淺論高校素質(zhì)教育中的音樂(lè)素質(zhì)教育
論文關(guān)鍵詞: 音樂(lè)素質(zhì)教育 高校素質(zhì)教育 美育
論文摘要: 在高校普及素質(zhì)教育的過(guò)程中,音樂(lè)素質(zhì)教育是實(shí)施美育的重要途徑和有效措施,是高校素質(zhì)教育的重要組成部分。它對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生高尚的道德情操、良好的審美情趣、創(chuàng)新性的思維能力有不可替代的作用,對(duì)全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要的意義。
高校素質(zhì)教育以提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為根本宗旨,以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),不僅重視學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握,更重視學(xué)生潛能和個(gè)性的發(fā)展,是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育形式,是當(dāng)前高校教育改革的主旋律。音樂(lè)素質(zhì)教育是高校素質(zhì)教育中不容忽視的重要組成部分,是實(shí)施美育的重要途徑之一,涉及素質(zhì)教育的各個(gè)方面。因此,成功的高校音樂(lè)素質(zhì)教育對(duì)促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生道德品質(zhì)、人格素養(yǎng)、審美情趣、思維能力等全面提高,對(duì)培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的新世紀(jì)合格人才具有重要的意義和作用。我結(jié)合自身的工作實(shí)際,對(duì)高校素質(zhì)教育中的音樂(lè)素質(zhì)教育進(jìn)行分析,以拋磚引玉。
一、高校音樂(lè)素質(zhì)教育的對(duì)象和主體
前蘇聯(lián)著名音樂(lè)理論家蘇霍姆林斯基曾指出:“音樂(lè)教育不是音樂(lè)家的教育,而首先是人的教育。”音樂(lè)教育說(shuō)到底是以愉悅學(xué)生的感受和使其積極參與為出發(fā)點(diǎn),是以提高全體學(xué)生的審美意識(shí)為目的的基本素質(zhì)教育。音樂(lè)素質(zhì)教育作為高校素質(zhì)教育的重要組成部分,它的教育對(duì)象和主體應(yīng)該是每一個(gè)大學(xué)生。我們應(yīng)該明確,普通高校開(kāi)展音樂(lè)素質(zhì)教育的目的不是培養(yǎng)音樂(lè)專業(yè)人才,也不是著眼于少數(shù)音樂(lè)特長(zhǎng)生的培養(yǎng),而是讓每一個(gè)學(xué)生都得到音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、音樂(lè)藝術(shù)的熏陶、審美情趣的提升,形成健全的人格,從而使綜合素質(zhì)得到全面提高。
目前,部分高校表面上以開(kāi)展音樂(lè)素質(zhì)教育為名,招收音樂(lè)特長(zhǎng)生,組建音樂(lè)團(tuán)體,舉辦各種音樂(lè)演出,甚至斥資參加國(guó)內(nèi)外各種音樂(lè)大賽。而大多數(shù)學(xué)生卻因資金和資源被占用成為旁觀者,缺少接受音樂(lè)素質(zhì)教育的條件和環(huán)境,這完全背離了高校開(kāi)展音樂(lè)素質(zhì)教育的宗旨和方向。歸根結(jié)底,普通高校音樂(lè)素質(zhì)教育不是精英教育,而是以普及性為基礎(chǔ)、面對(duì)全體大學(xué)生的教育。
二、高校素質(zhì)教育中音樂(lè)素質(zhì)教育的基本內(nèi)容及發(fā)揮的作用
音樂(lè)在素質(zhì)教育中具有其它學(xué)科不可替代的獨(dú)特功能,是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑和手段,應(yīng)充分發(fā)揮其獨(dú)特功能,為培養(yǎng)新世紀(jì)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才發(fā)揮積極作用。加強(qiáng)高校音樂(lè)素質(zhì)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,需要循序漸進(jìn)地開(kāi)展。大學(xué)生由于缺乏連貫的、系統(tǒng)的音樂(lè)教育,音樂(lè)素質(zhì)較為薄弱,因此高校有必要加強(qiáng)音樂(lè)教育,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)素質(zhì)補(bǔ)課。首先學(xué)生應(yīng)系統(tǒng)了解高校音樂(lè)素質(zhì)教育的內(nèi)容,其中包括音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、音樂(lè)基本技能和音樂(lè)審美培養(yǎng)。
