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論述電化教學(xué)在語文教學(xué)中的應(yīng)用
電化教學(xué)是一種化的教學(xué)手段，已經(jīng)廣泛的運(yùn)用于各科教學(xué)當(dāng)中。在語文教學(xué)中合理運(yùn)用電教媒體，可以提高教學(xué)效果，學(xué)生能力。聲、圖、像、文、情、境與看、思、讀、寫等諸多手段結(jié)合起來，組成一個(gè)立體化、多方位的語文課堂教學(xué)形式，電化教學(xué)手段的生動、形象、具體、直觀的優(yōu)勢，大大提高了課堂有效時(shí)間的利用率，增大了教學(xué)傳播的信息量，拓寬了學(xué)生的知識面，開闊了視野，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了思維能力，這種教學(xué)手段產(chǎn)生的作用，是任何一種教學(xué)方法都取代不了的。如何根據(jù)教學(xué)需要恰到好處地運(yùn)用電教媒體呢？結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐以及在外聽課中的一點(diǎn)感悟，在此談?wù)勛约耗w淺之見。
一、 再現(xiàn)實(shí)物情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
赫爾巴特曾經(jīng)說過：“教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每一階段都能連貫地表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動。”電化教學(xué)應(yīng)用最明顯的圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最初是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)的外部活動感興趣，對學(xué)習(xí)內(nèi)容卻興趣不濃。因而，語文教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。多媒體有豐富多彩的視聽和動畫效果，可以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和生動性。一些優(yōu)美的畫面能讓學(xué)生仿佛身臨其境。在老師聲情并茂的解說中，讓學(xué)生感受到實(shí)物的再現(xiàn)，使學(xué)生熱愛大、熱愛美好事物。如《荷塘月色》一文中對月下的荷塘及荷塘上月色的描寫特別優(yōu)美，講課之初可以向?qū)W生展示多種多樣的荷花圖片，吸引學(xué)生的注意力，并激起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。再以特寫的方式緩緩?fù)瞥龊商�、月色、荷花等畫面，配以舒緩輕松的小夜曲，不僅有利于欣賞《荷塘月色》，而且對理解作者不寧靜的心緒緣何在這靜謐的荷塘變得寧靜。情景動畫營造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而感到語文易學(xué)、易懂，達(dá)到“我要學(xué)”的效果。
二、 利用電教手段，突破重點(diǎn)難點(diǎn)
在教學(xué)中，我們經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生理解一些抽象的知識，但往往教師講得口干舌燥，學(xué)生仍是云里霧里。如果我們運(yùn)用電教手段，可將圖形由靜變動，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢，化繁為簡，學(xué)生通過觀察，使學(xué)生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受，起到較好的效果。
語文教學(xué)中，對重點(diǎn)詞語的理解，是提高教學(xué)的關(guān)鍵，如果運(yùn)用電腦展示的直觀、具體的畫面，生動的圖、聲、文配合去幫助理解，能大大提高學(xué)生的興趣，使注意力更集中，就會取得意想不到的效果。充分利用多媒體手段，觀察形象直觀畫的圖片，大大提高了學(xué)生的積極性，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，不需老師多講解，學(xué)生就能很清楚地明白這一道理，教學(xué)的重難點(diǎn)頓時(shí)迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學(xué)效率。 三、增加教學(xué)容量，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。
近年來，界最流行的話語莫過于“素質(zhì)教育”。 為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的總目標(biāo)，為了培養(yǎng)創(chuàng)新人才，電化教學(xué)手段已經(jīng)廣泛的運(yùn)用于各科教學(xué)當(dāng)中。要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，這就要求我們抓好課堂教學(xué)，向45分鐘要質(zhì)量。因此，如何優(yōu)化語文教學(xué)過程，提高時(shí)間利用率，增加教學(xué)容量進(jìn)行高質(zhì)量、高密度知識傳授是擺在我們面前的一個(gè)重大課題。以往的語文課堂教學(xué)浪費(fèi)學(xué)生課堂時(shí)間嚴(yán)重。如：教師在黑板上畫圖，抄寫短文、抄寫例題、抄寫隨堂練習(xí)等的這段時(shí)間，學(xué)生幾乎白白浪費(fèi)掉，進(jìn)而代之的是課下的加班加點(diǎn)，這無疑人為地浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，加大了學(xué)生課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。利用電教手段就能很大程度地避免這一點(diǎn)。例如：教學(xué)中用到的短文分析、隨堂練習(xí)及檢測題等，教師都可以在課下制成投影片或電腦課件，上課時(shí)只需打開投影機(jī)或多媒體教學(xué)系統(tǒng)即可。這樣就可大大地節(jié)約課堂時(shí)間，進(jìn)而增加課堂的教學(xué)容量，進(jìn)行高密度教學(xué)。這樣，抓好了課堂45分鐘，也就減輕了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
四、拓寬學(xué)生視野，開發(fā)創(chuàng)造潛力
根據(jù)新課標(biāo)的要求，中學(xué)生必須閱讀大量的文章，這不僅可以拓寬學(xué)生視野，豐富知識，還可以開發(fā)創(chuàng)造潛力。電教技術(shù)的應(yīng)用，給學(xué)生提供了大量的語文學(xué)習(xí)資源，它突破了時(shí)間和空間、微觀和宏觀的限制，打破了學(xué)科間的局限，快速、高效的搜索功能，大量存儲信息的優(yōu)勢，都為學(xué)生提供了大量豐富的學(xué)習(xí)材料，并能夠作到資源共享。
每個(gè)學(xué)生都可以而且應(yīng)該創(chuàng)造力，并在創(chuàng)造活動中體味到成功的喜悅。教師通過教育使學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的活動，這是教育成功的標(biāo)志。如果我們培養(yǎng)的孩子要能在將來擠身于社會，現(xiàn)在一定要讓孩子成為思維活躍敏捷、想象豐富、有創(chuàng)造性的一代新人。電教媒體能激發(fā)學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，活躍了學(xué)生的思維活動，有利于學(xué)生創(chuàng)造性潛力的開發(fā)。
總之，電化教學(xué)在教育中的作用是非常理想的，它通過聲音、圖片、影像傳授知識，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，收到了理想的效果。但在語文教學(xué)中不應(yīng)片面追求使用，應(yīng)與實(shí)踐相結(jié)合，準(zhǔn)確認(rèn)識理解電化教學(xué)手段輔助教學(xué)的含義，讓電化教學(xué)在教育教學(xué)中充分發(fā)揮應(yīng)有的作用。
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