小學數(shù)學教學生活化
[摘要]在小學數(shù)學教學中，使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,教學時必須讓學生體會到數(shù)學就在我們身邊，為學生架設一座“知識世界”與“生活世界”的橋梁。[關鍵詞]小學數(shù)學 生活數(shù)學
《數(shù)學課程標準》指出：“要重視從學生的生活實踐經驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。” 教師應該將學生的生活與數(shù)學學習結合起來，讓現(xiàn)實的生活數(shù)學走進學生視野，進入數(shù)學課堂，使數(shù)學教材變的具體，生動，直觀。
一、捕捉“生活素材”，激發(fā)學習興趣
數(shù)學知識是抽象的，數(shù)學的學習是枯燥的。特別是學習計算，學生的情緒更低。為此結合教材特點，學生特點，以及學生的生活環(huán)境，讓學生在情境中學習，在情境中掌握，是激發(fā)學生學習興趣和求知欲的有效手段和方法。例如，在學習《年月日》一課時，我就謎語引入創(chuàng)設情境，“有兩個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮”這是什么呢？學生好奇心被激發(fā)了，爭先猜出了謎底（年歷），這時候，老師提出問題，學生在旺盛的求知欲的驅使下，興趣盎然地學習新課程，體會學習數(shù)學的樂趣。
二、教學方式生活化，讓數(shù)學課堂呈現(xiàn)生機
教學方式生活化就是聯(lián)系生活實際，讓學生感受數(shù)學，使他們懂得數(shù)學源于生活，生活中充滿數(shù)學。使數(shù)學知識成為學生看得見、摸得著、聽得到的數(shù)學事實，讓數(shù)學貼近生活，讓學生真正體會到生活真有趣，數(shù)學真有趣。
如在教學“認識圖形”時，我安排了“拼拼搭搭”的游戲：要求學生利用袋子里的學具動手拼搭一個漂亮的圖案，拼搭好后在表格里填上所用圖形的塊數(shù)。課堂上小朋友發(fā)揮了自己的想象力，拼搭出了一些他們自己喜聞樂見的圖案，真正做到數(shù)學面向全體，讓不同層次的學生都有機會體驗成功的喜悅。
三、學以致用．注重解決實際問題
學習數(shù)學最終目的就是要把學到的知識應用到實際生活中去。教師要千方百計地創(chuàng)造生活情境，讓學生運用所學的知識和方法研究、探索，解決一些簡單的實際問題。不但可以幫助學生增進對知識的理解，了解知識的價值，而且可以增強學生學習和應用數(shù)學知識的信心。例如，在講授“利息”的知識點后，我安排了這樣的課外作業(yè)“自己做一次小小會計員”，讓學生去銀行了解現(xiàn)在的利率，然后讓他們把積攢的零用錢存起來，怎樣存最合算?這樣的作業(yè)學生極有興趣。在這一系列的調查、分析、計算、反復比較的實踐中，學生對利率、利息這一知識的理解更為深刻。而且此次活動．還可以是對學生不亂花錢的思想教育，實現(xiàn)教知識和育人的統(tǒng)一。這樣聯(lián)系實際的教學，將學生在課堂中學到的知識返回到生活中，又從生活實踐中彌補課堂內學不到的知識。自然滿足了學生求知的心理愿望，產生了強烈的教與學的共鳴，同時在生活實踐中學會了解決問題。
數(shù)學知識來源于生活，生活本身又是一個巨大的學生課堂。我們的數(shù)學教學中處處有生活的道理。數(shù)學課堂只有再現(xiàn)數(shù)學知識與自然科學，人類生活的聯(lián)系，不僅擴大數(shù)學教學的信息量，而且也培養(yǎng)了學生用數(shù)學的意識和各方面的實踐能力，為學生今后的生活、工作打下扎實的基礎。
參考文獻：
1．劉兼、孫曉天編，《 數(shù)學課程標準 》 北京師范大學出版社
2．俞正強著，《 數(shù)學學習與“數(shù)學生活化”的課堂把握》 小學數(shù)學教師
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