在中職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的幾點(diǎn)探索
摘 要：好的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)提高課堂效果起到重要作用。本文針對(duì)中職美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，從直觀、新角度、體驗(yàn)、成功等方面進(jìn)行了思考與探索。關(guān)鍵詞：中職美術(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì) 探索
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于課堂教學(xué)非常重要。教師要準(zhǔn)確分析學(xué)生的實(shí)際情況，合理選擇教材提供的內(nèi)容，制訂出切實(shí)、詳細(xì)、可行的教學(xué)計(jì)劃，并突出教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能更好地為教學(xué)服務(wù)。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。
筆者根據(jù)中職學(xué)校藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落、自控力較弱、學(xué)習(xí)較為被動(dòng)等特點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)做了一些思考和探索。
一、直觀的教學(xué)效果更有吸引力
直觀教學(xué)一直是重要的教學(xué)方法，深受廣大教師歡迎。中職學(xué)生正處青春期，正是愛(ài)探索的時(shí)候，如果能在較短的時(shí)間里抓住他們的好奇心，那么學(xué)習(xí)就易持久。基于此，我運(yùn)用直觀法，使課堂教學(xué)更具有吸引力，收到較好效果。
比如在講授“構(gòu)成—點(diǎn)線面”的課程中，布置作業(yè)要求學(xué)生完成各種構(gòu)成規(guī)律的表現(xiàn)，要求畫面工整、創(chuàng)意豐富、工具材料準(zhǔn)備充分。以往的構(gòu)成課堂上少數(shù)認(rèn)真的同學(xué)作業(yè)效果較好，而大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有耐心描繪這些規(guī)整的線條和沉悶的色彩，對(duì)于繪畫基礎(chǔ)較差的同學(xué)更加是雪上加霜了。而填涂的步驟也浪費(fèi)了大部分時(shí)間，所以作業(yè)創(chuàng)意簡(jiǎn)單，往往草草應(yīng)付便是。這一課教學(xué)設(shè)計(jì)我借用紙剪貼的方式，省去了填涂的工作，學(xué)生可以直接剪下各種圖形，粘在另一張白紙上，這樣效果明顯，直觀快速，修改方便。課堂上學(xué)生的奇思妙想也就越來(lái)越豐富了，而且興趣盎然。
二、從新角度開拓更多創(chuàng)作空間
當(dāng)學(xué)生面對(duì)一個(gè)新的課題時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，尋找適當(dāng)?shù)男螒B(tài)組合畫面，綜合各方面的因素進(jìn)行多種藝術(shù)語(yǔ)言和表現(xiàn)方法的嘗試，在嘗試中使所做的方案得以升華。學(xué)生多方面、多角度的藝術(shù)思維，即使是同一個(gè)課題，也能產(chǎn)生許多不同的想法。正處于學(xué)習(xí)階段的中職學(xué)生，雖然有許多想法還不成熟，但這并不是關(guān)鍵，關(guān)鍵在于教師的正確引導(dǎo)與啟發(fā)。課堂要有一個(gè)新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，并且好的引導(dǎo)能達(dá)到事半功倍的效果。
教學(xué)中要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更好地完成作品設(shè)計(jì)，就要激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生有充分的素材創(chuàng)作。
在創(chuàng)作上要讓學(xué)生有更大的自由發(fā)揮的空間。例如，在“裝飾畫———靜物的造型設(shè)計(jì)”一課中，要求每個(gè)人畫得有所不同。用什么素材來(lái)設(shè)計(jì)圖案，如果沒(méi)有提示，學(xué)生思路很窄，大多想到一般的陶罐、水果等，都是素描色彩畫過(guò)的靜物，其他則想不到。如果教師直接給予很多素材，學(xué)生思維產(chǎn)生惰性，容易照搬，畫出來(lái)作品缺失設(shè)計(jì)感。筆者給出靜物，讓大家從新角度觀察，仰視、俯視，遮擋的角度不一樣，形象感受也不一樣。這樣拓展了他們的聯(lián)想、想象空間，于是馬上打開了同學(xué)的思路，他們聯(lián)想到各種不同角度的特點(diǎn)，并巧妙地組合在一起，創(chuàng)意十分豐富。 三、設(shè)計(jì)帶有體驗(yàn)感的課堂
現(xiàn)代的教育觀越來(lái)越重視體驗(yàn)教學(xué)。體驗(yàn)教學(xué)的效果也越來(lái)越被更多的教師所重視。體驗(yàn)式的教學(xué)設(shè)計(jì)就是以培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立、自主、創(chuàng)新等主體精神為目標(biāo)，以營(yíng)造教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生情感為主要特點(diǎn)，以學(xué)生自我體驗(yàn)為主要學(xué)習(xí)方式，力求在師生互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，達(dá)到認(rèn)知過(guò)程和情感體驗(yàn)過(guò)程的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)設(shè)計(jì)包括小組研討、深度會(huì)談、情景活動(dòng)、角色扮演、作業(yè)練習(xí)等。
例如，“圖形創(chuàng)意——手的形象”這一課，通過(guò)影片表現(xiàn)手的情節(jié)及用多媒體教學(xué)手段展示各種名畫中描繪的手，讓學(xué)生討論手的形象美和怎樣反映人的豐富的內(nèi)心世界。教師分析了手的結(jié)構(gòu)和繪畫過(guò)程后，讓他們自發(fā)組織到講臺(tái)前進(jìn)行啞劇表演，來(lái)表現(xiàn)各種場(chǎng)合中體現(xiàn)集體感情的手(如呼喊“加油”時(shí)的手)，體現(xiàn)各種情緒的手(如憤怒時(shí)的手、高興時(shí)的手、痛苦時(shí)的手)。根據(jù)教師提示，各種情景的手在學(xué)生們的腦海里逐漸變得清晰。經(jīng)過(guò)師生討論后，讓學(xué)生分組集體創(chuàng)作，去表現(xiàn)集體感情的手。作業(yè)講評(píng)，由每小組派出一位代表把畫帶到講臺(tái)前做介紹，接著教師點(diǎn)評(píng)小結(jié)。這樣，學(xué)生在欣賞、體驗(yàn)、理解、想象、創(chuàng)造、認(rèn)識(shí)等活動(dòng)中完成了本節(jié)課內(nèi)容，教學(xué)效果十分理想。
四、給學(xué)生一個(gè)個(gè)成功的機(jī)會(huì)
成功的感覺(jué)對(duì)人的積極進(jìn)取起很大的精神力量。成功的體驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)學(xué)生的自信，是學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，創(chuàng)作的源泉。教師要善于運(yùn)用這一精神力量充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。職校學(xué)生意志較弱，教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容及方法技巧的介紹上要切合實(shí)際，難度適中，可操作性強(qiáng)。給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)成功的臺(tái)階，讓學(xué)生在積極的嘗試中積累經(jīng)驗(yàn)，并最終獲得成功的喜悅，這一點(diǎn)非常重要。比如在一次色彩講評(píng)課的聽(tīng)課活動(dòng)中，我給每個(gè)同學(xué)都發(fā)一張小紙條，紙條上是有關(guān)色彩畫的幾個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。有了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生可以評(píng)價(jià)其他同學(xué)的作品。這張小紙條就像一個(gè)小臺(tái)階，它提醒學(xué)生站起來(lái)后從哪里開始講。借助這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅。
教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)值得所有教師深入研究和探索的教育教學(xué)課題，只要我們所有的教師以高度的責(zé)任心，對(duì)教育教學(xué)滿腔熱忱，加上科學(xué)的探索和創(chuàng)新，我們的教學(xué)課堂一定會(huì)有新的天地。
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