理工學(xué)生音樂教育培訓(xùn)思考
音樂的普及與繁榮，為推動經(jīng)濟強國的迅猛發(fā)展起到了積極的推動作用。那么，理工學(xué)生音樂教育如何培訓(xùn)呢?
摘要：音樂教育是培養(yǎng)和提高理工科學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，是現(xiàn)代教育內(nèi)容中十分重要的組成部分，是其他學(xué)科無法替代且具備自身優(yōu)勢的學(xué)科，對理工科學(xué)生思維的創(chuàng)新、邏輯思維和形象思維的統(tǒng)一、想象力的豐富具有積極的推動作用。音樂是一種不可思議的、神秘的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它時時誘惑著人們對它進行無盡的追索。我們學(xué)習(xí)、掌握、運用它，對加強素質(zhì)教育，培養(yǎng)和提高理工科學(xué)生的綜合素質(zhì)能力和創(chuàng)造思維能力，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、復(fù)合型、創(chuàng)造性人才具有深遠的意義。
關(guān)鍵詞：音樂教育;人才培養(yǎng);特殊作用
音樂教育是現(xiàn)代高等教育內(nèi)容中十分重要的組成部分，在人才培養(yǎng)、素質(zhì)提高中發(fā)揮著重要的作用。隨著科技的發(fā)展和進步，人們越來越認識到，音樂在人類的進步中的地位。
在科技發(fā)展的今天，人類將會更好的發(fā)揮音樂教育的特殊作用。就音樂而言，音樂是通過有組織的音符，在演奏者或演唱者的演唱和演奏下，完成藝術(shù)表現(xiàn)的藝術(shù)過程，通過藝術(shù)表現(xiàn)這～過程，去表現(xiàn)人們的思想感情，反映社會現(xiàn)實生活，陶冶人們的情趣，啟迪人們的智慧，打開人們的視野和空間，翱翔在想象的天空。
音樂教育是培養(yǎng)和提高青年學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。因此，積極開展音樂教育，不僅僅是為了學(xué)習(xí)和掌握音樂的基本知識和技能，或為了娛樂、愉悅和情感陶冶，其最終目的是通過對音樂特殊作用的認識與了解，學(xué)會音樂思維的特殊方式與方法，從而去發(fā)掘和拓展?jié)摯嬗谌祟惐举|(zhì)的倉U造天賦。研究音樂里的科學(xué)內(nèi)涵，實現(xiàn)人生的最大的社會價值，是為國家培養(yǎng)與社會發(fā)展相適應(yīng)的高素質(zhì)人才的需要。
一、音樂教育使理工科學(xué)生的思維創(chuàng)新更加科學(xué)音樂教育對于理工科學(xué)生的培養(yǎng)具有無可替代的作用。
從人的全面發(fā)展看，單一的專業(yè)知識教育不足以培養(yǎng)新人才。接受知識需要理性，科學(xué)創(chuàng)新大靈感則依賴于感悟性。
科學(xué)創(chuàng)新不是前人知識的邏輯推導(dǎo)和理性演繹，而是感悟式的靈犀一點通。生理學(xué)家認為，人的大腦分為左右兩個部分，左腦擅長于語言、推理、計算等，主要從事邏輯思維，這是思維正確的基礎(chǔ);右腦擅長于音樂、色彩、圖像、空間位置等，主要從事形象思維、直覺、靈感、頓悟等非邏輯思維，這是思維創(chuàng)新的源泉。
左腦工作時右腦休息，右腦活躍時左腦安寧，加強右腦的機能無異于提高左腦的工作效率。這是因為人腦的神經(jīng)元在對靈感似的、幻想似的音樂信息進行交換時，會誘發(fā)許多以前曾被抑制的腦神經(jīng)元參與活動，并引發(fā)潛意識慢慢向顯意識溝通，從而擴大想象力，深化觀察力，增強創(chuàng)造力。音樂可以啟迪智慧，開發(fā)原創(chuàng)源泉;陶冶情感，塑造高尚人格;交匯情智，提升精神境界。音樂給人以美的享受與精神的升華。這種感受與升華可以滋養(yǎng)大腦細胞，發(fā)展大腦細胞結(jié)構(gòu)，優(yōu)化大腦神經(jīng)系統(tǒng)，開發(fā)大腦潛力，提高大腦品質(zhì)，使人具有高度的人性與靈性。
音樂教育是培養(yǎng)理工科學(xué)生創(chuàng)造性思維的途徑。國外尤其理工科大學(xué)特別重視音樂教育。美國西北大學(xué)按照思維方式構(gòu)建通識課程。2002—2003年的通識教育課程分為自然科學(xué)、符號研究、社會行為、歷史研究、價值觀、文學(xué)與藝術(shù)六類課程，其中在符號研究和文學(xué)與藝術(shù)兩類課程當(dāng)中都涉及藝術(shù)教育的課程。
