新課程背景下對農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的思考
論文關(guān)鍵詞:農(nóng)村學(xué)校 體育教學(xué) 轉(zhuǎn)變 創(chuàng)造性
論文摘要:體育新課程改革為我國農(nóng)村體育教育教學(xué)送來了春天的雨露,又為農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)提供了一個新的發(fā)展平臺,也對我們廣大的農(nóng)村體育教師提出了新的要求。本文試從農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)存在的管理問題及課堂中的教育理念、教育思想、教學(xué)行為等方面存在著諸多問題研究入手,尋求改變農(nóng)村學(xué)校體育教育教學(xué)現(xiàn)狀方式方法。
引言
農(nóng)村學(xué)校體育是農(nóng)村教育的重要組成部分。加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育無疑對實(shí)現(xiàn)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教育發(fā)展的總目標(biāo)至關(guān)重要,也是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的重要工作。然而,目前對于大部分的基層農(nóng)村學(xué)校來說,由于受農(nóng)村舊的思想觀念和“應(yīng)試教育”的影響,農(nóng)村教育中重智育輕體育的現(xiàn)象仍較為普遍,部分主管領(lǐng)導(dǎo)思想上對學(xué)校體育的模糊認(rèn)識,工作中的消極態(tài)度,以及農(nóng)村體育教師特殊、艱苦的工作環(huán)境,都是長期以來一直困繞農(nóng)村體育教訓(xùn)發(fā)展的重要問題。
1 農(nóng)村學(xué)校體育教育教學(xué)存在的問題
1.1 農(nóng)村學(xué)校體育資源貧乏,分配極不平衡 我國地域遼闊,城鄉(xiāng)間與地區(qū)間經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的差異決定了農(nóng)村體育資源的短缺和貧乏,特別是在開發(fā)利用體育課程資源方面,城市與農(nóng)村存在著極大的差異。城市的一些學(xué)校可以利用社會贊助、學(xué)生自購器材改善辦學(xué)條件,改善場地設(shè)施建設(shè),而農(nóng)村學(xué)校很難做到,即使部分學(xué)生有能力購買,但場地等硬件設(shè)施的限制只能最終成為泡影。作為農(nóng)村體育,課堂上只要能提供一定數(shù)量的籃球、足球,對學(xué)生來說,就一定是“理想課堂”了。除了球類,大部分運(yùn)動項(xiàng)目都最終只能是紙上談兵,更不要說培養(yǎng)什么技術(shù)技能了。同時,在農(nóng)村仍然存在著相當(dāng)數(shù)量的“一校一師”現(xiàn)象。在大部分農(nóng)村學(xué)校中,除了語、數(shù)、外等課程之外,體育及音樂、美術(shù)等課程都很難按要求開設(shè),這些都是目前急需解決的難題。
1.2 大班教學(xué)問題嚴(yán)重,導(dǎo)致部分體育項(xiàng)目無法開展 經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,文化水平的提高,綜合國力的增強(qiáng),使得現(xiàn)在的人們對生活的要求越來越高,人們的思想決不僅僅只停留在解決溫飽奔小康水平之上,他們覺得身體才是真正的本錢,特別是在人口眾多,教育資源分配不平衡的情況下,特別是在農(nóng)村學(xué)校,每班超過60人的班級仍然十分普遍,大班體育教學(xué)的問題已經(jīng)成為很普遍的問題。場地的短缺,器械的貧乏師資的不足,使得農(nóng)村許多學(xué)校的班級學(xué)生人數(shù)大大超過教育行政部門的規(guī)定。由于體育教學(xué)對場地、器材的依賴遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他課程的教學(xué),因而,這個問題對體育教學(xué)的影響也比其他課程更為嚴(yán)重,這對體育課的組織、安全等方面帶來了極大的影響。
