論新課改下的初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)

　　論文關(guān)鍵詞：英語(yǔ)詞匯教學(xué)　激活認(rèn)知　穿插游戲　整合課本　借助影視　設(shè)計(jì)任務(wù)

　　論文摘 要：根據(jù)多年的詞匯教學(xué)研究和實(shí)踐，學(xué)習(xí)了中外英語(yǔ)詞匯教學(xué)方面的理論，詞匯教學(xué)獲得了大面積的提高。文章著重探討了初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中詞匯教學(xué)的有效途徑。 
　　
　　詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素，是語(yǔ)言的基本材料，離開(kāi)了詞匯，人們就無(wú)法正確地表達(dá)思想。對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)者而言，沒(méi)有足夠的詞匯就不能有效地進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，無(wú)法有效地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際。《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課標(biāo)》）對(duì)初中生詞的學(xué)習(xí)和掌握作出了具體明確的規(guī)定：“了解英語(yǔ)詞匯包括單詞、短語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配等形式；理解和領(lǐng)悟詞語(yǔ)的基本含義以及在特定語(yǔ)境中的意義；與運(yùn)用詞匯描述事物、行為和特征，說(shuō)明概念等……”同時(shí)，《課標(biāo)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，培養(yǎng)積極態(tài)度，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。在此，我就談?wù)勗趯?shí)際教學(xué)中的幾種做法。
　　一、激活已有認(rèn)知，導(dǎo)入詞匯教學(xué)
　　學(xué)生的已有認(rèn)知是教師教學(xué)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)，是使學(xué)生樹(shù)立自信心、激發(fā)和培養(yǎng)他們英語(yǔ)興趣的重要基礎(chǔ)。如Book 7A Unit 1
　　Vocabulary一課主要涉及運(yùn)動(dòng)方面的詞匯。學(xué)生愛(ài)好運(yùn)動(dòng)，對(duì)這方面的題材十分感興趣，在這之前已經(jīng)有了一定的積累，教師可充分利用這一點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段和Brainstorming的方法，激活學(xué)生已有認(rèn)知，設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)作為熱身活動(dòng)導(dǎo)入詞匯，讓學(xué)生思考并討論以下問(wèn)題：
　�。�1）Are you interested in sports？What kind of sports do y-ou like best？
　�。�2）Who is he？What sport does he take part in the Olympic Games？
　�。�3）Can you mention other sports held in the Olympic Games？
　　教師播放姚明在奧運(yùn)會(huì)上奪冠的錄像，利用學(xué)生對(duì)姚明十分崇拜的心理引發(fā)高漲的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自己說(shuō)出他所參加項(xiàng)目的名稱(chēng)，導(dǎo)出單詞basketball；接著運(yùn)用Brainstorting的方法讓學(xué)生快速說(shuō)出他們所了解的奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞匯，同時(shí)在屏幕上呈現(xiàn)相關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖片，幫助他們回憶。
　　這個(gè)任務(wù)以學(xué)生熟悉的話題為切入點(diǎn)，以直觀教學(xué)手段為輔助，以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)靈活的教學(xué)，激活學(xué)生的已有認(rèn)知，將人們印象中枯燥的詞匯學(xué)習(xí)與口語(yǔ)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，消除了學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的恐懼感，使其變得生動(dòng)有趣。在完成這個(gè)任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)注意讓所有學(xué)生都參與其中并表達(dá)他們的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的興趣。
　　二、整合課本練習(xí)，充分拓展詞匯
　　新編英語(yǔ)教材提供了多種形式的詞匯練習(xí)，以拓展學(xué)生對(duì)于話題相關(guān)詞匯的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，教師應(yīng)該充分利用這一現(xiàn)成的教學(xué)資源。7A Unit 5 Reading一課中有詞義猜測(cè)練習(xí)、填詞等練習(xí)，在執(zhí)教這一部分時(shí)教師可以根據(jù)課本提供的素材，重新整合教學(xué)材料。首先，閱讀課文，在相關(guān)語(yǔ)境中完成課本中的詞義猜測(cè)練習(xí)，初步熟悉詞義，這在一定程度上鍛煉了思維的流暢性，在語(yǔ)境中對(duì)詞義進(jìn)行猜測(cè)又大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲；然后，教師根據(jù)Part B設(shè)計(jì)了一個(gè)freetalk，讓學(xué)生談?wù)撓铝袉?wèn)題：
　�。�1）What is your hobby？
　　（2）What food do you have for breakfast，lunch and supper？
　　這一話題貼近學(xué)生的生活，他們必然有話可說(shuō)，而教師有意引導(dǎo)大家將話題的重點(diǎn)放在healthy eating上，學(xué)生肯定會(huì)運(yùn)用到剛剛學(xué)會(huì)的相關(guān)詞匯。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生完成另外兩項(xiàng)練習(xí)，進(jìn)一步熟悉這些詞匯在真實(shí)語(yǔ)境中的應(yīng)用。
　　三、借助影視媒體，幫助記憶詞匯
　　《課標(biāo)》要求教師開(kāi)發(fā)利用各種英語(yǔ)課程資源，如廣播電視、音像制品、圖書(shū)及報(bào)紙雜志、網(wǎng)絡(luò)媒體等。在科技高度發(fā)達(dá)的今天，影視資料可謂取之不盡、用之不竭。不少教師都能在英語(yǔ)課上很好地利用這些資源，為學(xué)生提供圖文并茂、聲像俱全的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)情景，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)。同時(shí)，在詞匯教學(xué)中，影視資料也可用來(lái)幫助學(xué)生記憶單詞。
　　四、設(shè)計(jì)真實(shí)任務(wù)，靈活運(yùn)用詞匯
　　詞匯教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能正確運(yùn)用所學(xué)詞匯。課堂教學(xué)中，教師用以檢查學(xué)生是否能正確運(yùn)用詞匯的方法多種多樣。如在執(zhí)教Book 7A Unit 1 Vocabulary一課時(shí)，教師根據(jù)學(xué)校即將舉辦冬季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了以下任務(wù)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)報(bào)名表，在班上組織報(bào)名，每人至少得說(shuō)服6名學(xué)生報(bào)名參加冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，每位學(xué)生至少得參加兩個(gè)單項(xiàng)項(xiàng)目和一個(gè)團(tuán)體項(xiàng)目。在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生先一對(duì)一對(duì)地交流，雙方都得用英語(yǔ)陳述各自的理由，然后小組交流信息，進(jìn)行討論，分析每位學(xué)生所報(bào)項(xiàng)目并結(jié)合該生的特長(zhǎng)，最終確定參賽人員名單和項(xiàng)目，最后每組選一名代表向全班匯報(bào)。這樣的任務(wù)設(shè)計(jì)既符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又符合學(xué)生的生活實(shí)際，操作性強(qiáng)。學(xué)生參與的熱情也很高，他們?cè)趨⑴c的過(guò)程中思維得到了訓(xùn)練，靈活運(yùn)用詞匯的能力得到了有效提高。
　　參考文獻(xiàn)：
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　�。�2］王篤勤.英語(yǔ)教學(xué)策略論.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2004.
　�。�3］林立，易燕，馬青.任務(wù)型學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用.首都師范大學(xué)出版社，2005.

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