探討職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)方法
當(dāng)代，論文常用來指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。下面是小編整理的如何因材施教探討職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)方法，一起來看看吧。
探討職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)方法 篇1
論文關(guān)鍵詞：
中專 數(shù)學(xué) 教學(xué)
論文摘要：
數(shù)學(xué)是一門必須課程，而對基礎(chǔ)不同的中專生而言，要讓他們真正學(xué)到有用的東西，教學(xué)的難度大大增加。學(xué)好數(shù)學(xué)的一個先決條件就是要對它感興趣，有了興趣或漸漸的有了興趣，這會增加學(xué)生的主動性，才能讓他們自覺的學(xué)到他們想學(xué)的知識。然而對中專生而言，他們大部分直接面對就業(yè)，所以數(shù)學(xué)教育應(yīng)該偏向?qū)嵱�。對于各專業(yè)而言，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該各有所倚重�？偟亩裕囵B(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)能力，讓他們有良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，能讓他們用數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到他們專業(yè)領(lǐng)域和就業(yè)崗位上。
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)和非常重要的課程，它的重要性無須人言，涉及到生活、工作、科研等等方面。我們認(rèn)識的數(shù)學(xué)主要是作為一種工具，為其它學(xué)科作橋梁。在我認(rèn)為，數(shù)學(xué)是素質(zhì)教育的一門必須課程，它會在無形當(dāng)中發(fā)生作用使我們理性的處理一些事。更重要的是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)我們創(chuàng)新精神和邏輯思維能力。
職業(yè)中專生作為一個特殊群體，生源比較復(fù)雜，再由于近年來連續(xù)擴招，導(dǎo)致學(xué)生整體素質(zhì)下降，使教學(xué)難度更加加大。下面來談幾點我對職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)方法幾點看法和見解。
一、興趣是個學(xué)好數(shù)學(xué)的先決條件
學(xué)生的數(shù)學(xué)知識參差不齊，但他們既然想繼續(xù)學(xué)習(xí)，就說明他們還想掌握新的技能，有自己的目標(biāo)，也就是動機。這也就需要中專教師加強學(xué)習(xí)和提搞自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)教學(xué)往往是比較枯燥的，這也有可能使一些原本有自信心學(xué)好的學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣下降。所以我建議在課堂上補一些盡可能與所講內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)史方面的知識。比如講及三角函數(shù)，再涉及到直角，我們就想到我勾股定理，這個證明的方法比較多，但沒幾個人知道美國前總統(tǒng)克林頓就想出一種方法來證明。 這會對提高數(shù)學(xué)教學(xué)非常有幫助。
對一些失去數(shù)學(xué)興趣的學(xué)生而言，如果輔以數(shù)學(xué)史方面的知識，他們只會對故事感興趣。而這批人當(dāng)中往往會關(guān)心自己的前途和數(shù)學(xué)在生活當(dāng)中的應(yīng)用。也經(jīng)常有人會問:“我們不搞科研，學(xué)數(shù)學(xué)有什么作用，只要會簡單的加減乘除就可應(yīng)付得了。”這種觀點只會讓人覺得他們的視野窄小，他們只看到眼前的應(yīng)用，然而對于這些數(shù)學(xué)應(yīng)用是比較廣泛的，到現(xiàn)在我都還記得小時候?qū)W過一篇關(guān)于運籌學(xué)方面的課文，講述合理安排洗衣、做飯、拖地。不停的在課堂輔以貼近生活的實際運用勾起他們的興趣。而更深層次的在生活中的應(yīng)用也不少，比如說賭博吧，用數(shù)學(xué)的概率來算的話，去賭的人贏的概率永遠(yuǎn)比莊家低，這樣或許可以減少賭博的人。再如一些買保險搞的活動，用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識可以判定出哪種子方案更適合自己。
總的來講，有了興趣或漸漸的有了興趣，這會增加學(xué)生的主動性，也會使得教學(xué)會順利很多。對于各專業(yè)的學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識有不同的側(cè)重方向，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要是為了在他們的專業(yè)課中順利入手和熟練的掌握專業(yè)技能。
