我在作文訓(xùn)練中的幾點(diǎn)嘗試

        在作文課上，我們經(jīng)�？梢钥吹竭@樣的情景：有的學(xué)生雙手托腮，緊皺眉頭不愿寫；有的大腦空空，無(wú)從下手不想寫；有的置之不理，毫不在意不愛(ài)寫；有的覺(jué)得平平淡淡，干干巴巴不好寫……如何把學(xué)生視為"苦差"的作文變成他們的"樂(lè)事"呢？在教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試著運(yùn)用"遷移"規(guī)律，從興趣入手，把讀、說(shuō)、寫訓(xùn)練相結(jié)合，取得了良好的效果。具體做法如下：
        一、運(yùn)用興趣的"遷移"，變"要我寫"為"我要寫"
        一般對(duì)低年級(jí)的作文要求是要有興趣，樂(lè)于把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)。對(duì)作文感到頭痛的同學(xué)，往往在寫作中無(wú)話可說(shuō)，語(yǔ)言干癟，內(nèi)容空洞。其實(shí)，他們對(duì)作文的恐懼心理和抵觸情緒，源于他們對(duì)寫作缺乏參與的興趣和動(dòng)力。解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于如何調(diào)動(dòng)孩子們對(duì)寫作的興趣，這種興趣從何而來(lái)呢？
        世界著名詩(shī)人歌德曾說(shuō)："世界是那樣的廣闊豐富，生活是那樣的豐富多彩……我的全部詩(shī)都是應(yīng)景即興詩(shī)，來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中……在這段話中，歌德明確指出了生活是寫作的源泉。絢麗多彩的生活，不也正是孩子們濃厚的興趣所在嗎？"養(yǎng)小貓、下象棋、學(xué)武術(shù)、踢足球……"哪一件不充滿了無(wú)限的情趣？小學(xué)生年齡小，對(duì)他們而言，只有感興趣的活動(dòng)才會(huì)積極地、自覺(jué)地去參與，才會(huì)有更為鮮明、深刻的情緒體驗(yàn)。因此，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的自覺(jué)能動(dòng)性，在訓(xùn)練過(guò)程中我嘗試著運(yùn)用興趣的"遷移"規(guī)律，努力把學(xué)生對(duì)生活的濃厚興趣逐步遷移到觀察、寫作上來(lái)。為此，我注意創(chuàng)造條件使作文教學(xué)的內(nèi)容更貼近于學(xué)生感興趣的生活，讓作文訓(xùn)練回到生活中去，讓孩子們寫他們感興趣，樂(lè)于寫的作文。
        1．圍繞著豐富多彩的生活選題；
        我在作文訓(xùn)練時(shí)，首先從學(xué)生感興趣的生活題材中選題（如：下象棋，養(yǎng)小貓，學(xué)武術(shù)，踢足球……）只要是孩子們感興趣的活動(dòng)，都可以成為他們的寫作素材。
        2．創(chuàng)設(shè)情趣盎然的寫作環(huán)境；
        訓(xùn)練時(shí)，我們不妨把富有兒童情趣的生活畫面、活動(dòng)場(chǎng)景搬入課堂。精彩的課本劇表演、激烈的小競(jìng)賽、活生生的小動(dòng)物……，情境的設(shè)置讓學(xué)生在輕松愉快的心情中獲得寫作素材，激發(fā)了他們的寫作欲望。
        以上做法都是圍繞著孩子們的興趣點(diǎn)展開(kāi)的。由于是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)與事物，因此在老師地指導(dǎo)下，他們會(huì)有目的地細(xì)心觀察，認(rèn)真思考。在老師地引導(dǎo)下，孩子們把興趣的焦點(diǎn)逐步由"樂(lè)于做"轉(zhuǎn)向"樂(lè)于寫"，進(jìn)而激發(fā)強(qiáng)烈的寫作動(dòng)機(jī)。
        二、利用"知識(shí)"的遷移，從會(huì)想、會(huì)讀，到會(huì)寫
        閱讀教學(xué)與作文教學(xué)是相互聯(lián)系，融會(huì)貫通的。在指導(dǎo)作文訓(xùn)練時(shí)，我們可以充分利用"知識(shí)"的遷移，利用學(xué)生在閱讀教學(xué)中已經(jīng)形成、掌握的知識(shí)和技能去影響和解決寫作問(wèn)題。
        1想像與寫作相結(jié)合，以想促寫。
        如學(xué)習(xí)《鯨》一課時(shí)，學(xué)生通過(guò)幻燈片的具體演示，觀察理解了鯨的外形、生活習(xí)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程自始至終地處在濃厚的觀察興趣和積極的思維王國(guó)里。這樣，在作文課上，學(xué)生們興致勃勃地把周圍觀察到的小花貓、小白兔、小金魚、小蜜蜂等，通過(guò)豐富的想像生動(dòng)活潑、準(zhǔn)確得當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。      2讀寫結(jié)合，以讀助寫。
        在教學(xué)中，可以通過(guò)繪聲繪色的朗讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；也可以通過(guò)輕聲讀和默讀領(lǐng)會(huì)理解課文內(nèi)容，或者通過(guò)教材中的"讀寫例話"、"基本訓(xùn)練"等內(nèi)容，學(xué)習(xí)其中的寫作知識(shí)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上將教材中零散的、片斷的寫作知識(shí)系統(tǒng)化成整體知識(shí)，這樣有利于在作文過(guò)程中將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