在符號研究當(dāng)中，有計算機科學(xué)、語言學(xué)、數(shù)學(xué)、音樂、哲學(xué)和統(tǒng)計學(xué);在文學(xué)與藝術(shù)類課程當(dāng)中，涉及藝術(shù)教育的課程有藝術(shù)史、藝術(shù)理論與實踐、綜合藝術(shù)設(shè)計、綜合音樂等課程。從課程體系的分類和課程內(nèi)容的設(shè)計都體現(xiàn)了注重培養(yǎng)學(xué)生思維方式的教學(xué)理念。
二、音樂教育使學(xué)生的邏輯思維和形象思維更加統(tǒng)一積極開展音樂教育，全面開發(fā)人腦功能，發(fā)展形象思維，實現(xiàn)邏輯和形象思維的統(tǒng)一，是素質(zhì)教育的重要目標美國哈佛大學(xué)有著名的：“零點項目”研究計劃，他們不是從科學(xué)技術(shù)教育的角度來尋找20世紀5O年代美蘇空間技術(shù)差別，而是從藝術(shù)素質(zhì)的落后來考擦美國空間技術(shù)的落后的原因。他們的依據(jù)就是藝術(shù)思維與科學(xué)思維有諸多相通之處，而且是相互彌補、相互促進的。
李政道博士提出，科學(xué)和藝術(shù)好比一枚硬幣的兩面�？茖W(xué)的研究基礎(chǔ)是觀察，歸納和總結(jié)自然界的規(guī)律，這些都需要理智。但是，鼓舞這些強烈理智的推動是基于情感的，藝術(shù)家是用創(chuàng)新的方法激發(fā)人類普遍的內(nèi)在情感，李政道自稱對藝術(shù)懂得不多，但都喜歡。
李四光早年留學(xué)法國時，于1920年在巴黎創(chuàng)作了我國第一首小提琴獨奏曲《行路難》，1990年被發(fā)現(xiàn)，令音樂界贊嘆不已;愛恩斯坦拉的一手好小提琴，曾舉行過小提琴獨奏音樂會;正如愛恩斯坦所講，世界時數(shù)學(xué)公式組成的，也是音樂符號組成的。他說：“如果我早年沒有接受音樂教育的話，那么，無論我在什么事業(yè)上，都將一事無成。”錢學(xué)森會吹圓號，擅彈鋼琴。在國家授予他“科學(xué)功臣”答謝會上他說，他還要對他的愛人蔣英同志致以感謝，在科學(xué)上的成就得益與他的愛人蔣英女士(女高音歌唱家)對他的藝術(shù)熏陶。正是作為聽覺藝術(shù)的音樂神韻，豐富了他們的生活，陶冶了他們高尚的情操，啟迪了他們非凡的智慧，激發(fā)了他們豐富的想象力和創(chuàng)造靈感，從而對他們追求科學(xué)美產(chǎn)生深遠的影響。
正是他給我介紹了這些音樂藝術(shù)，這些音樂藝術(shù)里包含的詩情畫意，對于人生的深刻理解，使我學(xué)會了音樂藝術(shù)的廣闊思維方法可以這么說，錢老在空氣動力學(xué)、航空工程、噴氣推進、工程控制論等技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域及推進我國火箭、導(dǎo)彈和航天事業(yè)的發(fā)展，所做出的卓越的貢獻，與音樂有力地促進錢老智能結(jié)構(gòu)的完善和科學(xué)成就的發(fā)展是密切相關(guān)的。在世界上，國內(nèi)外科學(xué)家喜歡音樂的無法一一列舉，他們對音樂都很有興趣，很有研究。從以上科學(xué)家的卓越科技成就看出，音樂對于理工課學(xué)生邏輯思維和形象思維的統(tǒng)一和形成，具有重要作用。
三、音樂教育使理工科學(xué)生的創(chuàng)新更具有想象力想象力是創(chuàng)新的前提，是知識進化的源泉，它概括著世界上的一切并推動著進步�？v觀科學(xué)發(fā)展的歷史，從德謨克利特的原子論，牛頓的三大運動定律，到生命科學(xué)、信息技術(shù)、航天技術(shù)的蓬勃發(fā)展，一代代科學(xué)家始終“站在巨人的肩膀上”，不斷地進行思考和探索。正因為有了豐富的想象力，后來人才能披荊斬棘，一路前行。
音樂熏陶激發(fā)了人們的審美情感。審美情感是一種態(tài)度，也是審美情趣的價值取向，帶有選擇性;審美情感作為一種體驗，它不完全是審美主體個人切身利害所引發(fā)的情感，帶有虛幻性審美情感作為一種審美狀態(tài)，與審美感知、審美想象、審美領(lǐng)悟是互動的，帶有創(chuàng)造性。審美情感建立的標志是審美態(tài)度和審美能力的形成。激勵人們對美的渴望和美的追求，不僅被美所吸引，而且要追求美產(chǎn)生的原因。
世界各國的有識之士，為人類的科學(xué)發(fā)明，科技創(chuàng)新發(fā)揮了十分重要的作用，音樂對他們的科學(xué)發(fā)明，科技創(chuàng)新提供了豐富的源泉和營養(yǎng)。近百年來，從歷史的角度來看，音樂在人類的進步，人類的創(chuàng)新方面發(fā)揮著無與倫比的作用，是音樂為人類的想象，提供了資源，為科技的創(chuàng)新插上了翅膀。在我們中國，隨著改革開放的不斷深入，人們對音樂在培養(yǎng)人們的想象力方面所發(fā)揮的作用，認識越來越深刻。