1.3 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的態(tài)度直接影響著體育教學(xué)的發(fā)展 在農(nóng)村學(xué)校,領(lǐng)導(dǎo)仍然存在傳統(tǒng)的重主輕副的思想。重智育輕體育的模式,直接限制了農(nóng)村體育教學(xué)的發(fā)展。在領(lǐng)導(dǎo)心目中,只有語數(shù)外等文化課程,至于體育在不影響主課的前提條件下,僅僅是對學(xué)生緊張學(xué)習(xí)生活的一種調(diào)節(jié)和放松,再加上體育活動本身特有的規(guī)模大、范圍廣的特點(diǎn),使得大部分體育活動無從搞起。即使搞活動也僅僅是趨于形式,至于要達(dá)到什么樣的程度、取得什么樣的成績已經(jīng)無關(guān)緊要了,這在某些程度上,已經(jīng)大大的歪曲了體育活動的性質(zhì),貶低了體育應(yīng)有的作用和價(jià)值。
1.4 教師自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,直接阻礙了農(nóng)村體育教學(xué)的發(fā)展
在農(nóng)村體育課堂中,穿皮鞋西服進(jìn)課堂的體育教師大有人在。粗魯?shù)慕虒W(xué)語言,草率的教學(xué)態(tài)度,草草了事的示范動作,“放羊式”的教學(xué)模式,與體育教師的身份截然不符。教學(xué)只為了應(yīng)付檢查,即使教出來的東西也大部分僅僅是為了作秀,即所謂的“小大人”。同時,教學(xué)方法呆板、滯后,教學(xué)思想陳舊、落后,停滯不前等等方面都將是農(nóng)村體育教學(xué)中面臨的又一大重要難題。
2 農(nóng)村學(xué)校體育教育教學(xué)對策
2.1 加強(qiáng)各級教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí),提高思想認(rèn)識
把農(nóng)村體育納入學(xué)校教育的發(fā)展戰(zhàn)略,充分認(rèn)識到農(nóng)村學(xué)校體育的價(jià)值具有終身效益,真正全面貫徹教育方針,提高對農(nóng)村體育的參與意識和社會責(zé)任感,這是解決農(nóng)村學(xué)校體育工作蓬勃開展的重要環(huán)節(jié)之一。同時也要加強(qiáng)對農(nóng)村學(xué)校學(xué)生體育具有社會功能和價(jià)值意義的教育,培養(yǎng)鍛煉身體的習(xí)慣,形成自覺鍛煉身體的心理定勢,幾十年之后,他們將分布在社會的各條戰(zhàn)線,這對增強(qiáng)整個社會體育意識的作用是不可估量的,意義是深遠(yuǎn)的,是一項(xiàng)迫切的教育任務(wù)和長遠(yuǎn)之計(jì)。
2.2 加強(qiáng)農(nóng)村體育場地、器材設(shè)備的建設(shè),注意增加體育經(jīng)費(fèi)的投入。具體措施是:學(xué)校擠一點(diǎn),上級撥一點(diǎn),學(xué)生適當(dāng)籌一點(diǎn),爭取社會贊助一點(diǎn),從幾個方面解決;土法上馬,土洋結(jié)合,因陋就簡,因地制宜,自制為主,提供教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練的必備條件。
2.3 優(yōu)化農(nóng)村體育教學(xué)內(nèi)容與過程是發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育的重要途徑
2.3.1 感化關(guān)系,融入主體 反思過去的教學(xué)觀念與認(rèn)識,為新課改下,體育教學(xué)提供新的定向,變組織者為參與者,以前不是說老師要像父母一樣關(guān)心,愛護(hù)學(xué)生。我想現(xiàn)在要改為老師要像他們的朋友與他們打成一片。只有兩者的關(guān)系處理好了,關(guān)系融洽了,才能培養(yǎng)與引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育,參與體育鍛煉,特別是我們農(nóng)村學(xué)校,學(xué)生認(rèn)為老師至高無上,特別對我們體育老師,他們更不敢與我們接近。這樣對于在新課標(biāo)下體育課是很不利的,我們體育教師應(yīng)主動地與學(xué)生接觸,用我們特有的高尚情操、健美的體魄、優(yōu)美的示范、樸實(shí)的語言,給學(xué)生以積極的影響,與學(xué)生建立平等的互動和交往,沒有上下之分,尊卑之別,因?yàn)槲覀兌际求w育的參與者、鍛煉者,記得在去年的第9周星期四的一節(jié)過障礙游戲課里,我用自己的方法過了一遍后,學(xué)生們都贊嘆不已,并且搶著要我去幫他們,我就乘機(jī)利用這點(diǎn),對他們說:“看你們哪組過障礙的方法多又快,做的比我還要好,我就去哪組。”