初中生英語(yǔ)聽力技能的培養(yǎng)

       英語(yǔ)聽力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中需要掌握的技能之一，也是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)最終的應(yīng)用目的，只有聽得懂才能說(shuō)得出。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，對(duì)聽力提出了更高的要求，要求能根據(jù)語(yǔ)調(diào)和重音理解對(duì)話的含義，能聽懂日常情景對(duì)話，并能從中提取信息和觀點(diǎn)；能借助語(yǔ)境克服生詞障礙，理清事件的因果關(guān)系；能在聽的過(guò)程中用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行記憶。由此帶來(lái)的教學(xué)方式發(fā)生了較大的變化，語(yǔ)言教學(xué)加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用，已越來(lái)越成為全體英語(yǔ)教師的共識(shí)。但是初中生接觸英語(yǔ)的時(shí)間短，并且無(wú)相應(yīng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力普遍較低，尤其是農(nóng)村的初中生，英語(yǔ)教學(xué)仍在延續(xù)以前的重寫不重聽的片面教學(xué)方法，忽視了聽力在英語(yǔ)教學(xué)中也是提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的必要元素。因此，有針對(duì)性地解決學(xué)生的聽力困難，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，大幅度提高聽力能力大有好處。
        一、重視課堂聽力教學(xué)
        1、把快樂(lè)引入聽力課堂
        很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)聽力對(duì)他們來(lái)說(shuō)是攔路虎，聽不懂，就學(xué)不會(huì)，會(huì)更加討厭學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，針對(duì)這種情況，我主張把快樂(lè)引入課堂。在上課前，給學(xué)生讀小片段的英語(yǔ)笑話，或找一些有趣的英語(yǔ)小故事讓學(xué)生以競(jìng)賽的形式比一比哪些學(xué)生能更快、更準(zhǔn)確地聽出是什么內(nèi)容。讓學(xué)生以一種快樂(lè)的心情進(jìn)入課堂中，同時(shí)又訓(xùn)練了他們的聽力能力。
        2、重視課堂英語(yǔ)的運(yùn)用
        由于沒(méi)有一個(gè)大的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，我們更應(yīng)該重視課堂上的英語(yǔ)運(yùn)用，在課堂上盡量用簡(jiǎn)單易解的英語(yǔ)教學(xué)，多說(shuō)英語(yǔ)，用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞或句型來(lái)解釋新的語(yǔ)言現(xiàn)象，由淺入深地反復(fù)練習(xí)，在有限的時(shí)間里，盡可能多地讓學(xué)生多聽英語(yǔ)，反復(fù)進(jìn)行語(yǔ)言信息的刺激，從而給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)聽力的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如一些課堂用語(yǔ)：“We are going to learn…”，“What is the meaning of the sentence?”，“Can you tell me …?”等用語(yǔ)要經(jīng)常使用，聽的多了，學(xué)生自然就明白所聽的內(nèi)容是什么意思了。
        3、在新課開始前展開聽力訓(xùn)練活動(dòng)
        學(xué)習(xí)對(duì)話或文章時(shí)，老師不用教學(xué)生如何讀，如何發(fā)音。先讓學(xué)生合上課本聽一遍聽力材料，根據(jù)聽到的內(nèi)容推測(cè)所要學(xué)習(xí)的課文的主題和主要意思。Topic明確后，提出與時(shí)間、地點(diǎn)、人物、活動(dòng)等相關(guān)的問(wèn)題，（what ,why ,who, how ,where,＆when等疑問(wèn)詞開頭的問(wèn)題。）明確聽的任務(wù)后，再帶著問(wèn)題去聽會(huì)更容易理解。比如：
        What are they talking about in the conversation?
        A. weather   B. football   C. food
        根據(jù)問(wèn)題可知問(wèn)的是他們討論的是什么內(nèi)容，當(dāng)聽聽力材料的時(shí)候就把聽的側(cè)重點(diǎn)放在對(duì)話的內(nèi)容上。若所問(wèn)的是地點(diǎn)，應(yīng)該注意對(duì)話中所涉及到的地點(diǎn)詞語(yǔ)上。
        二、重視聽力習(xí)慣的培養(yǎng)和技巧及方法的傳授
        1、聽力技巧包括語(yǔ)言技巧和理解技巧
        語(yǔ)言技巧要求學(xué)生會(huì)連讀、弱化、失去爆破、句子重讀、意群劃分等，理解技巧有對(duì)所聽內(nèi)容的檢索預(yù)測(cè)和聯(lián)合等。要求學(xué)生在聽的過(guò)程中利用對(duì)語(yǔ)境的理解去克服生詞障礙，同時(shí)要求學(xué)生忘掉母語(yǔ)，直接用英語(yǔ)進(jìn)行思維。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)直接進(jìn)行思考的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊聽邊理解，把所聽到的內(nèi)容快速地聯(lián)系起來(lái)，形成連貫的記憶，這一步需要老師狠下功夫。中國(guó)的學(xué)生沒(méi)有英語(yǔ)這個(gè)大環(huán)境，習(xí)慣于把所聽到的信息翻譯成漢語(yǔ)再與問(wèn)題進(jìn)行比較，耗時(shí)，錯(cuò)誤率高,因此必須在平時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成正確的聽力習(xí)慣的好處。      2、聽力技巧及方法的傳授
