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網(wǎng)絡教育資源在高校中的應用
論文關鍵詞：網(wǎng)絡教育 自主學習 應用
論文摘要：網(wǎng)絡教育是目前為大多數(shù)人所接受的一種新型教育形式，它是現(xiàn)代遠程教育的一種主要實現(xiàn)方式。它符合社會的發(fā)展，越來越多的學校、企業(yè)和個人開始關注通過網(wǎng)絡進行學習，提高自身的知識水平和競爭能力。
全國高�，F(xiàn)代遠程教育協(xié)作組副秘書長李德芳曾經(jīng)說過基于互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術的網(wǎng)上學習體系建設對學習型社會建設及國家人才強國戰(zhàn)略的實施，顯示出重大的作用和意義。就目前情況來看，網(wǎng)絡教育在我國就成人教育方面的應用及發(fā)展是日新月異，網(wǎng)絡教育資源也在以不同的形式不斷的豐富。
一、網(wǎng)絡教育資源在高校中成人教育的應用
2000年7月開始，我國可開辦網(wǎng)絡教育的31所高校，一些比較熱門的專業(yè)課程都可以在網(wǎng)上進行學習。網(wǎng)絡教育全部為業(yè)余學習，在“網(wǎng)絡＋面授”的學習體系下進行系統(tǒng)學習。具體實施如下：
1）利用書本、磁帶、光盤等傳統(tǒng)的學習資源，以及學習平臺中的學習資源，包括課程學習輔導、考前輔導、教師輔導課件（視頻）等；
2）為了保障學習效果，督促學生平時的學習，規(guī)定學生須定期提交作業(yè)，成績計入課程總評成績，一般占課程總評成績的百分之二十；
3）學生在學習中遇到任何問題，均通過E-mail、BBS、QQ等等方式直接與老師進行溝通交流，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題；
4）學生組成不同的學習小組，互相幫助和鼓勵，共同學習，學習小組完成老師布置的小組討論題和課后作業(yè)等。小組學習、活動記錄每月交給老師，教師參與控制過程，學生們通過小組活動相互學習，共同提高。
網(wǎng)絡資源具有大容量、多信息等特點。在“2007年度中國現(xiàn)代遠程教育十大新聞”評選中，教育部、財政部公布2007年國家精品課程名單，49門網(wǎng)絡教育精品課程榜上有名。那么如何激勵學生自主有效學習、主動充分利用網(wǎng)路資源，有效地延伸課堂呢？
1、讓學生根據(jù)自己的時間分配工和學
網(wǎng)絡學習可以靈活地支配時間，并且不受任何窨限制，只要具備基本上網(wǎng)條件即可實現(xiàn)。網(wǎng)絡課程的學習，可以使學生與老師分離，學習過程完全通過學生自主活動實現(xiàn)。學生可以自我設計學習過程(網(wǎng)絡課程借助交互提出學習建議)，直至達到學習目的。學習的過程是在思維活躍、興趣濃厚、激發(fā)靈感的狀態(tài)下進行的。就中央廣播電視大學系統(tǒng)來說，所開設專業(yè)的課程在網(wǎng)上對課程教學大綱、實施方案及考核說明都有詳細的介紹。每學期有網(wǎng)上答疑，期末有網(wǎng)上輔導。這種學習方式，這種可以重復使用的資源有效地解決了學生的工學矛盾，使學生能邊工作邊學習，更好的理論聯(lián)系實際、應用實際。
2、讓學生協(xié)作共同學習