結(jié)果他們兩組想了很多方法,一個比一個好、快,因?yàn)樗麄儗ξ乙褯]有了戒備之心了,到最后兩組同學(xué)變成要跟我比了,這節(jié)課就這樣完滿地達(dá)到了目的。平時還要傾聽他們的心聲,如對事情的看法,心理話,以及對體育課的看法和建議,這對提高、改進(jìn)課堂教學(xué)有很大的幫助,因?yàn)樗麄儊碜赞r(nóng)村,農(nóng)村到處都是體育的素材。經(jīng)過對4個班的60位學(xué)生的調(diào)查,97%的學(xué)生對老師參與他們中去的體育課很有興趣,上課也很輕松,所以感化師生間的關(guān)系,教學(xué)中融入到學(xué)生這一主體中去,是上好課的一個先決條件。
2.3.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī) 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,人人從情感上、行動上主動參與教學(xué)活動,做到人人參與活動,人人健康發(fā)展,把固定化的知識、技能轉(zhuǎn)化為靈活多變的教學(xué)手段。如把一些運(yùn)動技能淡化到學(xué)生平日的生活中去,用他們身邊的事來更好地去掌握運(yùn)動技能和圍繞運(yùn)動技能的教與學(xué)去實(shí)現(xiàn)其他領(lǐng)域的目標(biāo),以達(dá)到健康第一之目的。如教師在安排投擲內(nèi)容時,可讓學(xué)生想象平時拋秧時的情景來進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)一下被調(diào)動起來,教育學(xué)生勞動的美德,練習(xí)投擲來學(xué)習(xí)拋秧這一勞動。如平日學(xué)生玩的踩腳游戲,可用于教學(xué)生跨步這一技能,用嘗試教學(xué)讓學(xué)生體會游戲的意義,用上課的跨步練習(xí)來增強(qiáng)游戲的趣味性和難度性等等。農(nóng)村有許許多多的生活都可用于體育課教學(xué)的素材,對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng),我們農(nóng)村小學(xué)有著特有的優(yōu)勢。
2.3.3 采取形式多樣的教學(xué)方法,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 難的教學(xué)內(nèi)容,也會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,在教學(xué)中為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)內(nèi)容的安排要深淺適當(dāng),難易適度,并且要求教學(xué)內(nèi)容必須是學(xué)生經(jīng)過一定努力所能掌握的,同時還要考慮到水平較差的學(xué)生也能跟上教學(xué)要求,這樣使學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)上的滿足感的體驗(yàn),推動著學(xué)習(xí)。教學(xué)方法也要適當(dāng),新奇的刺激是引起興趣的有效方法,因此,在體育教學(xué)中要不斷創(chuàng)造性地運(yùn)用新穎靈活的教學(xué)方法,富于變化的體育教學(xué)組織形式與手段,可使教學(xué)氣氛變得輕松愉快,有利于體育課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
2.3.4 利用競賽因素,調(diào)動學(xué)生參與體育學(xué)習(xí) 體育教材中的各項(xiàng)體育活動項(xiàng)目本身就含有競賽的特點(diǎn)。適當(dāng)采用競賽形式組織教學(xué)活動,利用競爭心理的因素激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在農(nóng)村到處都是競賽的情景,田野里農(nóng)民豐收、播種、搬運(yùn)、勞動,樹林里小動物們的追跑等等,無不蘊(yùn)藏著競賽的形式,在教學(xué)組織形式上可采用這些來組織學(xué)生進(jìn)行競賽,讓學(xué)生親自體驗(yàn)勞動的艱辛與樂趣,以此達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。