金融投資課程移動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索論文
摘要金融投資課程的實(shí)驗(yàn)由于具有實(shí)時(shí)性、風(fēng)險(xiǎn)性、雙向交互和可移動(dòng)操作的特點(diǎn)，特別適合于移動(dòng)化實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件、環(huán)境變了，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革是必然的。對移動(dòng)實(shí)驗(yàn)條件下教師如何規(guī)劃、帶動(dòng)學(xué)生開展自主性、探索性學(xué)習(xí)及提升教師綜合素質(zhì)等問題做了初步探討。
關(guān)鍵詞移動(dòng)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革；金融投資
1前言
移動(dòng)實(shí)驗(yàn)是移動(dòng)學(xué)習(xí)的組成部分。當(dāng)今學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，尤其是通過互聯(lián)網(wǎng)模擬體驗(yàn)實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)大大增加。其中，金融投資課程的實(shí)驗(yàn)由于具有實(shí)時(shí)性、風(fēng)險(xiǎn)性、雙向交互和可移動(dòng)操作的特點(diǎn)，特別適合于移動(dòng)化的實(shí)驗(yàn)。1）金融投資課程的實(shí)驗(yàn)，如證券、期貨、外匯、黃金等，學(xué)生可以在實(shí)時(shí)交易或模擬交易中會(huì)得到切身體驗(yàn)，在真實(shí)的價(jià)格波瀾起伏間接受考驗(yàn)。2）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在課下可以不間斷連續(xù)進(jìn)行。無處不在的高速網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)、iPad設(shè)備，方便的行情交易軟件，使金融投資實(shí)盤操作或模擬練習(xí)成為真正的移動(dòng)化實(shí)驗(yàn)，擺脫了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室終端設(shè)備不可移動(dòng)、課時(shí)有限和局域網(wǎng)的約束，實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)和質(zhì)量大大提升。這種以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)思維展開的金融投資課程移動(dòng)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的模式，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)思維理念的更新，推動(dòng)多種相關(guān)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)從內(nèi)容、計(jì)劃、方式、方法到實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍培訓(xùn)、建設(shè)等一系列的改革[1]。
2金融投資課程移動(dòng)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)
網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境和軟硬件條件的大幅提升，導(dǎo)致金融投資實(shí)驗(yàn)課程發(fā)生質(zhì)的改變。如證券投資分析這門金融實(shí)驗(yàn)課，相當(dāng)一部分學(xué)生課前就已經(jīng)使用自己的手機(jī)、iPad等設(shè)備獲得了股票實(shí)盤交易或模擬交易方面的經(jīng)驗(yàn)并展現(xiàn)出個(gè)性與才華。網(wǎng)絡(luò)、軟硬件環(huán)境變了，學(xué)生也變了，他們在投資經(jīng)驗(yàn)上不再是一張“白紙”。這種移動(dòng)條件下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何開展？實(shí)驗(yàn)教師該怎么教？教什么？這些問題必須引起重視和思考。當(dāng)前，金融投資課程移動(dòng)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)具有以下幾個(gè)新特點(diǎn)。學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)起點(diǎn)提高，對實(shí)驗(yàn)課程的要求也提高了由于學(xué)生在金融投資實(shí)踐中已經(jīng)有了初步的經(jīng)驗(yàn)，其所關(guān)心的疑難問題或遇到的挫折都非常個(gè)人化，非常希望得到教師在理論與實(shí)踐方面給予有針對性的、具體的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，而不是一味照本宣科或泛泛而談。因此，實(shí)驗(yàn)教師在規(guī)劃教學(xué)、組織教學(xué)的思路和方法上都會(huì)面臨改革與創(chuàng)新。移動(dòng)實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)與企業(yè)現(xiàn)實(shí)的差別在縮小過去，金融實(shí)驗(yàn)室重金購置的投資模擬軟件具有滯后性，學(xué)生很難真正接觸、使用到與企業(yè)同步的應(yīng)用軟件，在課堂模擬學(xué)到的技能往往與企業(yè)用人的實(shí)際需求差距很大。而今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，最新的.、現(xiàn)實(shí)版本的金融投資實(shí)時(shí)行情類的軟件隨時(shí)可以免費(fèi)下載，學(xué)生在線進(jìn)行股票、期貨、外匯、黃金、理財(cái)?shù)葘?shí)盤或模擬交易已經(jīng)變得非常方便可行，學(xué)生所做實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)已與相關(guān)企業(yè)實(shí)際運(yùn)作平臺(tái)已經(jīng)基本同步。因此，實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)也需要更加貼近企業(yè)對人才的實(shí)際需求。實(shí)驗(yàn)教師面對的將是兩個(gè)方面的新考驗(yàn)第一個(gè)考驗(yàn)，學(xué)生課上、課下開展金融投資實(shí)踐的時(shí)間增加了，經(jīng)驗(yàn)和問題也會(huì)增加，這些問題不僅更有難度，而且非常個(gè)人化。因此，實(shí)驗(yàn)教師在規(guī)劃系統(tǒng)性教學(xué)的同時(shí)，如何幫助學(xué)生解決實(shí)踐中的問題，找到適合他們自己的學(xué)習(xí)方法，對教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力而言是一個(gè)考驗(yàn)。第二個(gè)考驗(yàn)，目前在校的95后大學(xué)生是“玩著網(wǎng)絡(luò)游戲長大”的一代，他們的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、操作技能和對各種軟件的應(yīng)用能力超過很多教師。一些年齡較大的教師常感嘆，學(xué)生對金融投資軟件各種功能，特別是對新知識(shí)接受速度之快、理解能力之強(qiáng)超過自己。面對這樣的教學(xué)對象，教師發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢、特長，創(chuàng)新教學(xué)方法，激勵(lì)他們開展自主性、探索性的學(xué)習(xí)是非常重要的。