二、根據(jù)不同專業(yè)，合理安排教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生所學(xué)專業(yè)不同，教學(xué)的內(nèi)容也應(yīng)該有所不同，側(cè)重點也一樣。在這里我們所學(xué)的知識主要是要用于以后的就業(yè)當(dāng)中，所學(xué)的內(nèi)容主要是實際的需要。如建筑系的可以側(cè)重立體幾何，高等代數(shù)，畫法幾何還可以借用計算機來輔助幾何作圖以提高學(xué)生的動手能力。信息工程類的可以側(cè)重邏輯代數(shù)那一塊，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維。經(jīng)濟系的可以把統(tǒng)計概率那一塊講的深一點。當(dāng)然具體問題還得具體分析，我們要把知識教活來，而且重點是要讓學(xué)生學(xué)到他們想要學(xué)的和對他們以后有用的`知識。再者，以后在就業(yè)中，他們找到的職業(yè)不一定會與自己學(xué)的專業(yè)對口，還有一些人可能會想升造或者轉(zhuǎn)行，很多人會對經(jīng)濟和計算機類的稍微感興趣。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中盡量多的去教一些關(guān)于經(jīng)濟和計算機有關(guān)聯(lián)的知識或更深層次點的。
還有一個重要的問題，怎么樣教才能達(dá)到最佳效果?首先要了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和可接受性，進行有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，把握授課內(nèi)容的深度和廣度，使教學(xué)難度符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，防止因出現(xiàn)“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象，挫傷學(xué)習(xí)積極性，影響教育效果。每個人都有不同的性格，好勝性的強度不一樣，還有不同程度的自尊心。學(xué)生也是如此。老師在教學(xué)當(dāng)中要用不傷害他們自尊的語言挑起他們的好勝心，讓他們活躍起來。有些學(xué)生有心理包袱，對課堂不是很積極，總是在聽或看，老師應(yīng)該借助他的周圍同學(xué)去鼓勵他們，先對他們施以肯定、表揚，讓他們有一種先鋒的感覺，逐步讓他們?nèi)サ粜睦碚系K，進一步上臺表現(xiàn)自己，這會形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)，提高能力。要讓學(xué)生明確“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不可能總是一種毫不費勁的愉快學(xué)習(xí)”。此外，加強課外輔導(dǎo)，對學(xué)生不懂的問題回答，對他們感興趣的方向加以指導(dǎo)，讓他們自己去學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)出學(xué)生自學(xué)能力。相信不久之后，會看到一個和諧的班。只有一步步來，才能達(dá)到素質(zhì)教育的目的。
總的來講，同時還應(yīng)該教出數(shù)學(xué)的精髓(數(shù)學(xué)思維)，這看上去是一個比較抽象的東西，其實當(dāng)我們學(xué)了數(shù)學(xué)之后，它或多或少的作用于我們平常的思維當(dāng)中。說實在的這其實就是一種找規(guī)律的方法，一種直覺。它會教會我們觀察、比較、猜想、分析、綜合一些我們所接觸到的信息。然而多數(shù)學(xué)生存在著數(shù)學(xué)思想方法缺乏、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定不當(dāng)、思維惰性造成思維模糊、不會分析歸納，舉一反三等方面的問題。所以在教學(xué)當(dāng)中盡量的先讓學(xué)生動腦動手，養(yǎng)成好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，進一步對自己的整體素質(zhì)提高。
結(jié)論:不管中專生以后是繼續(xù)深造還是就業(yè)，在教學(xué)當(dāng)中只有以他們的需要為重點才能把握住教學(xué)的方向。對不同專業(yè)不同基礎(chǔ)的學(xué)生以引導(dǎo)興趣為條件再施以不同的輔助方法和教學(xué)力度，使學(xué)生得到不同程度的、最大限度的發(fā)展，培養(yǎng)出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力。
參考文獻:
[1] 因材施教 搞好職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)
[2]對當(dāng)前職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)的點滴思考
[3] 談中專數(shù)學(xué)“分層次教學(xué)” 《懷化學(xué)院學(xué)報》2003年05期
探討職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)方法 篇2
摘要：
隨著社會的不斷發(fā)展，需要的實用性人才數(shù)量也在不斷的增加，而職業(yè)教育也在不斷的進步，職業(yè)中專在人才培養(yǎng)和輸出方面，做出了巨大的貢獻。在中專學(xué)校培養(yǎng)人才的過程中，數(shù)學(xué)課程是非常重要的。但是，現(xiàn)在由于學(xué)生數(shù)學(xué)水平的差異和老師課堂教學(xué)理念和方法都存在一定的問題，直接導(dǎo)致我國職業(yè)中專數(shù)學(xué)課堂效率低下，很難起到該有的作用。所以，在職業(yè)中專中，怎樣更好的進行思想和教學(xué)方法的革新，提高教學(xué)的質(zhì)量，是一個非常重要的課題。
關(guān)鍵詞：
中專學(xué)校；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)方法；質(zhì)量；對策
【中圖分類號】G712