        實(shí)踐表明，無(wú)論是從學(xué)生感興趣的生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)入手，想方設(shè)法促使興趣"遷移"的做法，還是利用已有的知識(shí)與技能，去影響新知識(shí)學(xué)習(xí)的"知識(shí)"遷移的做法，都是符合兒童心理和認(rèn)知規(guī)律的，有助于學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)和寫作能力的提高。
        三、何創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境
        在作文教學(xué)過(guò)程中，最佳的教學(xué)效果來(lái)自于師生共同創(chuàng)造的和諧的課堂氣氛。要使學(xué)生成為具有創(chuàng)新和批判精神的學(xué)習(xí)者，必須通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種能夠?qū)�學(xué)生已有的心理能力提出挑戰(zhàn)的教學(xué)環(huán)境來(lái)完成。那么，如何創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境呢？
        1．情感共鳴，產(chǎn)生教學(xué)合力。
        現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，情感因素是學(xué)生接受信息的閥門，積極的情感是學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的"能源"和"發(fā)動(dòng)機(jī)"。師生之間沒(méi)有心理溝通，缺乏情感共鳴是難以產(chǎn)生"合力效應(yīng)"的。從一定意義上講，語(yǔ)文課是情感課，語(yǔ)文課堂更是一塊情感共鳴的教育藝術(shù)園地。如在教學(xué)《萬(wàn)里長(zhǎng)城》一課時(shí)，教師注重學(xué)生與教師之間的情感溝通，學(xué)生、教師與教材之間的情感溝通，運(yùn)用飽含深厚情感的教學(xué)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體詞句進(jìn)行閱讀、討論，并展開(kāi)想象，用自己的話自由贊嘆。學(xué)生紛紛發(fā)表自己的體會(huì)，教師細(xì)心點(diǎn)撥，巧妙"移情"，在感受長(zhǎng)城的偉大中激發(fā)了對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。再如《小音樂(lè)家楊科》的悲憤之情，《桂林山水》的贊美之情，《貓》的愛(ài)憐之情，《大海的歌》的喜悅之情……全都可以通過(guò)教師藝術(shù)地傳遞出來(lái)，震撼一個(gè)個(gè)學(xué)生的心靈，形成強(qiáng)烈的情感共鳴。教學(xué)充滿了活力，理性的光芒就會(huì)在情感共鳴的火花中放射出來(lái)，學(xué)生的知識(shí)"躍遷"也因此有了物質(zhì)基礎(chǔ)。
        2．發(fā)揚(yáng)民主，喚起成功欲望。
        學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人，教師要樹立民主平等的思想，抑制自我中心意識(shí)，真誠(chéng)地認(rèn)識(shí)到自己是為學(xué)生服務(wù)的。學(xué)習(xí)面前人人平等，教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都爭(zhēng)得學(xué)習(xí)成功，讓不同層次的學(xué)生爭(zhēng)得不同程度的成功。教師應(yīng)該具備良好的教育素質(zhì)，與學(xué)生建立民主、平等、友好的師生關(guān)系，有靈活的教學(xué)方法，不輕易指責(zé)批評(píng)學(xué)生，常常給學(xué)生以鼓勵(lì)和支持，尤其是關(guān)愛(ài)那些中差生。一堂課或一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)后，及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)估，多肯定，多鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。這樣就讓學(xué)生心情舒暢、無(wú)拘無(wú)束地參與了教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，保持、提高了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的心理環(huán)境。

【我在作文訓(xùn)練中的幾點(diǎn)嘗試】相關(guān)文章：

語(yǔ)文教學(xué)中“因材施教”的幾點(diǎn)嘗試02-26

新課標(biāo)下的幾點(diǎn)教學(xué)嘗試03-04

在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施形成性評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)嘗試12-07

我在班級(jí)管理中滲透“心育”的幾點(diǎn)做法11-21

培養(yǎng)高中生閱讀能力的幾點(diǎn)嘗試12-07

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的幾點(diǎn)嘗試11-19

初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試12-01

新課程下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)教學(xué)嘗試03-27

引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握詞匯的幾點(diǎn)嘗試11-20