創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高中計(jì)算機(jī)教學(xué)研究論文

　　摘 要：隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)中越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。相對(duì)而言，高中階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)，比較偏向于對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，由于高中生的理解能力、邏輯思維能力有一定的基礎(chǔ)，因此在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的過(guò)程中，會(huì)有不同的意見和見解，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，基本上能夠達(dá)到較為理想的效果。但是，面對(duì)現(xiàn)階段的灌輸式教學(xué)，很多學(xué)生的創(chuàng)新能力都被扼殺在搖籃當(dāng)中。日后的高中計(jì)算機(jī)教學(xué)，必須將創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為基礎(chǔ)，提高高中生計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。

　　關(guān)鍵詞：

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;高中;計(jì)算機(jī)教學(xué);教學(xué)任務(wù)

　　計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，內(nèi)容更新比較快，與計(jì)算機(jī)技術(shù)緊密相連。就目前的情況來(lái)看，我國(guó)在計(jì)算機(jī)方面的教學(xué)工作，并不能算是成功，一方面由于教學(xué)水平?jīng)]有得到大幅度提高，另一方面在于計(jì)算機(jī)人才的缺乏。在今后的高中計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，需將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為首要目標(biāo)。就計(jì)算機(jī)本身來(lái)講，其更新?lián)Q代快，技術(shù)體系多，要想更好的掌握和利用，創(chuàng)新能力可以說(shuō)是一種標(biāo)準(zhǔn)的配置。筆者主要對(duì)基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高中計(jì)算機(jī)教學(xué)展開分析。

　　1 改革高中計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

　　高中生是我國(guó)的學(xué)生主力軍之一，他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，往往愿意應(yīng)用自己的學(xué)習(xí)方法和記憶體系，每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)都不同。為此，在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)適當(dāng)?shù)母母锝虒W(xué)模式，不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。例如，在上機(jī)操作教學(xué)時(shí)做好示范教學(xué)，向?qū)W生講述實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、使用方法及原理，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，并根據(jù)上機(jī)實(shí)驗(yàn)的步驟演練，以此培養(yǎng)其好奇心。對(duì)計(jì)算機(jī)的上機(jī)操作實(shí)行機(jī)試考核，適當(dāng)增加課題難度，且教和學(xué)的過(guò)程中應(yīng)富有探索性，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。從客觀的角度分析，高中學(xué)生的個(gè)人思維已經(jīng)定型，倘若教師強(qiáng)硬灌輸知識(shí)，勢(shì)必遭到學(xué)生的強(qiáng)烈抵抗，只有順勢(shì)而為，才能更好的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。同時(shí)，在改革計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的過(guò)程中，必須尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，即便是錯(cuò)誤觀點(diǎn)，也不要造成嚴(yán)重的言語(yǔ)傷害。

　　2 精心設(shè)計(jì)高中計(jì)算機(jī)的教學(xué)任務(wù)

　　在日常的教學(xué)中，由于高中生的計(jì)算機(jī)課程數(shù)量有限，因此單純的在課程教學(xué)中努力，并不能直接獲得理想的教學(xué)成果。筆者認(rèn)為，在今后的高中計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)注重精心設(shè)計(jì)高中計(jì)算的教學(xué)任務(wù)，多給學(xué)生一些發(fā)揮的空間。例如，在教學(xué)“鼠標(biāo)的操作”當(dāng)中，多數(shù)教師都會(huì)按照教材上的要求來(lái)教學(xué)，并且給予學(xué)生較多的自我學(xué)習(xí)時(shí)間。但實(shí)際上，這種方法并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在課程教學(xué)之前，學(xué)生勢(shì)必已經(jīng)擁有較為深厚的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，因此“鼠標(biāo)操作”的教學(xué)僅僅耗費(fèi)很短的時(shí)間就能夠完成。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)占據(jù)大部分的時(shí)間。比如，現(xiàn)階段的高中生非常擅長(zhǎng)各種網(wǎng)絡(luò)游戲，可以將此作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生暢談如何在游戲中有效的操作鼠標(biāo)，以討論的形式來(lái)展開，不僅可以活躍課堂氣氛，同時(shí)能夠了解學(xué)生的操作方法，教師從中糾正，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性和創(chuàng)新操作方式的研究。

　　3 加強(qiáng)高中計(jì)算機(jī)師生的課堂互動(dòng)

　　高中計(jì)算機(jī)教學(xué)在以往的工作中，被很多高中生認(rèn)為是最無(wú)聊的教學(xué)，其無(wú)聊程度甚至高于數(shù)學(xué)課程。由此可見，多數(shù)高中教師都是遵循“老師講、學(xué)生聽”的方法，實(shí)際上得到的效果非常一般。為此，今后要想更好的培養(yǎng)高中學(xué)生的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力，就必須將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)熱烈的師生互動(dòng)。例如，在PPT的教學(xué)當(dāng)中，表面上就是各種文字信息、圖片信息、板塊信息的配合，但不同學(xué)生的操作效果卻有很大的差異，這就是創(chuàng)新能力的最好表現(xiàn)。要想在此時(shí)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和師生互動(dòng)，必須有強(qiáng)烈的東西吸引學(xué)生。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)學(xué)生留有不同的任務(wù)，并設(shè)定誘人的獎(jiǎng)勵(lì)，尤其是一些比較新奇的東西，表面上學(xué)生是在努力的獲得獎(jiǎng)品;實(shí)際上，學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中，不僅充分發(fā)揮個(gè)人的聰明才智，還會(huì)努力的融入較多的創(chuàng)新概念，如此一來(lái)，高中生的計(jì)算機(jī)能力會(huì)得到較大的提升，且不容易忘記。除此之外，基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高中計(jì)算教學(xué)，還應(yīng)積極開展“第二課堂”教學(xué)，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力進(jìn)行專向培養(yǎng)。

　　4 結(jié) 語(yǔ)

　　筆者基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高中計(jì)算機(jī)教學(xué)展開分析，從現(xiàn)有結(jié)果來(lái)看，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)有所進(jìn)步，但沒(méi)有將灌輸式教學(xué)的問(wèn)題充分解決，仍然存在殘留。在日后的教學(xué)工作中，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)關(guān)于高中生的思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方式，應(yīng)保證高中學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力穩(wěn)步前進(jìn)，而不是停滯不前。相信在未來(lái)的高中生計(jì)算教學(xué)中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)會(huì)獲得更大的進(jìn)步。

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