網(wǎng)絡(luò)為高職大學(xué)語文閱讀教學(xué)提供了優(yōu)越的環(huán)境

摘　要：現(xiàn)代教育改革的核心是使學(xué)生變被動型的學(xué)習(xí)為主動投入型的學(xué)習(xí)，讓他們在真實(shí)的環(huán)境下學(xué)習(xí)和接受富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)語文閱讀教學(xué)提供了優(yōu)越的環(huán)境。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境　大學(xué)語文　閱讀教學(xué)
        長期以來，高職大學(xué)語文閱讀教學(xué)普遍采取的是以教師為中心的傳受式課堂模式。教師的講解占去了課堂的大部分時(shí)間，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中基本上處于被填灌式的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，學(xué)習(xí)上缺少主動性和創(chuàng)造性。高職大學(xué)語文閱讀教學(xué)多是在“教材+黑板”的單一媒體中進(jìn)行，教學(xué)過程側(cè)重知識結(jié)論，忽視了知識過程與能力的培養(yǎng)。由于教學(xué)資源相對單一，主要依靠配套的教材，教學(xué)素材更新較慢，閱讀量不足，題材拓展的面較窄，學(xué)生的學(xué)習(xí)局限于書本知識之內(nèi)。
        隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)已成為目前教學(xué)改革前沿中一個(gè)重要的科研課題。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，網(wǎng)絡(luò)的普及使教育教學(xué)再一次進(jìn)入更高的發(fā)展階段。在大學(xué)語文教學(xué)中引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展閱讀教學(xué)的革命是現(xiàn)代教學(xué)的必然趨勢，利用網(wǎng)絡(luò)資源的海量化、形式的多樣化、活動的交互性等特點(diǎn)優(yōu)化大學(xué)語文閱讀教學(xué)手段，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化、選擇性、交互性、趣味性、深入性，能夠促進(jìn)高職大學(xué)語文閱讀教學(xué)的發(fā)展，也就是說，網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)語文閱讀教學(xué)提供了優(yōu)越的環(huán)境。
        1999年中國社會科學(xué)院調(diào)查了100多名教育專家和60座城市的2000多名居民。調(diào)查報(bào)告表明：由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展以及在各行業(yè)的滲透和應(yīng)用，網(wǎng)上教育將成為我國一種速度更快、傳播空間更大的新型教育方式，與課堂教育、廣播教育、電視教育一同構(gòu)成了多元的教育手段體系。在諾貝爾獎(jiǎng)百歲慶典之際，美國普林斯頓調(diào)查研究協(xié)會通過電話、書信和電子郵件等方式，對71名諾貝爾獎(jiǎng)獲得者進(jìn)行了一次題為“教育、創(chuàng)新和互聯(lián)網(wǎng)：諾貝爾獎(jiǎng)得主看未來”的調(diào)查，93%的獲獎(jiǎng)?wù)哒J(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)為人們提供了與全球的圖書館、信息系統(tǒng)和教師交流的機(jī)會；87%的獲獎(jiǎng)?wù)哒J(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)會給教育改革帶來好的影響；74%的獲獎(jiǎng)?wù)哒J(rèn)為到2020年會有更多的學(xué)生通過虛擬課堂得到更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。
        由此看來，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中開展教學(xué)已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，而且將成為革新傳統(tǒng)教育模式的重要?jiǎng)恿Α?
        從孔子的時(shí)代起，中國漢語文教育就一直同儒家倫理道德教育、經(jīng)世濟(jì)時(shí)教育相融合，這是我國語文教育經(jīng)久不衰的傳統(tǒng)。語文學(xué)科自1904年獨(dú)立設(shè)科以來，一直在尋求革新之路。百年來的歷史證明，語文學(xué)科往往最能及時(shí)敏銳地反映社會歷史的發(fā)展變化，它深深地銘刻著時(shí)代的印跡。民族的語文教育必須追求現(xiàn)代化，語文教育必然向信息化、高效化、普及化和開放化方向發(fā)展。而當(dāng)今時(shí)代，隨著計(jì)算機(jī)在家庭和學(xué)校的日益普及以及國際互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)上語文網(wǎng)站如雨后春筍般大量涌現(xiàn)。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，有關(guān)大學(xué)語文教學(xué)的網(wǎng)站有幾十個(gè)，如中國大學(xué)語文教學(xué)網(wǎng)、大學(xué)語文教學(xué)大綱、大學(xué)語文教學(xué)論文、大學(xué)語文教學(xué)研究、大語在線、大學(xué)語文研究等，內(nèi)容涉及教學(xué)資料庫、課程改革信息、專家教學(xué)思想、學(xué)生天地、新書介紹，還有課件和軟件下載等。網(wǎng)絡(luò)提供了海量的知識資源、龐大的智慧資源，為構(gòu)建開放型學(xué)習(xí)環(huán)境提供了條件，打破了傳統(tǒng)的師生格局和時(shí)空限制。網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)語文閱讀教學(xué)提供了最佳的交互手段（例如BBS、E-mail、學(xué)校教學(xué)網(wǎng)等），這些特點(diǎn)是其他媒體和手段所無法比擬的。所以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更加適合大學(xué)語文閱讀教學(xué)的展開。
        現(xiàn)代教育改革的核心是使學(xué)生變被動型的學(xué)習(xí)為主動投入型的學(xué)習(xí)，讓他們在真實(shí)的環(huán)境下學(xué)習(xí)和接受富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)語文閱讀教學(xué)提供了優(yōu)越的環(huán)境。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)語文閱讀教學(xué)是有別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的新生事物，它并不是聽任學(xué)生無目的地在網(wǎng)上瀏覽，是借助多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來掌握知識、獲取和處理信息的一種閱讀行為。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)語文閱讀教學(xué)，教師要明確學(xué)生閱讀的內(nèi)容、方向和進(jìn)度的要求，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容確立閱讀主題，在確定閱讀主題、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境的基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以帶著明確的目的，利用Web瀏覽、在線虛擬圖書館、校園平臺資源庫等集中查找、搜集與主題相關(guān)的、自己感興趣的信息。學(xué)生對搜集到的素材在進(jìn)行多角度地觀察、理解、整合的過程中，必然會遇到各類具體的細(xì)節(jié)問題，而教師的指導(dǎo)不可能面面俱到，所以學(xué)生分組協(xié)作交流是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充，可以讓學(xué)生分組圍繞某中心問題展開課堂討論與網(wǎng)絡(luò)交流研討的結(jié)合。當(dāng)然，如何正確看待和利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行閱讀教學(xué)，讓其更好地為大學(xué)語文閱讀教學(xué)服務(wù)，還會面臨一些新的問題，這些問題的解決還有待于我們繼續(xù)進(jìn)行積極不懈的探索和努力。

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