(一)鞏固音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。
音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的具體內(nèi)容包括兩方面:一是基礎(chǔ)理論知識(shí),主要包括基礎(chǔ)樂(lè)理、識(shí)譜、和聲與曲式、樂(lè)器與樂(lè)團(tuán)、音樂(lè)體裁等。有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生開(kāi)設(shè)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、普及性的基礎(chǔ)樂(lè)理、識(shí)譜方法(包括簡(jiǎn)譜、五線譜)等基礎(chǔ)理論課程;二是音樂(lè)發(fā)展史知識(shí),主要包括西方音樂(lè)簡(jiǎn)史和中國(guó)音樂(lè)簡(jiǎn)史。主要是以介紹國(guó)內(nèi)外的經(jīng)典音樂(lè)作品及代表性音樂(lè)大師為主,通過(guò)對(duì)經(jīng)典音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景、作曲家生平等知識(shí)的介紹,使大學(xué)生學(xué)會(huì)領(lǐng)悟音樂(lè)語(yǔ)言、理解音樂(lè)內(nèi)涵、把握音樂(lè)形象,有助于學(xué)生進(jìn)一步提高對(duì)音樂(lè)的欣賞和鑒賞能力。
(二)強(qiáng)化音樂(lè)基本技能訓(xùn)練。
音樂(lè)基本技能包括歌唱和演奏,通過(guò)專業(yè)老師的授課,主要針對(duì)演唱和樂(lè)器演奏的方法、技巧等基本內(nèi)容設(shè)置課程,學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、體驗(yàn)和表現(xiàn)來(lái)不斷掌握音樂(lè)的基本技能。
(三)突出音樂(lè)審美教育功能。
“一切音樂(lè)歸根結(jié)底在于審美教育,離開(kāi)了音樂(lè)審美的準(zhǔn)則和原則,音樂(lè)教育就可能淪為機(jī)械、僵化和純技的境地”。審美教育是大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)教育內(nèi)容的重要組成部分,貫穿于音樂(lè)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和音樂(lè)基本技能的學(xué)習(xí),使學(xué)生逐步掌握音樂(lè)的語(yǔ)言,下一步就要培養(yǎng)學(xué)生正確的音樂(lè)審美鑒賞能力,為學(xué)生終生學(xué)習(xí)和享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。在音樂(lè)審美教育過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣最為重要。近幾年流行音樂(lè)好似“音樂(lè)快餐”,雖然容易讓人們熟悉和喜愛(ài),但其生命力不強(qiáng),容易讓人產(chǎn)生審美疲勞,部分作品甚至夾雜著一些不良因素,對(duì)學(xué)生審美趣味產(chǎn)生很大的沖擊。音樂(lè)素質(zhì)教育的目的之一就是糾正學(xué)生的不良審美情趣,引導(dǎo)他們抵制低級(jí)庸俗的音樂(lè)現(xiàn)象。音樂(lè)審美教育能讓學(xué)生從形式、氣質(zhì)、形象、情感等各方面感受到音樂(lè)藝術(shù)的魅力,從而提高音樂(lè)鑒賞力,培養(yǎng)正確的審美觀。
三、高校素質(zhì)教育中實(shí)施音樂(lè)素質(zhì)教育的具體措施
音樂(lè)素質(zhì)要通過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)逐步形成,要由專業(yè)的教師來(lái)正確引導(dǎo)、合理的教學(xué)內(nèi)容來(lái)支撐、完善的音樂(lè)教育體系來(lái)保障,通過(guò)系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握音樂(lè)基本知識(shí)和音樂(lè)基本技能,進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美情趣和鑒賞能力,使學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)得到全面提高,達(dá)到高校音樂(lè)素質(zhì)教育的最終目的。我提出以下實(shí)施音樂(lè)素質(zhì)教育的幾點(diǎn)措施。
(一)建立健全音樂(lè)素質(zhì)教育體系,完善課程設(shè)置。
加強(qiáng)高校音樂(lè)素質(zhì)教育除了提高認(rèn)識(shí)以外,建立和完善相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)體系與課程設(shè)置也是至關(guān)重要的,是音樂(lè)素質(zhì)教育中迫切需要研究的一項(xiàng)課題。
