英語教學(xué)四個“五” -淺析英語“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)

        《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語技能包括聽、說、讀、寫及其綜合運用能力。聽、說、讀、寫是英語教學(xué)與習(xí)得的總綱、途徑與體現(xiàn)；是師生、學(xué)生通過語言進(jìn)行交流的重要形式；是學(xué)生認(rèn)識世界、獲得知識、發(fā)展智力、交流情感的重要手段。
        語言學(xué)研究表明：聽、說是口語，讀、寫是書面語；聽、讀是理解技能，說、寫是表達(dá)技能；口語是書面語的有聲形式，書面語是口語的文字記錄；二者在表達(dá)方式、途徑及詞匯、句法、功能方面明顯有別。聽、說、讀、寫四種技能在英語教學(xué)與習(xí)得中的關(guān)系與作用相輔相成、相互促進(jìn)。教師應(yīng)注重四個“五”，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。
        第一個“五”——著眼5點，培養(yǎng)學(xué)生聽的能力
        “聽”是識別、理解別人說話的一種被動接受技能；是英語學(xué)習(xí)最基本卻最難掌握的方法與途徑；是吸收、鞏固語言及培養(yǎng)說、讀、寫語言能力的重要手段。它受到以下因素影響：漢語（母語）知識；語音、語法規(guī)則與詞匯量；結(jié)構(gòu)、語速、重音、語調(diào)等語音材料；語境；思維、理解能力。
        教師要著眼5點培養(yǎng)學(xué)生的聽力：1. 教給學(xué)生語音、語法規(guī)則并要求、指導(dǎo)學(xué)生盡可能記住詞匯，擁有較大的詞匯量。2. 用英語教學(xué)、提問、釋疑，為學(xué)生初步創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的語境。3. 養(yǎng)成學(xué)生注意聽講、聽答，用英語認(rèn)真交流、回答的習(xí)慣；以此培養(yǎng)他們的聽、說能力和快速思維、理解（聽力材料）的能力。4. 讓學(xué)生多聽標(biāo)準(zhǔn)英語（英美人的語音、語調(diào)）。5. 鼓勵學(xué)生課余收聽、觀看健康的英語歌曲、廣播，電影、電視等節(jié)目。
        第二個“五”——著眼5點，培養(yǎng)學(xué)生說的能力
        “說”是口語，是有聲語言，是言語釋放過程。說是在聽的基礎(chǔ)發(fā)展起來的，二者在交際中密切相關(guān)，形式卻截然不同。
        教師要著眼5點培養(yǎng)學(xué)生說的能力：1. 以聽帶說，以說促聽（因為二者相輔相成）。2. 改善學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生說的愿望與信心，敢說、愛說。結(jié)合具體情景，啟發(fā)學(xué)生說的動機(jī)；開展、利用英語（演講、唱歌等）比賽活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍。3. 緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮（和藹可親的面容、信任期待的眼神、真誠的表揚，都能降低焦慮），熱情引導(dǎo)、鼓勵其大膽開口。4. 講究糾錯藝術(shù)。寬容學(xué)生的錯誤，發(fā)現(xiàn)錯誤一定不能立即打斷、糾正，這會使其產(chǎn)生畏縮心理；應(yīng)捕捉學(xué)生英語表達(dá)中的閃光點，采用鼓勵、幽默等策略，盡量讓其自行糾錯，避免挫傷其學(xué)習(xí)熱情。5. 英語會話（重點是交談）不必在意學(xué)生的語法、結(jié)構(gòu)錯誤，“參與第一、會話第二”。
        第三個“五”——著眼5點，培養(yǎng)學(xué)生讀的能力
        閱讀是英語教學(xué)的重頭戲，是學(xué)生運用英語的重要途徑（學(xué)生應(yīng)能據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞含義；找出文章主題，理解故事情節(jié)等）。
        教師要著眼5點培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力：1. 用詞典查閱生詞；整句閱讀，利用上下文把握新詞、難句意思；利用詞的構(gòu)成，猜測詞意。2. 分析語法結(jié)構(gòu)，理解句意；找出主題句；說出課文大意、要點。3. 指導(dǎo)學(xué)生摘錄有益的知識（常用詞匯、詞組、警句等）。4. 評價讀過的材料，寫出簡評，記下心得體會；既練習(xí)了寫作，也能提高分析鑒別能力，有助于復(fù)習(xí)、理解、消化、記憶課文。5. 幫助學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)恼n外閱讀材料，以此增加其英語閱讀量、拓寬其知識面。       第四個“五”——著眼5點，培養(yǎng)學(xué)生寫的能力
        學(xué)生應(yīng)能據(jù)寫作要求，收集準(zhǔn)備素材；據(jù)圖示寫簡單的文章（日記、信等）。寫包括書寫和寫作能力。首先是書寫：書寫（字母大、小寫，單詞，句子，標(biāo)點符號等）要工整正確。書寫美觀流暢會給人美的享受，引發(fā)讀者興趣，產(chǎn)生愉悅的交際效果；書寫不規(guī)范、字跡潦草、錯誤多，會使人看不清或讀不懂，失去本不該失的分。其次是寫作：寫作是用英語表達(dá)作者思想情感并用英語影響讀者的過程，更應(yīng)用心。
        教師要著眼5點培養(yǎng)學(xué)生寫的能力：
        1. 豐富學(xué)生的生活，使其有話可說，有感可發(fā)，有情可抒，有事可敘。這是學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的重要前提。
        2. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行由易到難的寫作訓(xùn)練（豐富學(xué)生寫作基礎(chǔ)知識；培養(yǎng)其邏輯思維，提高寫作能力）。造句練習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行作文，由短到長；簡單作文基礎(chǔ)上進(jìn)行較高要求的作文訓(xùn)練。
        3. 讓學(xué)生堅持寫日記——利于學(xué)生記憶、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，運用所學(xué)知識表達(dá)思想。讓學(xué)生多練看圖作文（中考重點）——動筆前引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫事物、人物、時間、地點、背景及細(xì)微之處；啟發(fā)學(xué)生概括圖畫大意，據(jù)提示積極構(gòu)思意思完整、表達(dá)正確、能達(dá)到交際目的短文。
        4. 平時練習(xí)是考試的基礎(chǔ)。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行三類練習(xí)：
        （1）分類寫作，利于提高作文能力。
        （2）模仿寫作（主要立足與對話寫作訓(xùn)練），利于鞏固學(xué)到的詞法、句法（如句型、時態(tài)、詞組，不同詞性的使用方法、邏輯思維能力等）。
        需指出的是，仿寫要靠學(xué)生課后自覺、獨立完成。另外，按每課所學(xué)句型進(jìn)行替換式練習(xí)，也是一種仿寫形式；堅持進(jìn)行仿寫練習(xí)，定能提高寫作水平。
        （3）摹擬寫作(主要摹擬語篇、短文)，利于提高所學(xué)詞法、句法的綜合運用能力（如單復(fù)數(shù)、人稱變化、時態(tài)等）。
        5. 分組互評（利于提高學(xué)生寫作興趣；促進(jìn)其合作、交流，取長補短；學(xué)習(xí)寫作）。做法如下：完成初稿后，教師讓學(xué)生分組在課上相互傳閱、討論、修改作文，然后把修改稿交給教師批閱。
        總之，“聽、說、讀、寫” 相輔相成，密不可分；英語教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過大量的專項練習(xí)與綜合性語言實踐活動，形成語言綜合運用的能力，優(yōu)化提高英語素養(yǎng)。

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