3在移動(dòng)實(shí)驗(yàn)中幫助學(xué)生建構(gòu)自主學(xué)習(xí)的方法
上述移動(dòng)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)促使教師必須轉(zhuǎn)變過去以教師為主、教材為主、實(shí)驗(yàn)室為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在移動(dòng)學(xué)習(xí)特別是移動(dòng)實(shí)驗(yàn)方面帶來很多啟發(fā)，凸顯了其對網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代教育理論與實(shí)踐的重要貢獻(xiàn)。該理論突出以學(xué)生為主，以學(xué)生的認(rèn)知、體驗(yàn)為先的教育理念，強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生科學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)的平臺(tái)和方法，激勵(lì)學(xué)生開展主動(dòng)性學(xué)習(xí)。這正是推動(dòng)現(xiàn)今實(shí)驗(yàn)課程改革創(chuàng)新最重要的理論依據(jù)。科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目，精講多練移動(dòng)實(shí)驗(yàn)條件下，教師的重要任務(wù)是科學(xué)規(guī)劃設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，把握好理論與實(shí)踐的契合點(diǎn)，做到精講多練。所謂科學(xué)規(guī)劃，是要以學(xué)生在學(xué)習(xí)不同階段中經(jīng)常出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題為核心，根據(jù)課程目標(biāo)和計(jì)劃，精心測試和選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)生通過高質(zhì)量的項(xiàng)目練習(xí)，高效率地抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，特別是要在理論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合中探索適合自身的科學(xué)方法。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)課課堂教學(xué)講什么，講多少，怎樣練，會(huì)因課程、因?qū)W生、因教師而異。貼近實(shí)戰(zhàn)，建構(gòu)學(xué)習(xí)方法學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中往往特別關(guān)注于最新行情的變化，關(guān)心個(gè)人最直感的案例，關(guān)心自己需要解決的難題，希望教師通過教學(xué)幫助自己提高實(shí)際的操作策略與技巧。教師不能繞開問題講理論，更不能鼓勵(lì)學(xué)生盲目操作或搞“放羊式”練習(xí)，而是要有針對性地抓住重點(diǎn)、解析案例，直面最困難的實(shí)戰(zhàn)問題，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建適合自身特點(diǎn)的實(shí)戰(zhàn)方法。實(shí)戰(zhàn)上學(xué)生強(qiáng)，教師要更強(qiáng)，這要求教師在對學(xué)生做系統(tǒng)性學(xué)習(xí)引領(lǐng)的同時(shí)，也要不斷豐富自身的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)戰(zhàn)水平。
4在移動(dòng)實(shí)驗(yàn)中激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索
隨著學(xué)生在移動(dòng)條件下實(shí)驗(yàn)時(shí)間的延長和經(jīng)驗(yàn)的增長，一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是學(xué)生會(huì)帶著問題來學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)非常符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所認(rèn)同的自我認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律、方法及其倡導(dǎo)的學(xué)生自主性、探索性學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)。推動(dòng)自主性學(xué)習(xí)，教師要了解學(xué)生在移動(dòng)實(shí)驗(yàn)中，教師要主動(dòng)了解學(xué)生在金融投資實(shí)踐方面的問題，有針對性地與學(xué)生展開互動(dòng)，以問題引出觀點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生探索解決方法。導(dǎo)學(xué)式、案例式、翻轉(zhuǎn)式等方法都是問題為先的教學(xué)方法，各有特點(diǎn)，可以嘗試[2]。推動(dòng)自主學(xué)習(xí)，教師要激勵(lì)學(xué)生教師精選金融投資實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或課題，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，具有重要意義。如果移動(dòng)實(shí)驗(yàn)所選的應(yīng)用軟件質(zhì)量不高，所選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)容過于簡單枯燥，過于復(fù)雜抽象，遠(yuǎn)離實(shí)際需要或與教學(xué)目標(biāo)不匹配，都會(huì)大大影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和效果。