淺談應(yīng)用趣味教學(xué)法提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

　　論文關(guān)鍵詞：興趣　趣味教學(xué)法　小學(xué)生

　　論文摘要：小學(xué)英語教育是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，也是為以后的英語學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的一步。它與其他教學(xué)相比，有其自己的特點，由于面對的教學(xué)對象是小學(xué)生，所以其的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓課堂變得生動有趣。如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這就涉及到趣味教學(xué)法的應(yīng)用。這是我們當(dāng)英語教師的一項重要的教育教學(xué)任務(wù)。 
　　
　　 興趣，是人們積極認識事物或關(guān)心某種活動的心理傾向。孔子云：“知之者不如好之者,好之者不如樂之者�！逼�亞杰指出：“所有智力方面的工作都依賴于興趣�！苯�年來，國外外語教學(xué)理論界特別強調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語。
　　 小學(xué)階段的英語課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)興趣。因此，在教學(xué)時，教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)策略是十分重要的。針對小學(xué)生心理、生理特點，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生在身臨其境中學(xué)習(xí)英語，避免機械重復(fù)枯燥的復(fù)習(xí)。游戲教學(xué)方法強調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點。小學(xué)生活潑好動愛表演，很少害羞，樂于接受新鮮、趣味性強的事物，教師的教學(xué)法可以直接影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。利用游戲的趣味性，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。
　　1 課堂導(dǎo)入要精彩
　　 萬事開頭難，好的開始是成功的一半。成功的導(dǎo)入一節(jié)課是上好整堂課的關(guān)鍵,根據(jù)小學(xué)生好奇心強,求知欲強的特點,導(dǎo)入新課的方法也要靈活多樣,精辟生動的開頭會產(chǎn)生強大的吸引力和凝聚力。那么如何應(yīng)用趣味教學(xué)法導(dǎo)入新課，在新課開始前可以進行一些 warm up, 如唱一首簡單上口,而且同學(xué)們都喜歡的英文歌曲,或師生之間做一些話題比較有趣新鮮的free talk.老師也可以講一個與教學(xué)有關(guān)的小笑話或小故事,做一些小游戲，或按照教師的口號做一些動作等,都可以活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起他們的求知欲。這種warm up可以簡單但一定要有趣味性，如果是乏味的問與答，會適得其反，不但不會吸引學(xué)生的興趣，還會使其厭倦這樣的課堂，影響接下來的的教學(xué)。
　　2 教具的使用，如實物、圖片、手偶、簡筆畫等都是趣味教學(xué)的一種體現(xiàn)
　　 當(dāng)今的課堂已不再是“黑板+粉筆”就是一切的教學(xué)模式了，各種教具的使用會使學(xué)生更增添興趣。如在學(xué)習(xí)表示水果的單詞時,教師可以準備一些水果帶進教室,水果的出現(xiàn),會會給學(xué)生們一種新鮮感,同時也會引起學(xué)生的興趣， 教師還把學(xué)生分為小組來進行比賽，把這些水果作為獎品,這樣同學(xué)們會搶著猜,課堂氣氛被調(diào)動起來了。同樣，當(dāng)講到動物時，這時候教師可以用卡片來代替動物。但對于卡片的選擇也要精心，孩子永遠不會排斥卡通的東西，所以盡量把實物圖換成卡通版的，這樣一下就能吸引他的注意力，這樣卡片就不再是代替實物的一種形式，它有了自己的趣味性。
