論述教育技術(shù)學(xué)研究生創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)
【論文關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 創(chuàng)新能力 策略
【論文摘要】研究生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)為在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和潛在能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)不僅是營造有利于新思想、新知識出現(xiàn)的環(huán)境,還應(yīng)當(dāng)建設(shè)創(chuàng)新的條件、機(jī)遇和氛圍,強調(diào)實踐是創(chuàng)新能力和創(chuàng)新成果的尺度標(biāo)準(zhǔn)。
創(chuàng)新環(huán)境是指客觀存在于時間和空間的物質(zhì)、能量、信息及其相互作用所形成的情景。創(chuàng)新環(huán)境的優(yōu)劣直接影響著研究生創(chuàng)新能力發(fā)展的速度和水平。創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)不僅僅是有一個良好的學(xué)術(shù)環(huán)境,盡量改善的科研條件,重要的是在研究生學(xué)習(xí)階段給予他們一塊耕耘的園地,讓他們對知識的攝取、改組和運用有自己的見解,對新思路、新技術(shù)的發(fā)明有自己的選擇,逐步形成積極發(fā)現(xiàn)問題、探求知識、追求創(chuàng)新的意識,具備改變自己和環(huán)境的應(yīng)變能力以及善于把握機(jī)會的能力。通過研究生階段的學(xué)習(xí)不僅能了解本領(lǐng)域的前沿工作,提高其專業(yè)水平和表達(dá)能力,而且可以啟迪研究生的思維,激發(fā)他們強烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望。
一 創(chuàng)新理念是建設(shè)創(chuàng)新環(huán)境的策略
研究生與本科生教育從目標(biāo)、要求到環(huán)境都有很大的不同。本科教育以“教學(xué)為本”,以獲取知識、掌握方法、培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力為主要任務(wù),以傳道、授業(yè)、解惑為主要目的。研究生培養(yǎng)分為課程學(xué)習(xí)和論文研究兩個階段。從本質(zhì)上來說,研究生教育更應(yīng)是一個從事科學(xué)研究的過程。其次,從人才觀方面來講,舊的人才觀強調(diào)知識的積累,片面強調(diào)記憶的功能,極力推崇博覽群書,忽略知識的運用,從根本上忽略了個人素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此,研究生教育應(yīng)當(dāng)有這樣的指導(dǎo)思想:在接受教育的過程中不只是最大限度地增長知識,而且是要在參與研究的過程中掌握學(xué)習(xí)的方法,掌握知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的本領(lǐng)。
沒有創(chuàng)新理念的支撐,研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)就成了無源之水、無本之木。盡管研究生已經(jīng)具有比較扎實的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識。但是由于現(xiàn)行的教育模式和教育環(huán)境的影響,他們從事科學(xué)研究的初步能力相對薄弱,缺乏對學(xué)科前沿的把握,對學(xué)習(xí)環(huán)境、特別是營造自己的學(xué)習(xí)環(huán)境還不熟悉。大部分研究生習(xí)慣于接受、理解和掌握現(xiàn)成的知識而很少去開拓創(chuàng)造新的領(lǐng)域,如果不強調(diào)研究生創(chuàng)新理念的教育,不注重對創(chuàng)新意識、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng),將直接導(dǎo)致研究生科研創(chuàng)新能力的下降。
20世紀(jì)90年代我國的教育技術(shù)理論逐漸發(fā)展成熟,初步建立了教學(xué)設(shè)計理論框架,逐步形成了基于“學(xué)”的教學(xué)設(shè)計理論和方法,完成了從單純媒體研究向教學(xué)過程和教學(xué)資源研究的過渡,形成了以網(wǎng)絡(luò)為中心的多種媒體相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源。因此,研究生在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計能力與工作能力的培養(yǎng)越來越重要。真正實現(xiàn)掌握堅實的教育技術(shù)學(xué)科的有關(guān)基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識和必要的實驗技能;具有從事教學(xué)研究、教學(xué)工作或獨立擔(dān)負(fù)教學(xué)設(shè)計、開發(fā)、利用、和評價工作的能力。
二 營造有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境
營造有利于新思想、新知識出現(xiàn)的環(huán)境,對培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力至關(guān)重要。一方面學(xué)校應(yīng)多給學(xué)生以創(chuàng)新的條件、機(jī)遇和氛圍,另一方面研究生自己也要在現(xiàn)實環(huán)境中積極組織各種各樣的學(xué)術(shù)活動,主動聯(lián)系自己的導(dǎo)師、任課教師,經(jīng)常撰寫本專業(yè)學(xué)術(shù)論文和科普文章,積極申報科研項目、創(chuàng)新論文、優(yōu)秀論文�，F(xiàn)在很多學(xué)校都開展了研究生教育創(chuàng)新、研究生創(chuàng)新實驗基地等建設(shè)項目,為研究生的自行設(shè)計,自由探索,自己動手,自主創(chuàng)新提供了良好的環(huán)境。還有的學(xué)校設(shè)立了研究生短期出國訪學(xué)及參加國際會議資助基金,為促進(jìn)研究生的國際合作與交流,了解各學(xué)科領(lǐng)域研究的前沿問題,學(xué)習(xí)和掌握新的研究方法,開拓視野,進(jìn)一步提高培養(yǎng)質(zhì)量創(chuàng)造了新的環(huán)境。這種環(huán)境已經(jīng)突破了國家地域的界限,開始形成一種思想或相互碰撞與交融的研究生教育新模式。
