淺談中專體育與健康教學(xué)
摘 要：中專體育的教育教學(xué)與初中、高中的體育教學(xué)有它的共性，也有它的不同性；健康教學(xué)在中專體育教育教學(xué)中不可缺少，我們應(yīng)面對當(dāng)前中專之現(xiàn)狀，正確進(jìn)行中專體育的健康教學(xué)。關(guān)鍵詞：中專體育 健康教學(xué) 現(xiàn)狀 改革
中專生介于初中生和大學(xué)生的中間階段，類似于高中生，但從接受教育的方式來說，又接近于大學(xué)教育階段，是相對特殊的學(xué)生群體。因此，我們針對體育教育的共性與中專學(xué)生特殊性，進(jìn)行正確體育教學(xué)與健康教育，做到深入細(xì)致，充分地了解中專生，了解他們的生理結(jié)構(gòu)和心理結(jié)構(gòu)，尋找適合中專生這個特殊群體的教育方式和教學(xué)方法，使我們的體育教育教學(xué)取得成功。
一、中專體育之現(xiàn)狀
1.教學(xué)關(guān)系不協(xié)調(diào)，教學(xué)動力系統(tǒng)不足
在中專從事教育的工作者，易忽視中專生的個性差異，教學(xué)通常遵循傳統(tǒng)的教育學(xué)的模式，師生關(guān)系存在微妙的排斥特點(diǎn)。學(xué)生在老師的監(jiān)督指導(dǎo)下，課堂氣氛通�；顫娸p松不起來，有的學(xué)生存在應(yīng)付了事的消極情緒，不利于課堂教學(xué)效率的提高；教師“大撒把”式的教學(xué)同樣也不能收到積極的效果，當(dāng)然也不能達(dá)到整體教學(xué)效率的提高。
2.教材內(nèi)容冗雜，忽略技術(shù)技能培養(yǎng)
在教學(xué)中，雖然一直強(qiáng)調(diào)中專生的全面發(fā)展，但由于教材內(nèi)容多而雜，對智力發(fā)育尚不是完全成熟的中專生來說是不利的。由于教材內(nèi)容面面俱到，缺乏重點(diǎn)，教師傳授課程也是點(diǎn)到為止，學(xué)生學(xué)起來容易浮于表面，不能深入學(xué)習(xí)，而不深入學(xué)習(xí)的后果是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。除此之外，在中專體育的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師對技能技術(shù)的傳授有待提高，自身技術(shù)技能掌握水平也限制了教學(xué)水平。
3.缺乏對體育基礎(chǔ)理論知識的掌握
中專體育存在不可忽視的弊端，學(xué)生體育基礎(chǔ)知識教學(xué)的薄弱，缺乏必要的理論知識儲備。比如，學(xué)生缺乏應(yīng)急措施處理的基本知識，不懂得青少年生長發(fā)育特點(diǎn)以及青春期生理特征等等，也不懂得體育鍛煉和營養(yǎng)以及衛(wèi)生等相關(guān)方面的知識，這也是體育教學(xué)的失敗。
二、中專體育之我見
中專體育在整個教學(xué)中的地位要得到應(yīng)有的發(fā)展，就要從多方面進(jìn)行改革，打破原有舊觀念的束縛，尋求新思路、新方法。
1.進(jìn)行傳統(tǒng)教育模式改革，教學(xué)目標(biāo)要有變化，創(chuàng)設(shè)合作高效的課堂情境
高效的課堂情境應(yīng)該是師生之間平等、民主，師生和諧相處，教師能夠根據(jù)授課學(xué)生的自身特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。同時，加強(qiáng)師生之間的信息反饋，使課堂氣氛被整體調(diào)動起來，教師要適時啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生把理論知識和實(shí)踐鍛煉結(jié)合起來。教師和學(xué)生兩種教學(xué)目標(biāo)都要有變化，通過師生的密切配合和共同努力，調(diào)動學(xué)生的鍛煉積極性，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動自覺學(xué)習(xí)，注重潛能，形成課堂合力，創(chuàng)設(shè)出自然、愉快、輕松的課堂氛圍，只有這樣，體育的教學(xué)效果才能得到最大限度的發(fā)揮。 2.根據(jù)中專實(shí)際情況，選擇適合中專的教材，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展
當(dāng)今的教材種類過多，可以說是魚龍混雜，有些教材過多地強(qiáng)調(diào)技術(shù)知識，壓縮素質(zhì)教育的章節(jié)，這類教材不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在教材選擇上，要權(quán)衡利弊，重視體育教材的鍛煉價值和實(shí)用價值，在不忽略基礎(chǔ)知識、技能技術(shù)的同時，又能協(xié)調(diào)好素質(zhì)方面知識的教材才是首選教材。
3.增強(qiáng)理論知識對學(xué)生的指導(dǎo)作用，提高體育教學(xué)的趣味性及實(shí)用性
根據(jù)中專生的發(fā)展階段性特點(diǎn)，中專生心理和生理的發(fā)展水平、智力發(fā)育程度和思維狀態(tài)，確定適合中專生發(fā)展的課堂教育模式，增強(qiáng)理論知識在授課環(huán)節(jié)中的比重，提高學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識水平，讓他們熟悉與課程有關(guān)的理論基礎(chǔ)知識。由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)僵化、刻板，沒有達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)。體育教學(xué)不單純涉及體育競技項(xiàng)目，還包括其他層面的知識，甚至關(guān)系到行為學(xué)、心理學(xué)等層面，必須提高中專生對于體育專業(yè)的整體認(rèn)知水平。只有提高課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激起學(xué)生的探知欲，才能達(dá)到將來的實(shí)用性，才有利于發(fā)揮體育課程的效果。
三、我對健康教學(xué)的認(rèn)識
1.現(xiàn)代人的健康內(nèi)容包括：軀體健康、心理健康、心靈健康、社會健康、智力健康、道德健康、環(huán)境健康等。健康教育是指通過有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的社會教育活動，使人們自覺地采納有益于健康的行為和生活方式，消除或減輕影響健康的危險因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康，提高生活質(zhì)量，并對教育效果作出評價。
2.健康教育的核心是教育人們樹立健康意識、促使人們改變不健康的行為生活方式，養(yǎng)成良好的行為生活方式，以降低或消除影響健康的危險因素。通過健康教育，能幫助人們了解哪些行為是影響健康的，并能自覺地選擇有益于健康的行為生活方式。
3.二十一世紀(jì)，隨著社會的迅猛發(fā)展和人們生活節(jié)奏的加快，激烈的競爭環(huán)境使得人們的壓力與日俱增，從而也造成了現(xiàn)代人的很多精神層面的疾病，人們對健康的關(guān)注也給體育專業(yè)的發(fā)展提供了新的發(fā)展契機(jī)和新要求。中專體育將承擔(dān)著培養(yǎng)社會各行業(yè)、各企業(yè)一線的工作人員健康的重任，健康教學(xué)必將以高昂的姿態(tài)邁向新的發(fā)展高度。
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