論運(yùn)用信息技術(shù)輔助幼兒園美術(shù)情境教學(xué)

　　論文摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)尤擅于將形、聲、光、色、動(dòng)、靜溶為一體，突破時(shí)空限制，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使幼兒積極主動(dòng)愉快地參與教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐證明，在美術(shù)活動(dòng)中，引入現(xiàn)代信息技術(shù)，可創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、愉悅、高效地學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教育、教學(xué)效果和質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革像一個(gè)更科學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)的方向發(fā)展。

　　論文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)、幼兒園美術(shù)、情境

　　幼兒天真爛漫、活潑好動(dòng)、富于想象力，但經(jīng)歷淺、知識(shí)面窄。所以，在美術(shù)活動(dòng)中，要積極運(yùn)用各種新穎的引課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂(lè)學(xué)氛圍，使幼兒在特定的情境中，激起求知的欲望，展開(kāi)豐富的想象，產(chǎn)生探究的興趣，積極參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究創(chuàng)造。而現(xiàn)代信息技術(shù)尤擅于將形、聲、光、色、動(dòng)、靜溶為一體，突破時(shí)空限制，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使幼兒積極主動(dòng)愉快地參與教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐證明，在美術(shù)活動(dòng)中，引入現(xiàn)代信息技術(shù)，可創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、愉悅、高效地學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教育、教學(xué)效果和質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革像一個(gè)更科學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)的方向發(fā)展。

　　一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，使幼兒積極、主動(dòng)地探求新知。

　　“良好的開(kāi)端，是成功的一半”，一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學(xué)樂(lè)章的前奏，是師幼情感共鳴的第一音符。精心設(shè)計(jì)好這個(gè)“開(kāi)端”，使幼兒從活動(dòng)開(kāi)始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的。因此，在美術(shù)活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和幼兒的心理特征及年齡特征，遵循趣味性和針對(duì)性的原則，根據(jù)新內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)實(shí)際巧妙運(yùn)用電教媒體，促使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　如：在教學(xué)活動(dòng)《中國(guó)民居》中，課伊始，我通過(guò)電腦動(dòng)畫，出示一組圖片欣賞，每張圖片房子的圖案都不同，色彩艷麗，不同的圖片變化多樣，配以優(yōu)美的音樂(lè)，給幼兒以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及美的享受，使活動(dòng)進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍。當(dāng)這一組造型各異的建筑圖片形象真實(shí)地展現(xiàn)在幼兒面前時(shí)，有的幼兒臉上露出了驚異的笑容，有的幼兒瞪大了眼睛，有的幼兒則對(duì)美麗圖片發(fā)出由衷贊嘆。電腦動(dòng)畫的運(yùn)用一下子把幼兒帶到了色彩構(gòu)成繪制的情境之中,。這時(shí)老師利用顆顆幼稚心靈的“憤悱”之情，將熱切的情愫升華到理性，讓幼兒由粗淺的認(rèn)識(shí)到多方位的審美之中，幼兒看了議論紛紛，興趣盎然，活動(dòng)氣氛十分活躍，誰(shuí)都感覺(jué)到了不同建筑的美麗和多姿。但幼兒畢竟認(rèn)識(shí)面狹窄，對(duì)很多建筑不是很了解，這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)，幼兒就會(huì)“疑”中生趣，于是探究新知識(shí)奧秘的心情便由然而生，他們帶著強(qiáng)烈地好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地開(kāi)始了新知識(shí)的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)，達(dá)到了“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。

　　二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)再現(xiàn)情境，使幼兒積極、主動(dòng)地掌握新知。

　　每一個(gè)活動(dòng)都有其重點(diǎn)和難點(diǎn)，美術(shù)活動(dòng)也不例外，如何化解這些重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓幼兒更好地掌握它，這時(shí)教師可借助現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和幼兒思維融在一起，幫助幼兒使其受阻思維順暢發(fā)展，達(dá)成對(duì)事物深刻理解，進(jìn)而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，增強(qiáng)教育效果。

　　如：在教學(xué)活動(dòng)《美麗的秋天》中，由于幼兒經(jīng)歷淺，知識(shí)面窄，記憶力、觀察力和審美能力都不夠強(qiáng)，因此，對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)也很淺顯。要讓幼兒了解秋天的自然特色，就得盡可能讓幼兒到大自然中去探索、考察、參觀、實(shí)踐，但由于時(shí)間、地理?xiàng)l件、外出坐車等客觀因素的限制，這一夢(mèng)想往往難以全部難以實(shí)現(xiàn)。為此，我依據(jù)活動(dòng)中的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，從網(wǎng)上搜尋了大量的相關(guān)圖片，用幻燈片制成大量的動(dòng)畫情景：秋葉飄落、秋果累累、秋收農(nóng)忙、秋林漫步、秋菊叢中……

　　當(dāng)這些大自然的秋景動(dòng)畫再現(xiàn)在幼兒面前時(shí)，幼兒的思維頓時(shí)豁然開(kāi)朗，他們沉浸在秋天美好的意境中，情感處于最佳狀態(tài)，另外我再加入一些優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和語(yǔ)言，向幼兒娓娓道來(lái)，幼兒在觀看過(guò)程中，其思維產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，腦海中同時(shí)再現(xiàn)了秋天的自然美景和生活趣事，從而解決了活動(dòng)中的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，并使幼兒在得到美的熏陶和情愫的滋潤(rùn)的同時(shí)，積極、主動(dòng)地掌握了新知，開(kāi)擴(kuò)了視野，提高了他們的認(rèn)識(shí)能力，為幼兒的繪畫創(chuàng)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這樣幼兒在繪畫中可以從多方面的來(lái)表現(xiàn)繪畫的內(nèi)容，并運(yùn)用多種的色彩來(lái)體現(xiàn)秋天的美。

