論民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育現(xiàn)狀與改革
論文關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；民辦高校；教學模式；發(fā)展；問題
論文摘要：隨著數(shù)字化時代的來臨，藝術(shù)學科與不同學科的相互交融，藝術(shù)設(shè)計也得到了一定發(fā)展。如何使藝術(shù)設(shè)計教育跟上藝術(shù)設(shè)計發(fā)展的步伐，這就要從高校藝術(shù)教育入手。本文針對當前民辦高校藝術(shù)設(shè)計教育的現(xiàn)狀，進行試探性的分析，為推動民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展提出一些建議。
藝術(shù)設(shè)計是一門以美學、技術(shù)等為一體的綜合性邊緣學科，是在經(jīng)濟快速發(fā)展與轉(zhuǎn)型的歷史背景下發(fā)展起來的，起步較晚且尚未成熟和定型，并且隨著全球經(jīng)濟文化的不斷融合，數(shù)字化技術(shù)的高速發(fā)展，以數(shù)碼技術(shù)支持的藝術(shù)作品已經(jīng)成為主流，這給傳統(tǒng)的設(shè)計理念、設(shè)計方式帶來了巨大的沖擊。藝術(shù)設(shè)計教育正面臨著一個充滿機遇、挑戰(zhàn)和未知的時代。民辦高校如何對自身教育體制進行改革，建立與社會發(fā)展的相適應(yīng)的教育體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、人文精神、實踐能力的綜合設(shè)計人才是發(fā)展的關(guān)鍵。以下就民辦高校藝術(shù)設(shè)計教育的現(xiàn)狀，進行試探性的分析，為民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的尋求合理發(fā)展對策。
一、民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)現(xiàn)狀分析
1、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不完善
課程設(shè)置單一化。課程作為實現(xiàn)教育目的的手段，在教育教學中始終處于核心地位。我國的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)起步較晚，而且都是在傳統(tǒng)工藝美術(shù)教育的思維模式下逐步建立起來的，課程結(jié)構(gòu)設(shè)置單一，缺乏穩(wěn)定性、更新性。
目前民辦高校藝術(shù)設(shè)計課程設(shè)置是由專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、理論課三部分組成，每一部分都設(shè)置若干自成體系的課程。雖然每個課程之間都有銜接，但是某種程度上也存在著課程之間的分割。學生很難將他們所學的知識整體的融入貫穿到藝術(shù)設(shè)計的系統(tǒng)性思考能力上。同時數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展，使課程設(shè)置上出現(xiàn)了重技術(shù)輕創(chuàng)造力培養(yǎng)的現(xiàn)象，過分重視技術(shù)的訓練，不能將創(chuàng)造力貫穿于設(shè)計中。
德國卡塞爾大學藝術(shù)學院教授馬蒂亞斯，在比較中德藝術(shù)教育專業(yè)課程時說，我國學生往往是先學了技術(shù)，再發(fā)現(xiàn)自己的想象力，而德國學生往往先有創(chuàng)意目標，再去為實現(xiàn)這一目標而學技術(shù)，努力實現(xiàn)自己的創(chuàng)意。中國學生看重的是技術(shù)，德國學生注重的是創(chuàng)意。
課程設(shè)置缺乏實踐性。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門創(chuàng)造性、實踐性很強的專業(yè)，設(shè)計實驗教學是鍛煉學生實踐能力的關(guān)鍵一步。但是，很多學校在實踐教學課程方面還無法滿足課程設(shè)置的需要。民辦高校在實踐課程方面也處于落后狀態(tài)，學生設(shè)計制作的基本是假設(shè)的課題，使設(shè)計與社會需求脫節(jié)，學生不能很好的掌握設(shè)計流程，無法真實的了解目前的市場需求。
2、師資構(gòu)成不均衡
民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師隊伍的建設(shè)在近幾年得到了較快的發(fā)展。逐步建立了一個素質(zhì)較高、能力精干充滿活力的師資隊伍。整體素質(zhì)有了較大的提高，但也存在著不足的地方。如：教師增長與學生增長不成比例；高學歷教師有限，研究生占藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師比例的不高，博士生更為緊缺；年齡斷層嚴重，職稱偏低；缺少“雙師型”的教師隊伍。