        由于學(xué)生在語(yǔ)音的辨別能力上不是很強(qiáng)，同時(shí)學(xué)生在聽力上還存在著很多其他方面的問(wèn)題，如：口語(yǔ)辨析能力差，猜詞的技巧低，對(duì)詞義的語(yǔ)境判斷差，聽力過(guò)程中不會(huì)抓主要內(nèi)容等問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，在教學(xué)中我們要重視聽力技巧及方法的傳授。
        A．做好聽力前的預(yù)測(cè)準(zhǔn)備
        讓學(xué)生先理解所給出的聽力信息，進(jìn)行猜測(cè)、推演、聯(lián)想和判斷。其次，認(rèn)真聽取聽力材料的首段或首句，他們往往是所聽內(nèi)容的主旨句或主旨段，包含了文章的主要內(nèi)容。結(jié)尾是點(diǎn)睛之筆，避免聽了就忘，對(duì)沒(méi)有聽到的或不理解的句子可以據(jù)此進(jìn)行推測(cè)。要提醒學(xué)生聽短文時(shí)，要聽完整篇段，切忌聽單個(gè)單詞或單個(gè)句子后急于下筆，因?yàn)橛行┪恼碌闹黝}和線索在材料的最后。第三，學(xué)生可以邊聽邊做記錄，記下所聽到的一些重要單詞或句子，這樣可以避免遺忘，同時(shí)可以快速篩選出與問(wèn)題有關(guān)的信息。第四，針對(duì)所設(shè)置的問(wèn)題，看清楚問(wèn)的是時(shí)間還是人物，是地點(diǎn)還是數(shù)量，認(rèn)清所問(wèn)問(wèn)題的含義，從而有針對(duì)性的進(jìn)行聽力。
        B．學(xué)會(huì)對(duì)生詞和難句進(jìn)行猜測(cè)或?qū)ξ恼逻M(jìn)行推測(cè)
        學(xué)會(huì)猜詞和推測(cè)的能力，不僅僅對(duì)學(xué)生的閱讀水平有幫助，還對(duì)提高學(xué)生的聽力水平，預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容有很大幫助。如何進(jìn)行猜測(cè)呢？①遇到生詞時(shí)可根據(jù)構(gòu)詞法進(jìn)行猜測(cè)。如：hotline 猛一看，可能學(xué)生不認(rèn)識(shí)，但是，學(xué)生學(xué)過(guò)hot 和line 這兩個(gè)詞，聯(lián)想到這兩個(gè)詞的詞義就會(huì)猜到hotline意思是“熱線”。②可根據(jù)上下語(yǔ)境或根據(jù)上下文來(lái)進(jìn)行猜測(cè)。如：Our plane left Beijing at 7:30 a.m. and landed safely in Japan after 3 hours.該句子中的landed，學(xué)生知道它有“土地”的意思，但是該詞在本句中不能是這個(gè)意思，只要根據(jù)前文的“飛機(jī)是在上午7:30離開北京的”，就會(huì)猜到land 在該句子中的意思是“著陸”。③根據(jù)練習(xí)題目進(jìn)行猜測(cè)，我總是讓學(xué)生在聽聽力前對(duì)所給材料進(jìn)行快速的瀏覽，讓學(xué)生從中掌握一些有關(guān)聽力材料的信息，然后對(duì)所獲得的材料線索進(jìn)行整合，使他們對(duì)即將要聽的部分內(nèi)容未聽先知。
        三、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)
        學(xué)生聽力差，歸根結(jié)底還是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不好，生詞量不夠，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法掌握的不牢固，不熟悉英語(yǔ)交際用語(yǔ)的規(guī)則和習(xí)慣。所以教師還要重視對(duì)學(xué)生英美文化背景知識(shí)的介紹和英語(yǔ)基本功的訓(xùn)練，包括：各種時(shí)態(tài)的運(yùn)用、固定詞組的運(yùn)用、反意疑問(wèn)句的答語(yǔ)、時(shí)間狀語(yǔ)從句和條件狀語(yǔ)從句用一般現(xiàn)在時(shí)表將來(lái)等，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是片面的，要想提高聽力能力，學(xué)生在說(shuō)、讀、寫、譯等方面必須下功夫。這就要求教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中逐步強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)。
        總之，英語(yǔ)聽力不是單項(xiàng)能力，是一種有多項(xiàng)能力共同參與的復(fù)雜活動(dòng)。學(xué)生必須靠自身的努力和后天環(huán)境的培養(yǎng)才能夠獲得，客觀的英語(yǔ)環(huán)境，有效的組織聽說(shuō)訓(xùn)練，語(yǔ)感的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，都對(duì)英語(yǔ)聽力教學(xué)起著重要的作用。它是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，是一種積極的思維過(guò)程，是與讀寫有機(jī)結(jié)合的過(guò)程。學(xué)生必須具備良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)做前提，輔以聽力技巧技能及豐富的背景知識(shí)，再進(jìn)行判斷理解，才能有效地完成聽力理解的過(guò)程。培養(yǎng)英語(yǔ)聽的能力，非一朝一夕，無(wú)捷徑可走，只有堅(jiān)持不懈、持之以恒，不斷地反復(fù)練習(xí)和實(shí)踐，才能使英語(yǔ)聽的能力不斷提高。

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