　　三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)演繹情境，使幼兒積極主動(dòng)地鞏固新知。

　　幼兒的創(chuàng)作熱情源于美的啟迪，也是通過(guò)繪畫的形式達(dá)到鞏固新知、發(fā)展思維、反饋信息的目的的一種訓(xùn)練過(guò)程，更是反映教學(xué)效果的主要環(huán)節(jié)。因此，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要從實(shí)際出發(fā)，利用幼兒的好奇、愛(ài)動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)、樂(lè)勝的心理，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，演繹情境，進(jìn)行啟迪誘導(dǎo)，激起幼兒強(qiáng)烈創(chuàng)作欲，鞏固所學(xué)知識(shí)、技能，并結(jié)合點(diǎn)、線、面、色彩、構(gòu)圖進(jìn)行教學(xué)，從而提高美術(shù)活動(dòng)的效果。

　　如：在中班教學(xué)活動(dòng)《十個(gè)太陽(yáng)》中，我從網(wǎng)上找尋了一個(gè)關(guān)于《十個(gè)太陽(yáng)》的動(dòng)畫片給幼兒播放，讓幼兒欣賞電腦動(dòng)畫，了解畫太陽(yáng)的過(guò)程：先畫圓形，再畫太陽(yáng)的五官，最后畫太陽(yáng)的光芒，用這樣的步驟讓幼兒一下子就明白了太陽(yáng)的畫法，特別是太陽(yáng)的光芒可以用不同的圖形來(lái)表示，三角形、圓形、方形、線形、圖形的組合等，這些不同的圖形變化變換出了許多不同姿態(tài)的太陽(yáng)形象，看到這些千姿百態(tài)、形象生動(dòng)的太陽(yáng)時(shí)，幼兒激情高漲，頓時(shí)歡呼了起來(lái)，這個(gè)動(dòng)畫的展示大大地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作之情。了解了幼兒的繪畫創(chuàng)作意圖后，我便引導(dǎo)他們演繹情境角色，感受創(chuàng)作意境，讓幼兒可以想象一下，你準(zhǔn)備畫是什么時(shí)候的太陽(yáng)：落山了、初升的、艷陽(yáng)高照的，想添畫什么背景：小山、小房子、小花小草等，并用電腦演示不同背景變化的圖畫。看到這么多不同景象的作品，幼兒完全進(jìn)入了那美妙的情景之中，他們的創(chuàng)作激情也再度被喚起、提高。此時(shí)，我讓幼兒自己來(lái)創(chuàng)作，在幼兒創(chuàng)作的過(guò)程中，再播放優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的配套音樂(lè)，使幼兒們?cè)谒�扮角色的引�?dǎo)下，開(kāi)始自由馳騁于想象的王國(guó)之中，并進(jìn)入創(chuàng)作的忘我境界。其作品結(jié)果顯示，幼兒創(chuàng)作大膽果斷，充分體現(xiàn)了幼兒的個(gè)性魅力。

　　四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)升華情境，使幼兒積極、主動(dòng)地強(qiáng)化新知。

　　幼兒繪畫作品的展評(píng)是活動(dòng)的小結(jié)，是鞏固和強(qiáng)化新舊知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的重要過(guò)程，也是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，教師依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和幼兒實(shí)際差異，遵循計(jì)劃性、針對(duì)性、趣味性原則精心設(shè)計(jì)一個(gè)新穎有趣的作品展評(píng)，讓幼兒以主人翁的態(tài)度出現(xiàn)，使他們有展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谕瓿蓜?chuàng)作后，將自己的作品布置到展板上或墻面上，幫助幼兒樹(shù)立成功感和自信心。有的作品如泥工、立體手工等在展示評(píng)價(jià)有一定的難度，因有些地方不太容易讓全班幼兒觀察到，這時(shí)可以結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)中實(shí)物投影儀和數(shù)碼相機(jī)的運(yùn)用，對(duì)細(xì)小的部位加以放大，或拍下來(lái)輸入電腦，使幼兒更清楚地觀察;對(duì)典型問(wèn)題予以指出、分析、更正;對(duì)突出作品進(jìn)行分析、點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，提高幼兒的審美能力，升華情境。最后，教師可以小結(jié)本活動(dòng)所學(xué)內(nèi)容，讓幼兒統(tǒng)攝知識(shí)綱目，使整個(gè)活動(dòng)在幼兒探索求知、積極主動(dòng)、自信自豪、歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束。

　　總之，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，只要我們不斷地優(yōu)化現(xiàn)代信息技術(shù)的組合，充分發(fā)揮其作用，就能優(yōu)化教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)，解決教學(xué)重點(diǎn)，并能有效地提高教學(xué)效果，同時(shí)孩子能豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)，開(kāi)拓幼兒的視野，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好地推進(jìn)了現(xiàn)代化信息教育的長(zhǎng)足發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)(略)

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