高職高專公共音樂欣賞課教師的素質要求

　�。壅撐恼�要］高職高專學校開設的欣賞課已經(jīng)成為素質的重要教學內容，此課程的目的是培養(yǎng)學生對音樂的興趣和愛好，提高他們對音樂的鑒賞力和辨別力。文章以承擔公共音樂欣賞課教學的聲樂專業(yè)教師為例，闡述了公共音樂欣賞課教師所應具備的七種素質。

［論文關鍵詞］音樂欣賞 教師素質

隨著素質教育改革的不斷推進，多數(shù)高職高專學校都開設了公共音樂欣賞課。該課程已經(jīng)成為素質教育的重要教學內容，其目的是培養(yǎng)學生對音樂的興趣和愛好，提高他們的音樂鑒賞力和音樂素養(yǎng)。高職高專的非音樂專業(yè)的學生來自不同地區(qū)、不同專業(yè)，多生的音樂基礎較差。公共音樂欣賞課只開設一個學期，要想在短時間內教會學生聽懂音樂，就要求音樂欣賞教師本身要有較高的素質。一般來說，非音樂專業(yè)的公共欣賞課極少由音樂欣賞專業(yè)的教師上課，而是由其他專業(yè)的音樂教師上課。筆者將以聲樂專業(yè)的教師為例，探討為了上好公共音樂欣賞課，他們應該具備哪些素質。

　　一、基本素質
　　公共音樂欣賞課教師首先應該具備以下基本素質：一是要有較好的思想覺悟，能自覺遵循教師的基本原則，愛崗敬業(yè)，具有良好的師德。二是要熱愛音樂教育事業(yè)，有較高的水準和素質，能為人師表，熱愛學生，尊重學生，了解學生，有良好的師生關系。三是要樂于奉獻，熱愛學校，關心集體，服從學校安排。四是要活潑、外向，有良好的修養(yǎng)，擅長與他人交流。

　　二、專業(yè)知識與技能
　　1.公共音樂欣賞課教師要有扎實的聲樂功底。首先，作為聲樂老師要有較好的歌唱技巧和范唱能力。范唱音樂作品是通過自我聲樂技術的展示，直接產(chǎn)生教學和音樂效應的一種欣賞教育形式。對欣賞作品成功范唱能直接對聲樂作品的欣賞、歌劇作品的分析與介紹起著事半功倍的作用，讓學生有先入為主的感受，能提高學生的欣賞興趣。其次，要有豐富的聲樂基礎理論知識。在師生互動時，教師要向學生傳授正確的發(fā)聲方法，糾正學生演唱時的錯誤，特別是要引導學生對聲樂作品中的發(fā)音方法有粗線條概念，以便培養(yǎng)學生良好的欣賞和演唱習慣。最后，要有較強的視唱水平。旋律由七個音符按一定的規(guī)律有機組合而成的，它具有鮮明的主題性格、獨特的動機音型，能夠引起人們的共鳴。而節(jié)奏與節(jié)拍能體現(xiàn)強烈的感情色彩，賦予音樂鮮明的性格特征。因此，公共音樂欣賞課教師要有較強的視唱能力、準確的音高音準能力和穩(wěn)定的節(jié)拍節(jié)奏能力，否則對作品的范唱就會失去意義，甚至會引導學生走向另一個極端。
2.公共音樂欣賞課教師要通曉音樂理論。掌握音樂理論是開啟音樂欣賞大門的鑰匙，了解音樂表現(xiàn)要素是欣賞音樂的必經(jīng)之路，知曉音樂結構是認知音樂形象的基礎。音樂有它自身的思維發(fā)展過程，有著不同的情感表現(xiàn)方式和不同的表現(xiàn)意義，而音樂的構成基礎就是相應的音樂，這些材料的有機組合使得音樂呈現(xiàn)出了不同的表現(xiàn)形式。只有熟悉音樂、音樂結構、音樂組成要素，才能更加懂得聆聽音樂，鑒賞音樂的內涵。公共音樂欣賞課教師只有通曉音樂理論，才能引領學生進入欣賞的境界。非音樂專業(yè)的學生音樂基礎知識薄弱，因此教師要善于適當講授音樂理論知識、作品表現(xiàn)手法、音樂表現(xiàn)要素、音樂結構等，只有讓學生掌握了相應的知識，才能使他們懂得欣賞作品的內涵和意義。
3.公共音樂欣賞課教師要精通中外音樂史。追溯中國音樂的起源，了解西方音樂的發(fā)展歷程，比較中西方音樂的異同，精通學習中外音樂史，能識別中外各種樂器及基本演奏方法，了解音樂未來發(fā)展走向，這是對公共音樂欣賞課教師的基本要求。教師要多方位、多渠道地聽析、欣賞國內外的樂曲和歌曲，知曉各個時期的音樂代表人物和經(jīng)典作品，以學生欣賞音樂。
4.公共音樂欣賞課教師要有良好的鍵盤演奏能力。良好的鍵盤演奏能力能使學生身臨其境，特別是在欣賞大型音樂作品時，如果教師能現(xiàn)場演奏作品主題或重要片段，就極易引起學生的共鳴。

　　三、豐富的多學科知識
　　音樂欣賞的內容縱橫古今、橫貫東西，這些音樂作品反映的是各個時期的發(fā)展狀況，能夠充分表現(xiàn)人類文明成果。公共音樂欣賞課是一門多元性的藝術學科，因此，教師必須在學習專業(yè)知識和基礎文化知識外，還要加強其他學科的學習，提高文化修養(yǎng)，積累文化底蘊，根據(jù)作品的不同個性，把、繪畫、、、等相關學科知識有機地結合起來，做到古今滲透、中外通透、與時俱進，從而高質量地完成教學任務，以便能更好地適應現(xiàn)代教育的需要。