教師通過網(wǎng)上專題提供小組討論的機會，在討論中培養(yǎng)學生學習積極性，激發(fā)學生探究欲望。每個學生在有競爭性的討論中，不僅可以從自己的思考過程中獲取知識，還可以從別的學生的觀點中獲取知識。學生也將逐步增加對知識的掌握，對社會的了解，不僅可以增強學生的學習動機，還可以培養(yǎng)學生的信息處理能力和社會交往技能。網(wǎng)絡課程的各種交互作用使學生可以突破地域和時間上的限制，完全以平等的方式參與學生與學生、學生與教師的交流，增強了協(xié)作學習的彈性。交流區(qū)域的擴大使學生在更大的范圍內(nèi)，汲取他人之所長。比如說在網(wǎng)上形成考核完成過程中，學生也可以以小組形式進行討論，討論結(jié)果也可以以小組為單位上傳。學生在交流中獲取更加穩(wěn)固的知識，這比較傳統(tǒng)的教師一人填鴨式灌輸效果好得多。
二、網(wǎng)絡教育資源應用中存在的問題
網(wǎng)絡教育應用發(fā)展迅速，但也存在著一些問題，
1、調(diào)動每一名教師主動性豐富資源
網(wǎng)絡教育資源建設從資源內(nèi)容到服務手段、形式都與技術的發(fā)展息息相關。隨著信息技術和網(wǎng)絡資源的高速發(fā)展,教育對教師專業(yè)發(fā)展的要求越來越高,利用好現(xiàn)代信息技術和網(wǎng)絡資源提高教師專業(yè)化水平,成為擺在每一位教育工作者面前的重要任務。各個教師應該發(fā)揮所長，在網(wǎng)絡教育資源的基礎上開發(fā)和研制教育教學課件，然后把自己的教學素材、教學課例及專題節(jié)目等提交到本校的“資源共享”中，由其他教師各取所需。學校也可以組織教師根據(jù)本學科的特點分類收集材料，建立自己的素材庫。有少數(shù)網(wǎng)絡教學單位沒有自己整合的資源。學校應多組織培訓創(chuàng)造條件為提高教師運用現(xiàn)代教育技術的能力，同時從為提高教學質(zhì)量考慮，應該積極督教師自制教學資源，進而通過教育科研來提升教師的科研水平，催生一大批科研成果，真正能夠?qū)崿F(xiàn)“科研興校”。
2、調(diào)動學生興趣，充分利用網(wǎng)絡教育
有少部分學生因為工作關系或者其他原因上網(wǎng)的主動性不夠，這樣會丟失好多學習的機會。知識積累到一定的程度才會有創(chuàng)新。學生來自社會各個階層、各個年齡層次,知識背景、學習能力都存在較大差異。培養(yǎng)學生采用新技術學習的能力，想辦法調(diào)動學生上網(wǎng)瀏覽學習資源的積極性，拓寬知識視野，彌補傳統(tǒng)課堂教學的不足。網(wǎng)絡環(huán)境內(nèi)容豐富、信息量大。尤其一些需要形象化的課程，比如生物、地理等從網(wǎng)上下載圖、文資源，使學生記憶會更加深刻。在英語學習中，網(wǎng)上廣播和影視資料更是具有鮮活生動、語言純正、用詞準確等特點，可進行在線觀看，也可以從網(wǎng)上下載與課程相關的聽力材料。在進行聽力練習時，可邊聽邊看字幕或下載與語音文件配套的文本文檔，進行反復練習，在欣賞故事情節(jié)和了解國際要聞中提高自己的英語水平。
三、展望未來，謀求發(fā)展
網(wǎng)絡教育發(fā)展需要多方面的通力合作和全體教師互相配合才能實現(xiàn)。這需要我們從事這方面工作的老師花時間、精力學習現(xiàn)代教育理論、技術和加工處理、整合網(wǎng)絡教育資源。只有教師了解并熟悉了信息知識,掌握了信息能力,才能在教育教學改革中更主動、更有效地發(fā)揮作用。二十一世紀的世界是“數(shù)字化”與“網(wǎng)絡化”飛速發(fā)展的世界。我們要不斷提高自身素質(zhì)，不懈追求與探索創(chuàng)新教學的新途徑、新方法，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才做出自己應有的貢獻。
參考文獻：
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