高校的音樂(lè)素質(zhì)教育要徹底改變當(dāng)前的教育現(xiàn)狀,對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行徹底的改革。一是把音樂(lè)教學(xué)真正納入教學(xué)大綱計(jì)劃之內(nèi),制定合理的課程體系。抓住課程建設(shè)這個(gè)核心,全面提高普通高校音樂(lè)教育的管理水平,使之進(jìn)入規(guī)范化、制度化的軌道,并制定科學(xué)、完善的高校音樂(lè)素質(zhì)教育課程標(biāo)準(zhǔn)。二是音樂(lè)的必修課與選修課要結(jié)合。音樂(lè)必修課的課程設(shè)置應(yīng)該以突出音樂(lè)基本知識(shí)與技能的普及、審美能力的培養(yǎng)和提高為主,音樂(lè)選修課不能僅僅局限于音樂(lè)欣賞課的單一模式,采取聽(tīng)、唱、記、實(shí)踐等多種類型的課程模式。通過(guò)課內(nèi)外對(duì)音樂(lè)的實(shí)踐、體驗(yàn)和表現(xiàn)進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè)水平,并達(dá)到培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目標(biāo)。三是研究非音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)教育,重點(diǎn)以研究音樂(lè)課程體系、范圍、內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方式和教學(xué)方法為主,使音樂(lè)課成為非專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)課程之一,讓音樂(lè)教育真正走進(jìn)大學(xué)生的生活。
(二)加強(qiáng)高校音樂(lè)素質(zhì)教育師資力量培養(yǎng)和教材選用。
“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是確保藝術(shù)教育具有強(qiáng)大后勁的關(guān)鍵”。建設(shè)一支高素質(zhì)的音樂(lè)教師隊(duì)伍是高校提高音樂(lè)素質(zhì)教育的核心。我們應(yīng)該根據(jù)高校的教學(xué)需要,對(duì)現(xiàn)有專職教師進(jìn)行培訓(xùn),多層次、多渠道、多形式地為高校培養(yǎng)一支具有較高思想素質(zhì)、良好敬業(yè)精神、有一定音樂(lè)教育理論水平和較強(qiáng)音樂(lè)教育能力的專業(yè)教師隊(duì)伍。只有具備這樣高素質(zhì)、高修養(yǎng)、高水平的教師隊(duì)伍,才能更好地把高校音樂(lè)素質(zhì)教育“育人”的目的充分體現(xiàn)出來(lái)。我們要充分調(diào)動(dòng)廣大高校藝術(shù)教師的積極性,完善教師的培訓(xùn)和進(jìn)修制度,建立教師的教育科研機(jī)制,提高教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和研究水平,推動(dòng)高校藝術(shù)教育跨上新臺(tái)階。
音樂(lè)教材的選擇、創(chuàng)作、編訂對(duì)高校音樂(lè)教學(xué)的方向起著決定性的作用,也能體現(xiàn)一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家音樂(lè)教學(xué)的水平。在高校進(jìn)行音樂(lè)素質(zhì)教育首先要選擇優(yōu)秀并且適合大學(xué)生的教材,不僅要選用國(guó)外具有成熟音樂(lè)教育理論和成功音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教材,而且要選用具有中國(guó)本民族文化特色的優(yōu)秀教材,并使優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)、鄉(xiāng)土音樂(lè)、原生態(tài)音樂(lè)一同走進(jìn)課堂,這樣才能不斷豐富大學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng),提高大學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。
總之,高校音樂(lè)素質(zhì)教育應(yīng)該以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo),以深化課程教材改革為核心,更新教育思想和教育觀念,大力改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí),提高審美能力和文化素養(yǎng),開(kāi)發(fā)自身潛能,促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。
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