在我國職業(yè)中專的學(xué)生，往往是因為中考成績比較差才選擇的中專，這些學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候信心也比較欠缺，學(xué)生的素質(zhì)和心理狀況差別比較大，現(xiàn)在很多職業(yè)中專的老師在進行教學(xué)的時候沒有從學(xué)生的實際需要出發(fā)，教學(xué)的內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解起來有一定的困難，這樣直接導(dǎo)致了數(shù)學(xué)不好的中專學(xué)生更加的厭惡數(shù)學(xué)。直接導(dǎo)致了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量不能夠滿足實際的需要，老師教學(xué)的時候也存在一定的困難，所以必須進行教學(xué)方法的革新，使其真正滿足教學(xué)的需要。
一、滲透教學(xué)的教學(xué)方法
對于數(shù)學(xué)這門課程而言，數(shù)學(xué)的一些思想和解題方法經(jīng)常會蘊含在一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識里面，僅靠學(xué)生自己很難完全的挖掘出來。作為一個職業(yè)中專數(shù)學(xué)老師，在教學(xué)的時候應(yīng)該努力的挖掘這些潛形態(tài)的知識，讓學(xué)生更加直觀的理解，破除以往存在的那種朦朧感。在進行教學(xué)的時候，很多表層知識都蘊含了一些思想方法。比如說定義的推理、新知識和舊知識之間的對比、對結(jié)論進行推導(dǎo)的整個過程、揭示規(guī)律的過程、思考思路進行解題的過程，都蘊含了多種數(shù)學(xué)解題方法，能夠?qū)W(xué)生起到思維訓(xùn)練的作用，將其合理的`利用起來，教學(xué)效果經(jīng)常會事半功倍。
比如說，老師在教學(xué)的時候講到“反函數(shù)”的時候，學(xué)生經(jīng)常會迷茫不理解，很難理解為什么有的函數(shù)沒有反函數(shù)，而又有一部分函數(shù)有反函數(shù)，從而思維混亂，老師需要做的是對學(xué)生進行思維上的引導(dǎo)，讓其看清楚函數(shù)是一種映射的本質(zhì)，作為一種函數(shù)，反函數(shù)的各種特征也必須符合函數(shù)自身的定義，有反函數(shù)的函數(shù)在值域和定義域中存在一一映射，若是不存在一一映射，那么這個函數(shù)便沒有反函數(shù)。
在解決具體課題的時候，老師也能夠使用滲透數(shù)學(xué)思想的辦法進行教學(xué)，比如說，解決實際問題的時候，可以先利用建模，然后再逐步解決。
二、創(chuàng)新思維進行數(shù)學(xué)教學(xué)
職業(yè)中專中的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容往往直接是初中數(shù)學(xué)的延續(xù)，目的依舊是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和思維能力。由于職業(yè)中專有著很明顯的職業(yè)性，所以必須進行創(chuàng)新，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有有創(chuàng)新才會有進步有特色，所以必須注重學(xué)生思維創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，職業(yè)中專老師應(yīng)該注意學(xué)生思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性自覺性。在教學(xué)的時候，老師應(yīng)該注意教學(xué)過程的設(shè)計，多設(shè)計一些能夠讓學(xué)生思考的問題，鼓勵學(xué)生說出自己的看法，并進行問題的分析和解決，必要的時候，還可以讓學(xué)生進行一定的討論，不但可以活躍課堂氛圍，學(xué)生還能夠進行思想的交流和創(chuàng)新，不斷的活躍自己的思維，提高自身的思維創(chuàng)新能力和意識。
在進行教學(xué)的時候，想要更好的培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，可以更好的把一題多解和一題多變利用起來，讓學(xué)生進行創(chuàng)新，找到新的思路解決問題，激發(fā)學(xué)生進行思維方面的創(chuàng)新，只有這樣，學(xué)生的思維能力才會提高，在將來更好的進行創(chuàng)造。老師在教學(xué)的時候，必須注意培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生更加愿意說出自己的一些看法，更好的進行思考，在教學(xué)的時候，老師應(yīng)該始終注意學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而職業(yè)中專的學(xué)生有著思維活躍，表現(xiàn)欲望比較強等特點，課堂辯論或者小組間的討論都是一種比較不錯的方式，但是老師表揚表現(xiàn)出色的學(xué)生的同時也不能看不起那些思維有些遲鈍的學(xué)生，這樣會大大打擊學(xué)生的思考學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)該鼓勵那些學(xué)生進行思考，并且說出自己的看法，提高自身的思維能力。
三、更好的利用研究型教學(xué)的教學(xué)方法
