試談中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革嘗試
【摘 要】：長期以來，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般采用某些傳統(tǒng)的形式和陳舊的教學(xué)方法，只強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而忽視了學(xué)生的主體作用，使課堂教學(xué)變成了教師是演員，學(xué)生是觀眾的死氣沉沉的“滿堂灌”過程，結(jié)果，花費了不少時間，反而導(dǎo)致學(xué)生思維僵化，干擾了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其教學(xué)成績很難提高，甚至令人討厭數(shù)學(xué)課，使一部分差生干脆棄之不理；如果任憑發(fā)展下去，那么開發(fā)智力，培養(yǎng)能力則成空談。【關(guān)鍵詞】：聯(lián)系實際 主體性優(yōu)化 思維訓(xùn)練 情感教學(xué)
近幾年來，我們?yōu)榱伺まD(zhuǎn)這一狀況，結(jié)合本校實際情況，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進行了大膽地改革嘗試，取得了較好的教學(xué)效果。具體做法是：
一、吃透教材，了解學(xué)生聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣
根據(jù)學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)狀況，認真鉆研教材，吃透教材，教師在上課前要精通每一節(jié)課的內(nèi)容，把握住教材的重點、難點，設(shè)計教法，抓住關(guān)鍵，同時了解學(xué)生，做到知己知彼，有的放矢。只有這樣，才能做到在上課時居高臨下，胸有成竹，運籌帷幄，應(yīng)付自如。隨著我國和世界經(jīng)濟的發(fā)展，計算機的普及，數(shù)學(xué)與各行各業(yè)息息相關(guān)。作為數(shù)學(xué)教師首先要熱愛數(shù)學(xué)，并使自己的學(xué)生也熱愛數(shù)學(xué)，加強數(shù)學(xué)觀念。為此，我談到生活中一些實例，比如說存款利息的計算，煙囪拐彎的下料，自行車后輪旁為什么只有一個撐腳即可放穩(wěn)，建筑施工圖樣的繪制等等。這些足以說明數(shù)學(xué)無處不在，無時不有，日常許多瑣事、許多問題無不用到數(shù)學(xué)的方法與原理。學(xué)生只有在思想上真正樹立了“數(shù)學(xué)有用”的觀念，才能“為用而學(xué)”對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
二、改革教法，發(fā)揮學(xué)生的主體性優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣
改革教學(xué)方法，使學(xué)生由被動變主動。根據(jù)課型的不同，應(yīng)采取不同的教學(xué)方法；實踐證明，凡新授課應(yīng)把單純傳授知識變?yōu)椤霸O(shè)計問題、尋找規(guī)律、解決問題”的過程。這樣會引起學(xué)生的注意，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生感到新奇，調(diào)動了學(xué)生求知欲的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，才有學(xué)好數(shù)學(xué)的動力，這就要求教師要對自己的教學(xué)實踐不斷反思，不斷總結(jié)，有所創(chuàng)新，開拓思維，改革教學(xué)方法，研究學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，在培養(yǎng)學(xué)生興趣上下功夫，精心設(shè)計教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)。比如我講立體幾何第48頁棱柱一節(jié)時，一進教室，我就說“今天由我給大家上一節(jié)語文課”。當(dāng)時有的同學(xué)莫明其妙。甚至小聲說“這節(jié)課是數(shù)學(xué)”。我順勢說道；“對，語文課講數(shù)學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)內(nèi)容上語文課。”邊說邊拿出三個棱柱模型。問道：“這是一篇什么體裁的文章?分幾段?每段段落大意各是什么?”并要求學(xué)生總結(jié)一下本節(jié)的中心思想、每人寫一篇有關(guān)介紹棱柱的廣告詞。就這樣，上課一開始就把學(xué)生引入最佳境界，使學(xué)生樂在其中，樂中有學(xué)，絲毫未感數(shù)學(xué)概念的枯燥無味，同時也使不同學(xué)科有機地聯(lián)系到了一起。
三、引進思維訓(xùn)練，培養(yǎng)能力