3、教學設(shè)施設(shè)備建設(shè)
教學設(shè)施設(shè)備是衡量一個學校辦學規(guī)模和水平的參考標準之一。尤其在現(xiàn)在各高校為創(chuàng)出自己的特色專業(yè)，紛紛加大了教學設(shè)施設(shè)備的建設(shè)力度。民辦高校在教學基本設(shè)施上形成了一定規(guī)模，擁有了一定的設(shè)備。并且有較高的使用頻率，對學生的技術(shù)能力培養(yǎng)起到了很好的作用，但是對學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)還不夠。這就需要加大建立實習實訓基地。
二、對民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育改革
1、更新課程設(shè)置，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)
系統(tǒng)性的課程設(shè)置。在現(xiàn)代社會，人們的文化與審美觀念不斷更新，藝術(shù)表現(xiàn)的傳媒與形式不斷改變。藝術(shù)設(shè)計課程的設(shè)置要不斷地完善與更新。既要體現(xiàn)人類知識的精華，又要能反應(yīng)科學技術(shù)發(fā)展的最新信息，使學生的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)。
藝術(shù)設(shè)計學科是一門綜合性學科，它需要其他的學科知識做基礎(chǔ)，來豐富設(shè)計者得修養(yǎng)。除了現(xiàn)有的課程設(shè)置外，還應(yīng)該增加市場營銷類課程、心理學課程，甚至還可以增加組織培養(yǎng)類課程。公共理論課程中可以增加人文、地理、自然科學等交叉學科，使學生的綜合實力得到培養(yǎng)。同時還可以開設(shè)講座類課程，邀請一些教授、設(shè)計師、企業(yè)人員來校講學，通過一些案例、課題的分析，將一部分專業(yè)知識相互的融合，引導(dǎo)學生把所學的理論知識逐步的運用到為自己的設(shè)計當中，加強知識的運用能力，提高學生的創(chuàng)意思維。
增加實踐性教學的比重。根據(jù)專業(yè)課程的設(shè)置，增加市場調(diào)研課程的時間與內(nèi)容，對設(shè)計的各個環(huán)節(jié)進行調(diào)研和實踐，讓學生有針對性的研究企業(yè)的實際個案，強調(diào)設(shè)計的程序與方法。使學生在過程當中熟悉掌握流程、工藝、材料、與客戶溝通等相關(guān)的知識，并且在實踐中消化吸收專業(yè)理論知識。這樣不但培養(yǎng)了學生的實踐能力還可以加強理論知識和其他學科知識的學習。培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)創(chuàng)造性人才。
2、建設(shè)結(jié)構(gòu)合理的專職師資隊伍
進一步完善教師管理制度，引進一部分副教授以上的中青年骨干，還要從藝術(shù)企業(yè)中物色一些具有教學能力的技術(shù)性人員，來解決目前面臨的年齡斷層等問題。
加強專職教師的培養(yǎng)，聘請有能力的學科帶頭人，來加強教師在科學研究、教學改革、學科建設(shè)和創(chuàng)新等方面的研究。明確“雙師型”意識，每個教師應(yīng)把“雙師型”教師作為自己不斷提高自我素質(zhì)的目標。學校還可以定期面向企業(yè)、相關(guān)學校、培訓單位開展學術(shù)交流活動，來加強教師的技術(shù)實踐能力。
3、加強設(shè)施建設(shè)，合作校外企業(yè)
民辦高校是非財政撥款單位，資金來源有限，在這種情況下，可以將實訓實驗基地與工作室相結(jié)合。一，可以使學生將自己的的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為成品，鍛煉動手能力，培養(yǎng)獨立工作能力和群體工作能力，使其具備一定的社會適應(yīng)能力。二，可以利用實驗實訓基地資源推動高校設(shè)計產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
民辦高校還可以與某企業(yè)合作，建立校外培訓基地。既彌補了校內(nèi)基地的不足，也是學生在生產(chǎn)實踐的真實環(huán)境中得到了鍛煉。
當今藝術(shù)設(shè)計教育面臨著一個已經(jīng)進入信息化數(shù)字化的時代，新事物、新理念的不斷出現(xiàn)，將設(shè)計帶入帶一個新的平臺。民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要不斷的改革與完善，合理調(diào)整結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)出更多的復(fù)合型人才。
參考文獻：
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