論中學(xué)生英語(yǔ)交際學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

　論文關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)　學(xué)習(xí)策略　交際　指導(dǎo)

　　論文摘要：新課程英語(yǔ)教學(xué)認(rèn)為，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，不僅能使學(xué)生更好地理解感悟英語(yǔ)，還會(huì)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。交際策略則是學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì)、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略。該種策略的運(yùn)用，就是要激發(fā)學(xué)生與他人進(jìn)行英語(yǔ)交流的主觀能動(dòng)性，注重交際過(guò)程中語(yǔ)言表達(dá)的正確運(yùn)用，借助肢體性語(yǔ)言來(lái)豐富表達(dá)交際內(nèi)容。這種交際策略的指導(dǎo)是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言交際性本質(zhì)功能的一種體現(xiàn)和升華，能夠有效地活躍課堂教學(xué)的氛圍，充分激活學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高課堂教學(xué)有效性。
　　
　　《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》認(rèn)為，在教學(xué)中，幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并具有不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略能力，是提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要途徑。
　　注重培養(yǎng)學(xué)生的交際學(xué)習(xí)策略不僅有利于學(xué)生把握學(xué)習(xí)方向，采用科學(xué)的途徑提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這種交際學(xué)習(xí)策略是學(xué)生學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言的重要基礎(chǔ)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)交際的方法，還能夠幫助學(xué)生在交際的過(guò)程中不斷反思總結(jié)，促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力的有效內(nèi)化生成。
　　在教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)交際氛圍，激發(fā)學(xué)生交際潛能；提供交際機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與；豐富交際形式，提高學(xué)生交際技能。學(xué)生形成了交際學(xué)習(xí)策略，在培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更能夠有助于增強(qiáng)他們的主動(dòng)探究能力，提高他們的學(xué)科素養(yǎng)。
　　 一、創(chuàng)設(shè)交際氛圍，激發(fā)學(xué)生交際潛能
　　 語(yǔ)言交流需要一定的環(huán)境支持和保障。在英語(yǔ)課程教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)和諧的交流環(huán)境氛圍，不僅能夠體現(xiàn)語(yǔ)言文本學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)貼近真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，還能夠讓學(xué)生在交際過(guò)程中加深對(duì)語(yǔ)言文本內(nèi)容的理解，提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。這種交際氛圍創(chuàng)設(shè)更是活躍課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)師生之間形成良好互動(dòng)的重要推動(dòng)力。
　　 筆者以為，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)交際氛圍，激發(fā)學(xué)生交際潛能，首先應(yīng)該營(yíng)造一種自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在這種輕松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)交流環(huán)境中進(jìn)行自由的交流表達(dá)，以激發(fā)他們的語(yǔ)言表達(dá)欲望；其次是營(yíng)造一種平等的交流氛圍，讓學(xué)生能夠在互相尊重和互相信任的語(yǔ)言交流環(huán)境中進(jìn)行友好交流，以真實(shí)地展示自己的語(yǔ)言學(xué)習(xí)運(yùn)用能力水平；最后，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到交流環(huán)境氛圍之中，讓他們的表達(dá)愿望得以實(shí)現(xiàn)，以此來(lái)增強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)體驗(yàn)，滿足他們的表達(dá)學(xué)習(xí)發(fā)展需要。
　　 筆者在《牛津初中英語(yǔ)》（Fun with English）7B Unit 2 Welcome to Sunshine Town的“Reading Welcome to Sunshine Town——A great new town”教學(xué)中，為了創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言交流氛圍，運(yùn)用了如下教學(xué)方法：①借助多媒體展示北京的風(fēng)景特色，以便于學(xué)生表達(dá)學(xué)習(xí)愿望。②教師設(shè)計(jì)如下思考題目：假如有一位外國(guó)友人來(lái)到北京參觀，你就是接待的導(dǎo)游，請(qǐng)你介紹北京的特色。③要求學(xué)生就文章中的“Go shopping”展開(kāi)聯(lián)想：假如你是Star Shopping Mall中的營(yíng)業(yè)員，請(qǐng)你用英語(yǔ)向國(guó)際友人進(jìn)行介紹相關(guān)產(chǎn)品，你會(huì)怎樣介紹？④鼓勵(lì)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，根據(jù)文章中的描寫，選出一段進(jìn)行表達(dá)交流；⑤在“Enjoy Beijing opera”的教學(xué)過(guò)程中，筆者要求學(xué)生就京劇的表演方式來(lái)嘗試進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生在彼此合作交流過(guò)程中提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
