談初中英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入

       所謂課堂導(dǎo)入是指教師在課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)中采用多種多樣的教學(xué)方式，把學(xué)生引向新知、構(gòu)建通向新知的橋梁。通常一堂精彩的課由一個(gè)精彩的導(dǎo)入開始，如同一出戲的“序幕”。由此可見課堂導(dǎo)入的重要性。恰當(dāng)、合理、巧妙的導(dǎo)入，學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái)，使他們饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)要求，對(duì)新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊，從而為教學(xué)的順利進(jìn)行創(chuàng)造有利條件。筆者長(zhǎng)期從事初中英語(yǔ)的教學(xué)工作，下面就我教授的牛津英語(yǔ)教材針對(duì)課堂導(dǎo)入在初中英語(yǔ)課堂的運(yùn)用談?wù)勛约旱目捶ā?
        一、 在初中英語(yǔ)教學(xué)中，進(jìn)行有效地課堂導(dǎo)入的重要性和優(yōu)勢(shì)
        在每一節(jié)課英語(yǔ)課中都有個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，要提高教學(xué)的效率并完成任務(wù)，英語(yǔ)教師可以在課堂導(dǎo)入的時(shí)候便充分調(diào)動(dòng)孩子的“眼、耳、手、腦”，從而提高孩子們的“聽、說、讀、寫”能力。
        其次，作為一門語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)有時(shí)會(huì)讓學(xué)習(xí)者覺得很枯燥，常常讓人知難而退。就孩子們本身來(lái)說，初中生正處于心理和生理發(fā)育的旺盛期，對(duì)新事物和新知識(shí)的求知欲較強(qiáng)，但是如何激發(fā)他們的求知欲是一直困擾教師的難題。所以，初中英語(yǔ)老師就要很好的鉆研如何搭建新知的橋梁——進(jìn)行有效而生動(dòng)的課堂導(dǎo)入。探索各種從舊知到新知、從不知到已知的課堂導(dǎo)入方法。
        另外，初中牛津英語(yǔ)教材為進(jìn)行豐富多彩的課堂導(dǎo)入提供了很好的平臺(tái)。該教材根據(jù)學(xué)生生理發(fā)展以及能力發(fā)展的特點(diǎn)。每個(gè)單元一個(gè)話題，實(shí)用并有時(shí)尚感而且貼近中學(xué)生的生活。在教材的編寫縱向看，從7A到9B， 橫向從每?jī)?cè)的Unit 1到Unit 6話題由易到難， 富有層次感。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)嶄新的單元時(shí)充滿好奇而又不是無(wú)話可說。從教學(xué)的角度來(lái)說，英語(yǔ)教師能更有效地進(jìn)行課堂導(dǎo)入。
        二、 英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入的方法
        課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，不同的課型、不同的內(nèi)容甚至不同的教學(xué)環(huán)境都要使用不同的課堂導(dǎo)入， 但是目的只有一個(gè)：激發(fā)學(xué)生的對(duì)新知的興趣， 降低新知學(xué)習(xí)的難度，從而為整節(jié)課的目標(biāo)完成打下基礎(chǔ)，達(dá)到事半功倍的作用。
        1. 復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入
        學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握是循序漸進(jìn)的，先易后難。學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握奠定在掌握了較簡(jiǎn)單的知識(shí)之上。所以，在進(jìn)行設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候，教師可以針對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容導(dǎo)入。這樣學(xué)生一邊復(fù)習(xí)了舊知，同時(shí)對(duì)新知識(shí)并不陌生，便于將新知識(shí)納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，降低了學(xué)習(xí)新知識(shí)的難度，易于引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。
        例如，通過自由提問復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入。牛津英語(yǔ)8B Unit 4 Grammar 1被動(dòng)語(yǔ)態(tài)一課之前我們學(xué)了有關(guān)電腦的話題。 學(xué)生對(duì)于電腦的詞匯有了一定的了解。我又想讓學(xué)生表達(dá)一些主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子從而導(dǎo)入到主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的區(qū)別。 
所以我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題：
        Do people use computers widely? （Yes. so people use computers widely.）
        Who teaches you word processing？(Mr Ye teaches you word processing)
        What does Simon do with his homework? (He prints it out.)
