淺析實施初中數(shù)學課題學習
論文關鍵詞：課題學習；初中教學； 意義
論文摘要：初中數(shù)學“課題學習”是《課標》中最富有特色的內(nèi)容，它反映了數(shù)學課程與教學改革的要求，理解和把握“課題學習”的意義，對于開展數(shù)學課題學習將是非常必要的。本文從“課題學習”有利于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和自信、有利于學生形成自己的學習策略和方法，有利于轉變學生的數(shù)學學習方式，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力四個方面闡述了初中數(shù)學課題學習活動對促進學生全面發(fā)展的作用。
所謂數(shù)學“課題學習”，就是將研究性學習的思想和方法體現(xiàn)在數(shù)學學科教學中，使教學過程變成一種“科研”或者“微科研”的過程，讓學生在獲得數(shù)學知識的同時，參與體驗研究性學習的過程。初中數(shù)學“課題學習”是《全日制義務教育數(shù)學課程標準》（實驗稿）（以下簡稱《課標》）中最富特色的新增內(nèi)容，在“實踐與綜合應用”部分的7～9年級以“課題學習”的方式來進行，強調(diào)了以“課題”為標志的研究性學習方式�！墩n標》中的“課題學習”反映了數(shù)學課程與教學改革的要求，因此，理解和把握“課題學習”的意義，對于開展數(shù)學課題學習將是非常必要的。
1.有利于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和自信
興趣是學習的源泉，然而資料顯示，我國學生一般都欠缺對數(shù)學學習的興趣。以“課題”形式呈現(xiàn)數(shù)學學習內(nèi)容，會使數(shù)學走出傳統(tǒng)的“抽象與玄妙”，而與學生的日常生活實踐緊密聯(lián)系在一起，使得傳統(tǒng)抽象的數(shù)學學習變成有意義的活動參與，數(shù)學知識不再僅僅是一個具體的對象、一個客觀的事實、一打抽象的公式，而是一種由學習共同體建構的、基于情境的、有意義的活動。通過對課題的探究，學生將在一定程度上感受到兩個重要的基本觀念：數(shù)學是一個整體——其各部分之間是相互關聯(lián)的；數(shù)學與其他學科、人類生活也是緊密相關的，數(shù)學的研究課題可以來源于不同的學科領域和生活實際，數(shù)學知識與方法又能夠被用來解決其他領域中所面臨的許多問題，這無疑有助于學生對數(shù)學及數(shù)學學習形成一個較為客觀、合理與全面的認識。數(shù)學課題學習的這種以“問題解決”為中心的學習方法，能激發(fā)學生的求知欲和對數(shù)學的興趣，學生隨著它進入數(shù)學的世界，感到新奇與興奮，必然會以最高的熱情投入到數(shù)學知識的發(fā)現(xiàn)和學習中去，在數(shù)學實驗中感嘆數(shù)學的奇妙并加深對數(shù)學的深刻理解；在數(shù)學建模中感受數(shù)學應用的廣泛，體驗學習數(shù)學帶來的自信和成就感。
2.有利于學生形成自己的學習策略和方法
數(shù)字時代的知識時刻在更新，學校和教師顯然不可能為學生準備足夠的生存與發(fā)展所需的知識，必須使學生具備不斷獲取新知的能力，即學習的能力。因此，教學不僅要讓學生“學會”，而且還要“會學”，即學會學習，為終身教育和可持續(xù)發(fā)展做準備。就數(shù)學學習而言，應更注重于要求學生具備正確的數(shù)學觀念和應用數(shù)學的意識，具備在未來的工作和生活中科學地提出問題、探索問題、創(chuàng)造性地解決問題的能力，并具有堅忍不拔，頑強進取的良好個性品質。要使學生學會學習，就必須使他們具有自主學習的實踐。數(shù)學課題學習是在教師的指導下學生進行自主學習的活動，通過數(shù)學課題學習，學生可以學會搜集資料、利用信息，學會制定方案、實施計劃、學會自我調(diào)整和自我評價并形成自己的學習策略。
3.有利于轉變學生的數(shù)學學習方式
“有效的數(shù)學學習不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作與交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”改變學生的學習方式，就要致力于把數(shù)學學習過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究、猜想、質疑等認識活動凸顯出來，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。課題學習是以研究性學習為基本學習方式的活動設計，數(shù)學課題學習的過程就是學生經(jīng)過自主探索和合作交流，綜合運用已有的知識、方法和經(jīng)驗等解決對學生來說具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題的過程。而綜合應用數(shù)學解決問題必將給學生的學習方式帶來改變，因為解決問題的過程需要他們親自實踐，并在實踐中多角度的認真思考；需要他們互相合作，并在合作中準確表達各自的想法；需要他們不斷嘗試，并在嘗試中尋找策略或提出新的問題；需要他們運用各種工具（包括技術手段），并且對這些工具進行合理的選擇；需要他們互相鼓舞，共同堅持完成。因此，開展此類活動有利于轉變學生固有的單一學習方式，使學生單純的接受性學習轉變?yōu)榻邮苄詫W習和研究性學習相結合，使研究性學習成為學生數(shù)學學習中一種常規(guī)的學習方式。
4.有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力
在當今時代，人們需要隨時接受新觀念，適應新變化，發(fā)現(xiàn)新模式，解決新問題，這就需要創(chuàng)新意識和能力。就數(shù)學學習來說，由于課題學習不一定有常規(guī)解法和唯一的結論，不能靠簡單的模仿套路去解決，這就有助于培養(yǎng)學生的觀察、分析、綜合、類比、歸納、猜想等綜合解決問題的能力；有利于發(fā)展學生思維的靈活性、廣闊性、深刻性和獨創(chuàng)性，開闊學生的視野，為學生的創(chuàng)新意識和能力的形成奠定基礎。另外，在課題學習中，學生會更多的接觸實際問題或現(xiàn)實課題，對這些問題的研究解決，使學生用數(shù)學的意識和能力得到加強，更重要的是培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力和實踐能力。
5. 結束
“課題學習”追求的目標不僅僅是知識的獲得和問題的解決，更重要的是使學生通過數(shù)學學習活動獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗或創(chuàng)造性數(shù)學活動的經(jīng)驗，學會數(shù)學的思維，掌握數(shù)學思想方法，感悟數(shù)學的精神，使學生進一步體會數(shù)學知識之間以及數(shù)學與外部世界之間的聯(lián)系，初步學習研究問題的方法，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，形成正確的數(shù)學態(tài)度。因此，數(shù)學課題學習活動的有效開展必將對學生的全面發(fā)展起到促進作用。
參考文獻
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