　　 手偶也是很好的語言工具,能夠吸引學(xué)生們的注意力。如在教授牛津英語第一模塊第一單元“Here I am.”時,教師可以利用手偶與學(xué)生對話。教師舉起一鸚鵡手偶說:“Hello! I`m Dotty.”學(xué)生說:“Hello, Dotty.”這樣一組對話,會快速調(diào)動起全班同學(xué)的積極性。教師還可以讓不同的學(xué)生來扮演這個手偶�；蜃儞Q不同的手偶,進行的不同的問答,既復(fù)習(xí)了舊知識,又鞏固了新知識。
　　 簡單的小漫畫也是趣味教學(xué)不容忽視的部分。例如,在教授 “hat”一詞時你會給出“cap”兩個單詞都是帽子，區(qū)別是什么，與其生硬的解釋不如簡單畫幾筆，一下子引起學(xué)生們的注意,他們會產(chǎn)生濃厚的興趣從而很輕松的區(qū)別二者的意思。簡筆畫還可以表達一些特殊的意義,如在教“happy”和“sad”這一組反義詞的時候,間筆畫會發(fā)揮很大的作用,幾筆下來,一張高興和一張傷心的臉就會出現(xiàn)在學(xué)生面前,這兩副面孔會在學(xué)生們的心里留下深刻的印象,同學(xué)們記起單詞來也就容易多了。
　　3 有趣的課堂需要游戲介入，它是鞏固新知識、保持學(xué)習(xí)興趣的重要補充
　　 培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣并不難,難在如何保持。小學(xué)生天生好動、好玩、注意力分散,不能長時間集中,因而在教學(xué)中要給學(xué)生提供活動的天地。游戲?qū)π�學(xué)生來講有著不可抗拒的誘惑力,課堂上穿插和英語教學(xué)相關(guān)的游戲,可以起到分散、降低難點,提高學(xué)習(xí)興趣的目的。同時小學(xué)生善于表現(xiàn)自己,好成功感意識強,他們希望有表現(xiàn)自己的機會,教師要適時把握時機,保持學(xué)生興奮的學(xué)習(xí)興趣。如,在學(xué)完如何介紹朋友后,可以玩?zhèn)髑虻挠螒?當(dāng)球落在誰的手上時,他就要向大家介紹一下傳球的人,“This is…she(he)is my friend” 游戲的目的在于在育教于樂中掌握新的知識,鍛煉學(xué)生的語言表達能力,同時給同學(xué)們有表現(xiàn)自己的機會,讓他們從成功中加深對英語學(xué)習(xí)的興趣。
　　4 趣味教學(xué)一定要有一個有趣的競爭機制
　　 沒有競爭就會少了動力。所以課堂設(shè)計一定要有一個總體的競爭機制，這個競爭機制一定是有趣的的，而且是明了可見的。教師可以把學(xué)生分為兩個小組，在黑板上寫書各組的代表符號，如Group A VS Group B,每答對一個問題給該組加一分，在課堂最后評判哪一組是勝方，勝的一方可以要求敗的一方唱首英文歌或做一套動作等等，這樣學(xué)生就會為自己的分數(shù)努力爭取答題機會，積極參與其中。競爭機制不要單一化，不要每次都是加分、最后看那方分數(shù)多，可以稍作變化。比如在競爭機制中添加一個五子棋，每到五分就有一次走棋子的機會，最好看哪方勝出等等這類小游戲，一下就能跳的學(xué)生的興趣，樂在其中。這類的競爭機制不但有趣，還可以增加團隊合作精神，如果有淘氣或不愛學(xué)的學(xué)生沒有聽課，自然沒法給出正確答案，這樣就會拖小組的后腿，為了不被組員埋怨，這類的學(xué)生也會投入到課堂中，這樣人人都加入到英語學(xué)習(xí)中，課堂教學(xué)效果很明顯。
　　 總之，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，在課堂教學(xué)中教師要創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境、手段、方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，利用趣味教學(xué)法讓學(xué)生通過體驗、實踐、參與合作，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標、感受成功、體驗成功、享受學(xué)習(xí)的樂趣。作為英語教師,首先要喜愛英語,教師的一言一行,一舉一動,都在潛移默化的影響著學(xué)生,教師要用自己的感染力去感染學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的去學(xué)習(xí)英語,同學(xué)們只有樂于去學(xué)才能學(xué)好。
　　
　　參考文獻：
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