游戲和競賽以其特有的趣味性和競爭性本身就很受學(xué)生的喜愛,加之他們求知欲望之盛,求勝心切,喜歡鼓勵和表揚(yáng),又貼近他們的生活,利用競賽因素來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)參與體育學(xué)習(xí)不免是一種很好的手段。在設(shè)計(jì)競賽教學(xué)時,還應(yīng)做到情境的創(chuàng)設(shè)與目標(biāo)的確立。如做一個接力游戲時,我們可創(chuàng)設(shè)幾個農(nóng)民在搬運(yùn)稻谷,以此創(chuàng)設(shè)割、打、搬的勞動情景,這不但達(dá)到了接力游戲的目的,同時也對學(xué)生進(jìn)行了思想教育,他們在快樂的勞動中,不知不覺地參與到了我們的體育學(xué)習(xí)中,從而達(dá)到“課伊始,趣已生,課已盡,趣猶存”的境界。
2.4 體育工作列入學(xué)校全面工作的評估條件,克服單純以升學(xué)評價(jià)學(xué)校的不良傾向,加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育工作規(guī)章制度建設(shè),使農(nóng)村學(xué)校體育逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化,不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)鄉(xiāng)、村、聯(lián)中體育工作的先進(jìn)典型,樹立榜樣,使得學(xué)有方向、趕有目標(biāo),創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。
2.5 加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)
2.5.1 動員鼓勵優(yōu)秀體育教師到農(nóng)村學(xué)校去任教,不斷充實(shí)農(nóng)村體育教育隊(duì)伍,增加數(shù)量,提高質(zhì)量,積蓄后備力量。
2.5.2 建立縣、鄉(xiāng)、村三級輔導(dǎo)站,定時定點(diǎn)輔導(dǎo),建立鄉(xiāng)村聯(lián)系點(diǎn)制度,努力提高農(nóng)村體育教師業(yè)務(wù)能力和工作水平。
2.5.3 加強(qiáng)專職兼職體育教師們的培訓(xùn)、函授、進(jìn)修和觀摩學(xué)習(xí)等,提高思想覺悟和思想境界,提高文化素質(zhì),掌握體育專業(yè)理論及相鄰學(xué)科的基礎(chǔ)知識,如美學(xué)、音樂、語言文學(xué)等方面的知識。掌握熟練的技術(shù)、技能,建立知識的立體結(jié)構(gòu),就能從各個學(xué)科體系中,汲取自己所需要的東西,融化到體育工作的實(shí)踐中去,使教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。
2.5.4 關(guān)心廣大農(nóng)村體育教師生活,穩(wěn)定教師隊(duì)伍,正確對待體育教師的待遇、地位、榮譽(yù)、使用等,尊重體育教師的勞動,調(diào)動體育教師的積極性,使他們安心工作。
總之,在新一輪課程改革下,作為我們這些農(nóng)村體育教師,必須正視現(xiàn)實(shí),因陋而簡,不斷的加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),改善自己的知識結(jié)構(gòu),提高自己的專業(yè)素質(zhì)和能力,以培養(yǎng)合格人才為己任,進(jìn)而贏得社會的認(rèn)可。同時,對于學(xué)校決策者來說必須轉(zhuǎn)化觀念,加大體育投資力度,擺正體育學(xué)科的位置,大面積提高教學(xué)質(zhì)量,全面實(shí)施素質(zhì)教育,為培養(yǎng)新世紀(jì)的人才而共同努力奮斗!
參考文獻(xiàn):
[1]季瀏.新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀本[M].武漢:湖北教育出版社.2002.6.
[2]國家教育部制訂.體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社.2003.3.
[3]許微芳.新課標(biāo)下加快農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)改革的若干思考[J].體育教學(xué).2007.3.
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