　　二、提供交際機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與
　　 在課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，是課堂教學(xué)的組織者和促進(jìn)者。這就要求教師在運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式過(guò)程中為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐交流機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試和探索運(yùn)用多元化的方法來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言交流，以此來(lái)增強(qiáng)他們的語(yǔ)言交流感受體驗(yàn)。教師在教學(xué)中為學(xué)生提供交際機(jī)會(huì)，一方面，應(yīng)該緊扣文本教學(xué)內(nèi)容要求，讓學(xué)生能夠有一定的交際范圍和目標(biāo)；另一方面，能夠讓學(xué)生在交流的過(guò)程中及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而能夠找到解決問(wèn)題的途徑和方法。
　　 筆者以為，提供交際機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，主要體現(xiàn)在：①應(yīng)該還學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，讓學(xué)生能夠有自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，為他們的語(yǔ)言運(yùn)用提供機(jī)會(huì)。②鼓勵(lì)學(xué)生積極參與表達(dá)交流的活動(dòng)過(guò)程中，讓他們?cè)诒舜私涣鞯倪^(guò)程中有所學(xué)習(xí)和積累，以滿足他們的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。③教師主動(dòng)參與學(xué)生的交流互動(dòng)過(guò)程中，幫助學(xué)生解決他們?cè)诮涣鬟^(guò)程中存在的問(wèn)題，以便提出改正的策略。④尊重學(xué)生的表達(dá)交流成果，允許學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中犯錯(cuò)誤，以寬容的心態(tài)對(duì)待他們，以激發(fā)他們參與表達(dá)活動(dòng)的信心。
　　例如，在《牛津初中英語(yǔ)》7BUnit 4 Amazing things的Reading A “The ghost in the park ”教學(xué)中，筆者為學(xué)生的語(yǔ)言交流提供了如下機(jī)會(huì)：首先，要求學(xué)生與同桌進(jìn)行互相朗讀，以此來(lái)了解文章表達(dá)的大意；其次是建議學(xué)生與同桌分別扮演Millie和Amy來(lái)進(jìn)行對(duì)話，以此來(lái)幫助他們熟悉文章的內(nèi)容；再者，教師和學(xué)生就文章表達(dá)內(nèi)容分別扮演一定的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，主動(dòng)發(fā)言，以此來(lái)提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；最后，師生就如下問(wèn)題進(jìn)行探究：①What’s in the Park?②What did Millie and Amy find?③What do you learn from the article?這樣的交流機(jī)會(huì)，不僅使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解文章，還有助于提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
　　三、豐富交際形式，提高學(xué)生交際技能
　　在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多樣化的形式來(lái)參與課堂交流，不僅容易增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)性，還能夠讓學(xué)生的交際技能得到發(fā)展。學(xué)生在多樣化的交際形式中，能夠促進(jìn)自身語(yǔ)言表達(dá)思維更具有條理性和邏輯性，讓他們?cè)诒磉_(dá)中養(yǎng)成良好的人際交往習(xí)慣，以促進(jìn)他們非智力因素的健康發(fā)展。
　　筆者以為，豐富交際形式，提高學(xué)生交際技能，主要體現(xiàn)在以下幾方面：①培養(yǎng)同桌間互相交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓彼此在交流的過(guò)程中能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自身的語(yǔ)言感知能力；②鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作對(duì)話，以便在互相對(duì)話的過(guò)程中增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)技能水平；③注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的語(yǔ)言表達(dá)思維，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到提高。
　　 因此，在新課程初中英語(yǔ)教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言交際學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，一方面，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了方法支持，保證學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)；另一方面，能夠讓學(xué)生在與別人的交際過(guò)程中形成正確的語(yǔ)言學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)他們口語(yǔ)表達(dá)技能的有效生成。這種學(xué)習(xí)策略更應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中一種不可缺少的技能，也是教師應(yīng)該予以關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[5]姚景麗.淺談培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力[J].教育實(shí)踐與研究，2004（6）.
 

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