ)數(shù)外，到后來(lái)的音樂(lè)，美術(shù)，體育。在商業(yè)化的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，使得培訓(xùn)事業(yè)蒸蒸日上，培訓(xùn)效率也越來(lái)越高。就美術(shù)基礎(chǔ)教育為例，我們可以淺談一下，商業(yè)化的美術(shù)教育的利與弊。
一，商業(yè)化的美術(shù)教育的利
早教的應(yīng)運(yùn)而生，讓我們更加感慨中國(guó)人對(duì)于教育的重視，家長(zhǎng)們開(kāi)始重視孩子們左右腦的同步發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)在選擇送孩子進(jìn)行早期興趣培訓(xùn)的時(shí)候，選擇了美術(shù)基礎(chǔ)教育，可見(jiàn)商業(yè)化的美術(shù)教育自然是有它存在的意義。
(一)培養(yǎng)孩子早期美感與基礎(chǔ)造型。
孩子的想象力是大人們永遠(yuǎn)無(wú)法追趕到的，如畢加索曾經(jīng)說(shuō)，他用了一輩子的時(shí)間去模仿孩子們畫(huà)畫(huà)的線(xiàn)條。很多孩子的想象力與創(chuàng)造力都是大師們繪畫(huà)的源泉。所以更早的讓孩子們進(jìn)行系統(tǒng)的繪畫(huà)，可以更早讓孩子們的造型以及繪畫(huà)顏色的調(diào)配得到鍛煉，有一些孩子，尤其是對(duì)色彩感覺(jué)畫(huà)面感覺(jué)不是很強(qiáng)烈的孩子來(lái)說(shuō)，早期的美術(shù)基礎(chǔ)教育，可以幫助他們進(jìn)行一個(gè)美感的培訓(xùn)，這種培訓(xùn)的目的，不僅在中國(guó)使用，在國(guó)外也很適用，在西方，學(xué)生們的美術(shù)老師，會(huì)帶領(lǐng)他們?nèi)ッ佬g(shù)館參觀(guān)，告訴他們畫(huà)面的含義，讓他們通過(guò)自己的理解去感受美以及畫(huà)面背后的含義。我曾經(jīng)對(duì)自己的學(xué)生做過(guò)一些觀(guān)察，一個(gè)三歲的孩子，在進(jìn)入班級(jí)初始，線(xiàn)條是畫(huà)不直的，圓也是畫(huà)不圓的，顏色的搭配略感新奇，但是畫(huà)面圖畫(huà)較為隨意。在經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練之后，第二個(gè)學(xué)期，家長(zhǎng)便向我反饋，說(shuō)孩子現(xiàn)在畫(huà)畫(huà)，畫(huà)面很整齊干凈，顏色，畫(huà)面的控制明顯比以前強(qiáng)了很多。當(dāng)然這個(gè)年齡段的孩子的接受力也是很強(qiáng)的。那么5歲至7歲的孩子在接受系統(tǒng)訓(xùn)練的時(shí)候所表現(xiàn)出的接受力遠(yuǎn)比3歲的孩子更快。
(二)培養(yǎng)孩子健全性格。
商業(yè)化的美術(shù)培訓(xùn)有很大一部分是手工等課程，在手工制作課程的時(shí)候不但可以培養(yǎng)孩子動(dòng)手的能力，還可以培養(yǎng)孩子相互合作的集體感。
總所周知，現(xiàn)在的孩子在家里都是一個(gè)寶寶，很多孩子都被爺爺奶奶等寵愛(ài)。總有一些家長(zhǎng)抱怨孩子被寵壞了，那么其實(shí)透過(guò)顯現(xiàn)去觀(guān)察本質(zhì)，孩子被寵壞，性格部分缺失，歸根到底是因?yàn)楣陋?dú)，孩子自己在家有的時(shí)候只有家長(zhǎng)的陪伴，卻缺少同齡小伙伴的陪伴玩耍，這種手工課程便可以讓孩子們有一個(gè)相互了解和配合的機(jī)會(huì)，讓孩子們字健康積極的環(huán)境里成長(zhǎng)。而且，很多美術(shù)老師在對(duì)孩子進(jìn)行授課的時(shí)候，在選材上也會(huì)著重選擇一些具有教育意義的題材，這樣對(duì)于孩子的道德也是一種教育。
二、商業(yè)化的美術(shù)教育的弊
(一)教條式美術(shù)教育。
在美術(shù)培訓(xùn)這個(gè)廣大的市場(chǎng)下，有很多都是商業(yè)化以營(yíng)利為目的的，那么他們對(duì)于孩子的教育開(kāi)始出現(xiàn)教條化規(guī)整化。
比如，對(duì)于孩子美術(shù)教育，為了達(dá)到家長(zhǎng)的要求，這些美術(shù)教育者們會(huì)自己找到一些方法，讓孩子畫(huà)出來(lái)的畫(huà)面非常規(guī)整，家長(zhǎng)看到了便會(huì)覺(jué)得孩子可以學(xué)到東西，其實(shí)，很多的時(shí)候，不同的孩子有著不同的性格，不一定是規(guī)整的就是最好的，孔子提出因材施教，那么在這里有的時(shí)候是看不到的。
(二)限制孩子想象力。
孩子的想象力是無(wú)窮的，有些美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)為了使畫(huà)面看起來(lái)簡(jiǎn)潔干凈而限制孩子們自己添加他們自己想畫(huà)的東西。孩子說(shuō)，老師我想在畫(huà)上畫(huà)一只小狗，老師考慮到會(huì)使畫(huà)面畫(huà)亂就會(huì)說(shuō)不，不可以。這樣既打消孩子畫(huà)畫(huà)的積極性，也會(huì)使孩子缺乏了一次發(fā)揮想象的機(jī)會(huì)。當(dāng)然現(xiàn)在很多培訓(xùn)并不再以畫(huà)的更像為標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有著他們各自的教學(xué)方法，有著自己的理念，我們?cè)谶@并不能夠以偏概全。
(三)上課過(guò)于敷衍。
商業(yè)化，也使得在培訓(xùn)的時(shí)候出現(xiàn)敷衍的現(xiàn)象。很多培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)會(huì)愿意聘請(qǐng)一些在校的大學(xué)生對(duì)孩子進(jìn)行教育，那么這些大學(xué)生，并不是經(jīng)驗(yàn)豐富，他們出去做兼職，只是為了掙錢(qián)，那么他們并沒(méi)有對(duì)幼兒美術(shù)教育進(jìn)行過(guò)深入的了解和學(xué)習(xí)，憑借著自己的理解進(jìn)行教課，這當(dāng)然是不行的，這是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)家長(zhǎng)的敷衍，也是美術(shù)老師對(duì)學(xué)生的敷衍。
不管是美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也好，還是正規(guī)的學(xué)校教育，只要是教育，我覺(jué)得都應(yīng)該秉持著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，孩子是祖國(guó)未來(lái)的花朵，我們應(yīng)該一起努力讓花朵開(kāi)的更加?jì)善G。
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