解放軍第四軍醫(yī)大學(xué)教育技術(shù)中心要求研究生在實踐中學(xué)習(xí),在實踐中鍛煉,在實踐中成才,設(shè)計和提出了“六個一”的培養(yǎng)方案:負(fù)責(zé)編導(dǎo)、制作完成一部教材和多媒體教材;全程參與一門網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)制作;赴國內(nèi)有教育技術(shù)學(xué)博士點的院校見學(xué)一個月,并完成見學(xué)報告;參加一項科研課題的研究或一部專著教材的編寫;獨立組織和主持一次教學(xué)或?qū)W術(shù)研究活動;在核心期刊或外文期刊發(fā)表一篇以上學(xué)術(shù)論文。這樣的培養(yǎng)方案不僅有具體的培養(yǎng)目標(biāo)要求,還要對創(chuàng)新環(huán)境——如電視教材的編導(dǎo)環(huán)境、國內(nèi)有教育技術(shù)學(xué)博士點的院校、核心期刊或外文期刊、科研項目、教學(xué)或?qū)W術(shù)研究活動有具體的安排。
山東師范大學(xué)研究生院規(guī)定研究生在校期間必須自己至少做一次講座,參加十次國內(nèi)外專家、學(xué)者的講座,還要參加其它院校的專家、學(xué)者舉辦的專題講座。組織研究生參加“圍繞挑戰(zhàn)、機(jī)遇與發(fā)展應(yīng)用技術(shù)、促進(jìn)教育創(chuàng)新”主題研討會,發(fā)表自己對教育技術(shù)新理念、新技術(shù),教育技術(shù)促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享,教育技術(shù)理論與應(yīng)用研究,現(xiàn)代遠(yuǎn)程與實踐等專題的觀點和看法。教育部高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)委員會每年舉辦一次教育技術(shù)國際論壇暨院長、系主任聯(lián)席會議,學(xué)習(xí)國內(nèi)外教育技術(shù)領(lǐng)域的新理念、新技術(shù)、新成果,與海內(nèi)外專家學(xué)者一起進(jìn)行學(xué)術(shù)研討、實踐切磋、思想碰撞、信息共享。
在每年一次的研究生訪學(xué)活動中,要求研究生提前準(zhǔn)備,聯(lián)系好要訪問的學(xué)校、專家和相關(guān)研究生,帶著課題、帶著論文開題報告、帶著問題開展訪學(xué)活動。通過與專家的交流,當(dāng)面聆聽專家的意見,征得專家的指導(dǎo),收到良好效果。在訪學(xué)期間,走訪當(dāng)?shù)氐孟嚓P(guān)專業(yè)雜志社,與專業(yè)編輯座談,了解學(xué)科最新發(fā)展趨勢,雜志導(dǎo)向,專業(yè)論文要求,與編輯建立聯(lián)系等,使訪學(xué)真正做到有收獲、有成果。
三 在創(chuàng)新中強調(diào)實踐的尺度標(biāo)準(zhǔn)
實踐是人類創(chuàng)新能力形成的唯一途徑。實踐也是創(chuàng)新能力水平和創(chuàng)新成果的尺度標(biāo)準(zhǔn)。只有積極鼓勵、支持研究生申報科研項目、參加創(chuàng)新論文、優(yōu)秀論文和科研成果的申報與評選,才能培養(yǎng)創(chuàng)新意識、競爭意識及團(tuán)隊精神,這對提高研究生科研創(chuàng)新能力將起到良好的激勵作用。
研究生創(chuàng)新環(huán)境是評價研究生平均占有的科研成果數(shù)量的指標(biāo),學(xué)校的創(chuàng)新環(huán)境越高,培養(yǎng)的研究生平均質(zhì)量就越高。再好的創(chuàng)新環(huán)境如果研究生置之不理也是浪費, 因此,對學(xué)校而言公平的競爭、完善的法制、對創(chuàng)新的鼓勵政策等等都要配套實施。對導(dǎo)師而言要改變傳統(tǒng)的教育觀念,用知識提出的新理念重新審視人才培養(yǎng)的模式和目標(biāo),要有為國家培養(yǎng)合格高層次人才的事業(yè)心和責(zé)任感。其次,導(dǎo)師要不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平,站在學(xué)科前沿,從事對學(xué)科發(fā)展有重要影響、對國家建設(shè)有重要價值的研究工作。對研究生而言端正態(tài)度、積極參與、開拓進(jìn)取是提高自己學(xué)術(shù)水平和研究能力的指導(dǎo)思想。
創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)最重要的是體現(xiàn)在“新”與“實”上,新是研究領(lǐng)域的理論、方法、設(shè)計、模式具有先進(jìn)性和獨特性;實是指學(xué)術(shù)價值、科研價值、實際應(yīng)用價值等對學(xué)科發(fā)展、對、對人類有積極的貢獻(xiàn)。新是環(huán)境的外在特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu),實是環(huán)境的內(nèi)在本質(zhì)體現(xiàn)。創(chuàng)新最關(guān)鍵的是要解放自己,因為一切創(chuàng)造力都根源于人的潛在能力的發(fā)揮。創(chuàng)新環(huán)境在研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與模式方面具有重要的作用,在研究與實踐中探索符合中國國情的研究生培養(yǎng)方法,培養(yǎng)社會需要的、具有扎實理論基礎(chǔ)、能獨立開展科學(xué)研究和較強的動手能力的碩士研究生應(yīng)當(dāng)是我們長期的工作任務(wù)和努力方向。
研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是幾句簡單的口號,幾個名詞的闡述,幾項不切實際的措施,需要的是“遠(yuǎn)見加行動”,需要的是幾年如一日的摸索、付出和。創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)對研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、改革與實踐具有一定的獨創(chuàng)性、新穎性和實用性,對提高研究生教育水平和教育質(zhì)量、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)會產(chǎn)生明顯的效果,并具有推廣的價值。
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