研究型教學(xué)本身的意義便是，老師在教學(xué)的時候鼓勵指導(dǎo)學(xué)生進行積極主動的探索、交流以及實踐，從實際出發(fā)，注意學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更好的把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，讓學(xué)生更加愿意進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。想要在教學(xué)過程中，達(dá)到研究型教學(xué)的目的，老師教學(xué)的時候必須進行開放式教學(xué)，提高學(xué)生自身的探索能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更加愿意去主動學(xué)習(xí)。
在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，老師必須更好的利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的知識點，并且努力挖掘新知識和舊知識之間的聯(lián)系，進行問題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的研究意識和思維，這樣學(xué)生感受到新舊知識之間的聯(lián)系，能夠更好的提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生通過時間也能夠加深對知識點的理解。有利于學(xué)生思維的培養(yǎng)，讓其更好的學(xué)以致用。
四、更好的利用計算機，發(fā)揮其積極作用進行數(shù)學(xué)教學(xué)
在職業(yè)中專中，將計算機和數(shù)學(xué)二者結(jié)合在一起能夠更好的改變職業(yè)中專數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，讓學(xué)生更好的進行思考，從而解決數(shù)學(xué)問題。利用計算機，在數(shù)學(xué)教學(xué)的時候能夠進行情境創(chuàng)設(shè)，設(shè)置一些懸念，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生更加愿意主動的進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率。并且計算機的應(yīng)用還能使一些比較抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，讓學(xué)生能夠更加直觀的了解數(shù)學(xué)知識，突破數(shù)學(xué)中存在的一些難點重點。比如說講到中心對稱以及中心對稱圖形的時候，在利用以往的教學(xué)方法，很難直觀的表達(dá)出來，學(xué)生掌握也比較麻煩，但是計算機便能夠?qū)⒄麄�過程直觀的展現(xiàn)出來，學(xué)生也能夠觀察得更加仔細(xì)，更好的理解所學(xué)內(nèi)容。
五、進行分層次教學(xué)
數(shù)學(xué)自身是一門知識結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)密、系統(tǒng)性、科學(xué)性都非常強的科目，在進行教學(xué)的時候，老師必須注意學(xué)生的可接受性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候，若是不能夠了解前面的知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)以后知識的時候也很難真正的掌握。而職業(yè)中專學(xué)生原本的數(shù)學(xué)水平參差不齊，所以有必要根據(jù)實際的需要進行分層次教學(xué)。老師在進行層次劃分的時候，必須根據(jù)學(xué)生自身的特點，承認(rèn)學(xué)生之間的差異，真正做到因材施教，培養(yǎng)更加全面的人才。想要真正做好分層次教學(xué)，老師必須做到下面幾個方面：
�。ㄒ唬┝私鈱W(xué)生的實際數(shù)學(xué)情況
進入學(xué)校以后，為了更好的進行層次劃分，老師可以對學(xué)生進行摸底考試，并進行層次劃分，對不同層次學(xué)生的要求也應(yīng)該有所差別，全面的提高整體學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。
（二）進行分類的輔導(dǎo)
在職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)中，分類輔導(dǎo)一般分為課前課后輔導(dǎo)、集體個別輔導(dǎo)、課下課上輔導(dǎo)、普遍輔導(dǎo)以及專題輔導(dǎo)等各種方式，老師在方式選擇的時候，必須選擇符合學(xué)生實際需要的，這樣才能夠達(dá)到教學(xué)目的。
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老師在教學(xué)的時候應(yīng)該把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)劃分成多個階段，根據(jù)學(xué)生水平的不同設(shè)計不同的目標(biāo)，讓每一個學(xué)生都能獲得提高。
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由于學(xué)生之間的數(shù)學(xué)水平差別很大，在進行分層教學(xué)的時候，老師可以根據(jù)層次的不同，分批推進，提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)水平。
結(jié)語：
在進行職業(yè)中專教學(xué)的時候，老師必須進行教學(xué)方法的探索和創(chuàng)新，努力改變數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)生的特點找到合適的方法，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，給國家培養(yǎng)更多的職業(yè)人才。
參考文獻：
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