另一方面，年輕的大學(xué)生在金融投資領(lǐng)域從來都不缺乏探索和創(chuàng)新的精神，關(guān)鍵在于引導(dǎo)。如期貨交易套利方面的內(nèi)容從理論課到實(shí)驗(yàn)課，過去看都有一定難度，現(xiàn)在只要教師講明基本道理，學(xué)生就會(huì)在實(shí)驗(yàn)中以“游戲精神”去“通關(guān)”，對實(shí)驗(yàn)軟件和套利技巧進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，很快學(xué)懂相關(guān)的知識(shí)。他們的探索能力很值得教師學(xué)習(xí)。推動(dòng)自主學(xué)習(xí)，教師要勤于總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程勤于總結(jié)的好習(xí)慣來自于教師。教師應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地將學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、心得體會(huì)和方法及時(shí)進(jìn)行總結(jié)交流和評介，共同分享和汲取曾經(jīng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將活生生的實(shí)例直接擺在課堂上講解，引發(fā)討論與思考，幫助他們以專業(yè)水準(zhǔn)進(jìn)行表達(dá)和交流，引導(dǎo)學(xué)生勤于總結(jié)，在反思中建構(gòu)和探索自我學(xué)習(xí)的方法。推動(dòng)自主學(xué)習(xí)，教師要從我做起教師不應(yīng)當(dāng)是自主學(xué)習(xí)的旁觀者，就移動(dòng)實(shí)驗(yàn)的最后效果而言，來自教師的專業(yè)素養(yǎng)和引領(lǐng)能力顯得非常重要。學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)，不是教師的放任自流，而要擔(dān)當(dāng)起更加繁重的教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)。學(xué)生提出的問題難度大增，如果教師經(jīng)驗(yàn)不足、不夠?qū)Ｗⅲ蛘邔?shí)驗(yàn)?zāi)M的業(yè)績水平遠(yuǎn)不如學(xué)生，就會(huì)使教學(xué)效果大打折扣。所以，要求學(xué)生做到的，教師必須做出表率，要更加主動(dòng)學(xué)習(xí)，在理論和實(shí)際操作方面走在學(xué)生的前面。
5在移動(dòng)實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)建多方位互動(dòng)的平臺(tái)
互聯(lián)網(wǎng)本身就是一個(gè)巨大的互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)當(dāng)充分利用這一新的技術(shù)條件，主動(dòng)地引領(lǐng)學(xué)生開展全方位的交流、互動(dòng)，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)課程中的互動(dòng)是全方位的這些互動(dòng)的渠道可以是騰訊和微信；互動(dòng)的范圍可以是師生間，也可以是學(xué)生間，還可以是學(xué)生與社會(huì)的；互動(dòng)的時(shí)間可以是課上，也可以是課下；互動(dòng)的內(nèi)容可以是心得體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、點(diǎn)評分析，也可以是雙方或多方的討論、交流；互動(dòng)的組織者可以是教師，也可以是學(xué)生等，形式與內(nèi)容可以多種多樣[3]�；�(dòng)性的目的是鼓勵(lì)學(xué)生不斷反思和創(chuàng)新教師應(yīng)當(dāng)在互動(dòng)中起到引導(dǎo)作用，推動(dòng)他們養(yǎng)成善于交流的良好習(xí)慣，目的是引導(dǎo)學(xué)生樂于交流、勤于反思、善于總結(jié)，激勵(lì)他們不斷發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。教師可以在移動(dòng)實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)設(shè)新的成績測評方法如組織各種大小規(guī)模的競賽、分組對抗等相互競爭的形式調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也可以利用業(yè)績排名、盈利排名等方式進(jìn)行測試、考核，激勵(lì)學(xué)生提高參與實(shí)際操作的興趣和斗志。
6結(jié)語
總之，金融投資實(shí)驗(yàn)課移動(dòng)實(shí)驗(yàn)的發(fā)展對教師的素質(zhì)提出更高的要求。簡單地講，教師不僅是理論聯(lián)系實(shí)際的導(dǎo)師，也應(yīng)當(dāng)是先行者，要求學(xué)生做到的，教師首先自己應(yīng)當(dāng)努力做到，才具備指導(dǎo)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生的資格。環(huán)境的變化、學(xué)生的變化對實(shí)驗(yàn)教師而言是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，他們必須主動(dòng)提升自己，勇于探索，走在學(xué)生的前面。
參考文獻(xiàn)
[1]程玲,徐文娟,朱波,等.基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使用效果的分析[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2015(6):15-16.
[2]李曉微.基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探討[J].中國教育信息化:基礎(chǔ)教育,2015(3):61-62.
[3]程培巖,王麗娟.財(cái)經(jīng)類高校的創(chuàng)業(yè)模擬仿真實(shí)訓(xùn)體系探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2015,32(1):171-173.
【金融投資課程移動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索論文】相關(guān)文章：
1.嵌入式系統(tǒng)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索論文
2.《貨幣金融學(xué)》國際化課程建設(shè)探索論文
3.略說大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索論文