　　四、生動形象的教學
　　欣賞課主要是讓學生在聆聽的過程中去感受音樂，教師要運用優(yōu)美生動的教學語言再現(xiàn)音樂所表現(xiàn)的情景，引導學生進入的境界，獲得真正的審美體驗。首先，教師要用有感染力的語調和有韻律感的語速，在課堂上釋放情感的智慧，這樣才能以情帶情，達到美感情韻合一的效果。其次，教師要善于控制課堂，善于活躍課堂氣氛，這樣才能讓學生樂于接受，才能變抽象為具體，變朦朧為清晰。還要注重啟發(fā)性，要在提問中啟發(fā)，在啟發(fā)中鼓勵，在鼓勵中互動，并留給學生聯(lián)想的空間，將學生帶入音樂情境中。再次，教師要善于運用體態(tài)語言。體態(tài)語言包括表情、手勢、目光、肢體的律動等。在教學中，教師要引導學生通過各種動作形式來詮釋音樂的旋律美、韻味美、結構美、層次美、節(jié)奏美，從而使音樂語言更加形象、生動。

　　五、合理選擇教材及因材施教的能力
　　教材是教學的依據(jù)，針對非音樂專業(yè)學生的特點，合理選擇教材對教學工作的開展意義重大。前蘇聯(lián)著名音樂家卡巴列夫斯基提出：“音樂教育中的教材，必須從音樂、古典音樂及現(xiàn)代音樂三個方面進行選擇，首先必須立足于本國自己民族的音樂。”因此，在教材的選用上，應該在適合大學生年齡特征的基礎上首選我國優(yōu)秀的民間音樂作品，其次選擇國外的優(yōu)秀作品。在作品的題材上，應先選聲樂作品再選器樂作品，作品的難易程度由淺到深、由易到難。此外，還可以適當加入一些流行的音樂元素，教師要根據(jù)學生的性格、愛好等選取不同特性、不同風格、積極向上的音樂作品，例如室內樂、神秘園、班德瑞等輕音樂以及綜藝節(jié)目、演唱會中的優(yōu)秀歌曲。學生對音樂欣賞投入得越多，他們對音樂的興趣就越濃，進而也就越能啟發(fā)靈感，擴大他們的音樂視野，提高他們的審美情趣。

　　六、充分運用多媒體教學手段的能力
　　在音樂欣賞課教學中，充分利用多媒體教學手段是引領學生進入音樂殿堂的最佳途徑，MIDI音樂、影像、動漫、圖片、文字、視頻文件、音頻文件等多媒體技術能多渠道地傳遞音樂信息，喚起學生欣賞音樂的積極性和主動性，使他們由被動變?yōu)橹鲃拥�、有目的地、有意識地聆聽音樂、感受音樂、詮釋音樂。同時，多媒體課件能夠提供圖文并茂、形象直觀的畫面，為學生創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高教學質量。而網(wǎng)絡互動與網(wǎng)絡資源為教師搜集資料、學生獲取知識提供了強有力的保障，同時也為提高他們的信息處理能力和創(chuàng)新能力提供了一個良好的平臺。

　　七、其他素質要求
　　有了健康的身體，才可能擁有一切。如果音樂欣賞課教師沒有健康的身體，就會對教師本人、教學、學生都產(chǎn)生不良影響。因此，教師應加強體育鍛煉，多參加戶外運動，提高自身免疫力，從而使自己能承擔繁重、艱苦的教學工作。教師應具有良好的審美情操和廣泛的興趣愛好，要善于在大自然中發(fā)現(xiàn)美、追求美、鑒別美和創(chuàng)造美，使自己具有優(yōu)美的儀態(tài)和人格魅力。教師還應具有較好的素質、健全的人格、平和的心態(tài)，有嚴于律己、寬以待人的胸懷，有積極向上、勇于挑戰(zhàn)的氣概，有承受困難和挫折的能力，有穩(wěn)定情緒、處變不驚的能力。
雖然以上內容只是著重介紹了承擔公共音樂欣賞課教學的聲樂專業(yè)教師所應具備的素質，但音樂是相通的，聲樂專業(yè)教師所應具備的素質也是所有音樂教師所應該具備的。公共音樂欣賞課教師只有具備這些素質，才能不斷提高教學質量，為學生營造良好的氛圍和文化，幫助學生豐富課余生活，號召更多的學生走進音樂、熱愛音樂、理解音樂，也才能提高學生的音樂修養(yǎng)和審美能力，幫助其完善自己的人格品質，實現(xiàn)全面發(fā)展。

論文相關查閱：畢業(yè)論文范文、計算機畢業(yè)論文、畢業(yè)論文格式、行政管理論文、畢業(yè)論文       

【高職高專公共音樂欣賞課教師的素質要求】相關文章：

高職英語教育對教師素質的要求論文02-27

提高學生學習興趣對英語教師自身素質的要求03-07

中學課程改革對化學教師素質要求的分析11-23

淺析社區(qū)護士素質要求03-20

談從音樂欣賞課看音樂教育的作用11-30

高中音樂欣賞課中的“純音樂”12-11

素質教育背景下教師教學語言的要求的論文03-23

讓音樂欣賞課成為學生的最愛論文12-03

論高校行政秘書的素質要求08-30