近代教育家蔡元培倡導(dǎo)“沒有音樂的教育是不完全的教育”的理論，強調(diào)音樂在國民教育中的重要地位和作用。在現(xiàn)代著名科學(xué)家中，在西方，著名科學(xué)家愛因斯坦，是一位音樂愛好者，他幼時被認為是個遲鈍兒，功課經(jīng)常不及格，但通過學(xué)習(xí)小提琴、鋼琴，使他產(chǎn)生了求知的渴望，是音樂啟迪了他的創(chuàng)造靈感，培養(yǎng)了他超凡的想象力，促進了他科學(xué)成就的輝煌發(fā)展。
化學(xué)家居里夫人、物理學(xué)家普朗克等都是高水平的鋼琴演奏者，開爾芬的小號吹得很棒。特別是鮑羅丁，他既是一位化學(xué)教授、博士，又是俄羅斯音樂史上著名的五人強力集團成員之一，有趣的是在他死后，墓碑上一面刻著他發(fā)明的化學(xué)公式，一面是他創(chuàng)造的音樂主題。
因此，不可否認，名人的音樂愛好對他們所取得的成就與通向成功之路，具有極大的支持和促進作用。偉大的科學(xué)家愛因斯坦精辟的概括“我的科學(xué)成就很多是從音樂啟發(fā)而來的”就最能說明其問題。
四、音樂教育在推動富民強國經(jīng)濟的繁榮發(fā)揮了作用在我國構(gòu)建和諧社會實施富民強國戰(zhàn)略的今天，越來越感覺到，除了經(jīng)濟、政治、科技、教育、文化等方面發(fā)展外，音樂繁榮也是非常重要的組成部分，其奧秘就在于這些經(jīng)濟強國，不僅為社會培養(yǎng)了出色的音樂人才，而且為社會培養(yǎng)了大量的懂得音樂藝術(shù)的科學(xué)家、教育家、政治家、企業(yè)家等高素質(zhì)人才。
德國是一個充滿著音樂美的發(fā)達國家。在這個國家里，有喜愛音樂的無產(chǎn)階級的偉大導(dǎo)師馬克思、恩格斯，也有被世界稱為杰出“音樂之父”的巴赫、“音樂之母”亨德爾、“偉大的作曲家”貝多芬、“標題音樂家”門德爾松、“音樂評論家”舒曼、“歌劇創(chuàng)始人”瓦格拉等最著名的音樂家，還有13位諾貝爾物理學(xué)獎獲得者。
據(jù)統(tǒng)計，全德國有50%的人每周至少聽8小時音樂，有些青年學(xué)生每周收聽20小時音樂，有10%的人參加各種音樂社團活動，35%的家庭中至少有一人會演奏某種樂器，不喜愛音樂的人僅占全德國的1%。
日本是19世紀末開始迅猛發(fā)展的經(jīng)濟大國。日本之所以發(fā)展迅猛，除了抓住了國內(nèi)外各種機遇外，據(jù)說自從實施了《鈴木音樂教學(xué)法》《山葉音樂教育體系》以來，為全日本培養(yǎng)了數(shù)百萬名懂得音樂技能與音樂思維的公民，這些公民帶著音樂思維“細胞”，進入了日本社會各個階層與行業(yè)，發(fā)揮了極其重要的隱形作用。
美國是眾所周知的經(jīng)濟、教育、科技等方面的強國，然而學(xué)習(xí)音樂在全美國的小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)早己被法定，是不允許忽視的。美國哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院就明確規(guī)定：獲得學(xué)士學(xué)位必須修滿360個學(xué)分，其中包括72個學(xué)分的音樂普通必修課。美國高等學(xué)校的教育是“通才”式的教育，這種“通才”式的教育就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，廣泛地進行知識、理論和技能的訓(xùn)練，即讓學(xué)生有較多的時間從事音樂、體育、政治、經(jīng)濟等活動。
如美國的耶魯大學(xué)的音樂活動就非常豐富，在每周舉行的周末音樂會上，除有學(xué)生表演的獨唱、重唱、重奏、合唱外，還有教師和學(xué)生組成的交響樂團演奏的大型交響樂，他們表演的節(jié)目水平在美國也堪稱一流。
由此可見，音樂的普及與繁榮，為推動經(jīng)濟強國的迅猛發(fā)展起到了積極的推動作用。
綜上所述，音樂是一種不可思議的、神秘的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它時時誘惑著人們對它進行無盡的追索。因此，我們學(xué)習(xí)、掌握、運用它，對加強素質(zhì)教育，培養(yǎng)和提高人們的綜合素質(zhì)能力和創(chuàng)造思維能力，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)復(fù)合型、創(chuàng)造性人才具有深遠的意義。
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