        What do I do if something is wrong when the computer works?( I restart my computer)
        然后，我會(huì)把上面括號(hào)內(nèi)部分展示出來(lái)，這樣對(duì)舊知的鞏固和對(duì)新知的導(dǎo)入就不留痕跡的完成了。        2. 直觀導(dǎo)入
        前面提到在牛津英語(yǔ)教材中提供了大量的話題。在此平臺(tái)上，英語(yǔ)教師可以在課堂導(dǎo)入中使用大量與之相關(guān)的圖片、視頻、實(shí)物讓即將講解的語(yǔ)言內(nèi)容更直觀、更清晰、更容易讓學(xué)生們接受。
        (1) 圖片導(dǎo)入  8B Unit 4 談?wù)摰氖怯嘘P(guān)慈善的話題。在第一課時(shí)Welcome中，我展示了我們學(xué)校幾幅圖片。然后展示的是貧困地區(qū)學(xué)校的圖片、輟學(xué)女孩的圖片、從而孩子們說出“They are in need”自然過渡到了charity 這個(gè)主題。
        (2) 視頻導(dǎo)入  視頻導(dǎo)入的好處也是多多的。動(dòng)態(tài)、有聲音的東西本身對(duì)學(xué)生就很有吸引力，但不是每節(jié)課都可以使用。否則學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦感從而遷移到對(duì)所學(xué)知識(shí)的厭倦。另一方面，過度、不恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用視頻也容易轉(zhuǎn)移和分散學(xué)生的注意力。從而嚴(yán)重影響到新知的學(xué)習(xí)。
        8A Unit 5 Reading 1是有關(guān)于保護(hù)扎龍鳥類的一個(gè)話題。內(nèi)容相對(duì)有點(diǎn)枯燥，但文中難點(diǎn)又較多，我一直為如何降低文章難度又讓學(xué)生對(duì)文章有直觀化的了解而感到苦惱。后來(lái)， 我想到了視頻。通過放映一段有關(guān)江蘇鹽城自然保護(hù)區(qū)丹頂鶴減少的一段視頻。同時(shí)給了幾個(gè)和文中有關(guān)的幾個(gè)句子：
        1. There is one of the world’s most important wetlands in Yancheng.
        2. It is in north-east China.
        3. People make more space for farms and buildings.
        4. Red crowned cranes live here all year round.
        5. The number is getting bigger and bigger.
        要求學(xué)生看完視頻后判斷句子的正誤。好處是，避免了學(xué)生們看視頻的盲目性同時(shí)學(xué)生們對(duì)所要學(xué)的知識(shí)有了簡(jiǎn)單的、直觀的了解。并且通過完成任務(wù)，解決了文章的一些關(guān)鍵詞。降低了新知識(shí)的難度，最終調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
        3. 游戲?qū)��?
        游戲?qū)�入的好處是讓枯燥的知識(shí)融于輕松的游戲中。知識(shí)像游戲一樣有趣、簡(jiǎn)單， 學(xué)困生也能掌握。而且，通過游戲?qū)W生們都能參與其中，積極動(dòng)腦、或動(dòng)手。使課堂伊始就充滿樂趣。
        在8B Unit1 Grammar中，我們將學(xué)習(xí)在初中階段比較難理解的時(shí)態(tài)——現(xiàn)在完成時(shí)。游戲的開始也是課堂導(dǎo)入的開始。讓學(xué)生們先看我?guī)��?lái)的糖果，然后找學(xué)生們吃掉導(dǎo)出“He has eaten the candy.”這樣的句子。通過這樣的課堂導(dǎo)入，本節(jié)課原本最枯燥，最難理解的地方就輕松解決了。
        三、 初中英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)注意的幾個(gè)問題
        首先，要有針對(duì)性，既要根據(jù)教材內(nèi)容也要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。因而導(dǎo)入不能生搬硬套，要靈活機(jī)動(dòng)，不刻板，不單一。其次，要明確“導(dǎo)入”與“整個(gè)課堂”的關(guān)系，不能讓“導(dǎo)入”淹沒整個(gè)課堂的教學(xué)。所以，一名好的初中英語(yǔ)教師，要認(rèn)真鉆研大綱，深刻體會(huì)當(dāng)前教學(xué)的指導(dǎo)思想，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入。 同時(shí)，還應(yīng)將教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)處理好，使之成為一個(gè)緊湊的、有機(jī)的統(tǒng)一體。

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