計算機模擬技術(shù)在高中地理教學(xué)的應(yīng)用論文

　　［摘要］計算機模擬技術(shù)，能夠?qū)⒊橄蟮闹�識變得更為直觀，將枯燥的理論知識變得更具趣味性，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究計算機模擬技術(shù)在高中地理教學(xué)中的有效應(yīng)用，旨在推動高中地理的可持續(xù)發(fā)展進程。

　　［關(guān)鍵詞］計算機模擬技術(shù)；高中地理；應(yīng)用

　　［中圖分類號］Ｇ６３３．５５［文獻標識碼］Ａ［文章編號］１６７４－６０５８（２０１５）３１－０１２３

　　伴隨著第一臺電子計算機的問世，人們對計算機的應(yīng)用便從未停止過。如今，對計算機技術(shù)的運用已經(jīng)涉及各行各業(yè)，而計算機在教育、教學(xué)中的運用多為一些多媒體課件的制作、播放，電子白板等等。而本文所要論述的是一種新型的計算機技術(shù)———計算機模擬技術(shù)。所謂計算機模擬技術(shù)，指的是利用計算機將一些抽象的知識進行直觀、形象的模擬，以降低學(xué)生的理解難度。而將計算機模擬技術(shù)運用于高中地理教學(xué)中，必然能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高高中地理教學(xué)效率。

　　一、通過計算機模擬技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)中，教師在對學(xué)生進行知識的講解時，總是采用傳統(tǒng)的“黑板式說教法”，將教學(xué)重點、難點板書于黑板之上，并輔以口述講解。學(xué)生處在這種學(xué)習(xí)模式之下，無法找到學(xué)習(xí)高中地理的興趣點，甚至?xí)�對高中地理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭惡感。而如果我們能巧妙地利用計算機模擬技術(shù)，對這些抽象的地理知識進行直觀模擬，必然能夠活躍課堂氛圍，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時加深學(xué)生對這些知識的理解。例如《地球上的水》這一章節(jié)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們總是將“水在地球上所占的比例、水對人類的重要作用”等知識點直接灌輸給學(xué)生，并在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生對其進行背誦記憶。這種教學(xué)模式雖然能夠完成教學(xué)任務(wù)，但是趣味性低，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。此時，我們可以利用計算機模擬技術(shù)進行情景模擬：地球上的水如果全部被抽干，地球上所發(fā)生的變化。當(dāng)學(xué)生看到裂開的土地，枯死的莊稼，奄奄一息的人類與動物時，其內(nèi)心的感觸極為深刻，也更加明白了水的重要性。而通過模擬的情景進行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高，學(xué)習(xí)效率更好，也更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

　　二、通過計算機模擬技術(shù)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度

　　當(dāng)前，人教版高中地理教材中的許多內(nèi)容過于抽象，如宇宙環(huán)境、國內(nèi)外的地貌等等。對于生活經(jīng)驗相對不足的高中生而言，無法在腦海中形成一個直觀認知，進而加大了學(xué)習(xí)難度。而計算機模擬技術(shù)的優(yōu)勢之一就是能化抽象為直觀，在降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度同時加深學(xué)生對知識點的認知。例如《太陽對地球的影響》這一章節(jié)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生總是難以理解為何太陽對地球能夠產(chǎn)生如此巨大的作用，我們又為何會看到太陽東升西落的現(xiàn)象等等。此時，如果我們巧妙地使用計算機模擬技術(shù)，模擬地球圍繞太陽的自轉(zhuǎn)路徑，形象、直觀地向?qū)W生展示太陽與地球之間的關(guān)系時，學(xué)生必然能夠理解太陽對地球造成的影響以及太陽東升西落現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。不僅如此，學(xué)生在觀看計算機模擬下的地球和太陽時，興致更為高昂，課堂氣氛更為活躍，教學(xué)效果更為突出。

　　三、通過計算機模擬技術(shù)活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍

　　課堂氛圍對地理教學(xué)的有效性有著直接的聯(lián)系。一個和諧、良好的課堂氛圍有利于營造良好的師生關(guān)系，實現(xiàn)課堂的高效。然而，在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)中，由于種種因素的影響，課堂氛圍過于沉悶，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時總是昏昏欲睡、無精打采，不愿與教師有過多的溝通。而利用計算機模擬技術(shù)，教師可以設(shè)置一些帶有懸念的問題對學(xué)生進行提問，增加自身與學(xué)生的互動次數(shù)，活躍課堂氛圍。例如，在講解《全球定位系統(tǒng)ＧＰＳ》這一章節(jié)的內(nèi)容時，可以利用計算機模擬技術(shù)模擬ＧＰＳ的定位過程，但是在給學(xué)生播放之前，并不告訴學(xué)生這一定位系統(tǒng)的名稱。然后對學(xué)生提問：“同學(xué)們，你們覺得這個系統(tǒng)神奇嗎？有誰能夠準確地告訴我它的名稱呢？”在學(xué)生回答之后，再次提問：“那誰還能給我們列舉一些生活中使用ＧＰＳ的例子？”在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究。最后，再次使用計算機模擬技術(shù)模擬生活中ＧＰＳ的運用實例。雖然計算機模擬技術(shù)對高中地理教學(xué)有如此巨大的推動作用，但是我們必須清晰地認識到：計算機模擬技術(shù)僅是課堂教學(xué)的輔助工具。因此，我們在教學(xué)時要注意使用的“度”。使用得過于頻繁，會導(dǎo)致學(xué)生處于興奮的時間過長，不利于教學(xué)效果的提升；使用的頻率過低，又沒法真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法將計算機模擬技術(shù)的優(yōu)點最大化。由此可見，我們在教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有選擇性地使用計算機模擬技術(shù)。如，相對于《區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展》這一章節(jié)的內(nèi)容，《宇宙與地球》這一章節(jié)的內(nèi)容更適合采用計算機模擬教學(xué)。當(dāng)然，在高中地理教學(xué)中巧妙地使用計算機模擬技術(shù)，是對傳統(tǒng)高中地理教學(xué)的一種創(chuàng)新，有利于推動地理教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

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