加強思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。進入初中，學(xué)生的思維發(fā)展出現(xiàn)了新的飛躍，只要抓住該學(xué)段的教學(xué)，對于整個中學(xué)階段學(xué)生的邏輯思維的成熟和獨立思考能力的成長具有關(guān)鍵性的意義。因此，在教學(xué)中應(yīng)加強對學(xué)生的思維訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，精心設(shè)計問題，創(chuàng)造情境，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用創(chuàng)造條件，使之克服思維障礙，主動學(xué)習(xí)，積極思維，使課堂教學(xué)在不斷地提出問題和解決問題的過程中順利完成教學(xué)目的。 四、注重情感教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
注重情感教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由過去的強迫學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生的迫切要求學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最大障礙是學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心，再加上有的教師不講究教學(xué)方法，生講硬灌，對學(xué)生強制學(xué)習(xí)，采取一些錯誤手段，如有的教師設(shè)置題海戰(zhàn)術(shù)，若不按時完成則懲罰，更有甚者強制學(xué)生死背數(shù)字定義，定理，公式等。所有這些，都嚴重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而更加厭惡數(shù)學(xué)，面對這種問題，我們注重了情感教學(xué)，動之以情，曉之以理，對于學(xué)習(xí)程度不同學(xué)生采取不同對待，尤其是對差生多鼓勵，少批評，多談心，勤關(guān)懷，逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，我們采取了相應(yīng)的措施，每月組織一次專題教學(xué)文藝活動，根據(jù)學(xué)習(xí)情況，每班均勻分成5或?組，每組都按學(xué)習(xí)成績順序編號，每次活動設(shè)置必答題、搶答題、抽題板演等，正確者每次得10分，錯誤者不得分并罰唱一支歌后再找本組同學(xué)指導(dǎo)做出，然后給該組加5分，最后以各組總分多少決勝負，并將優(yōu)勝小紅旗獎給前三名小組。這樣既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又鞏固和提高了教學(xué)效果。
五、因材施教，共同進步
每一個教學(xué)班都存在上中下三種類型的學(xué)生，他們的接受能力和思維能力都有所差異。故在課堂教學(xué)中很難全面兼顧，為了解決這個矛盾，我們在課外組織了數(shù)學(xué)活動。這一舉動既滿足了上游學(xué)生，又促進了中游學(xué)生，而且還帶動了下游學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。當(dāng)然這種活動可采取多種形式，如舉行專題講座、專題討論、競賽、輔導(dǎo)等活動。這樣大大滿足了上游學(xué)生的求知欲，并由此激發(fā)了中游學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，在班級開展一幫一的活動，使下游學(xué)生自己從上游生中確定幫助對象，確定互幫互學(xué)的奮斗目標(biāo)，成績優(yōu)秀者作為年終評優(yōu)和獎勵的對象。實行這一措施，明顯的帶動了下游學(xué)生，開展了積極進步不甘心落后的學(xué)習(xí)熱潮。
六、回收教學(xué)信息，隨時調(diào)節(jié)教學(xué)
對于一堂課授課是否成功，或某—；個知識點講解是否圓滿，是否出現(xiàn)了知識遺漏，學(xué)生對所學(xué)的知識是否掌握等。要解決這些問題，就必須及時回收教學(xué)效果，以便隨時調(diào)節(jié)教學(xué)�；厥盏姆椒ê芏�，如課堂提問、板演、舉行小測驗及課后調(diào)查等。為了減輕學(xué)生的負擔(dān)，除了上級組織的統(tǒng)考外學(xué)校不再進行大型考試，可不定期地組織三五人用、十分鐘左右的時間測一至二道題目，由此達到回收教學(xué)信息的目的。通過一系列的措施，教學(xué)效果信息回收上來，教師可根據(jù)這些信息，可認真研究教學(xué)中的長處及不足，則及時采取有效措施來調(diào)節(jié)教學(xué)，以彌補教學(xué)中之不足，從而使課堂教學(xué)更加完美，扭轉(zhuǎn)了學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的不良傾向。
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