論英語(yǔ)教師自身文化修養(yǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展
論文摘要：本文從英語(yǔ)教師自身文化修養(yǎng)入手．論述英語(yǔ)教師提高自身文化修養(yǎng)在外語(yǔ)教學(xué)中的緊迫性和必要性：提出了提高自身文化修養(yǎng)策略．通過(guò)課堂教學(xué)和開展．欠種文化活動(dòng)．使文化意識(shí)的培養(yǎng)成為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組成部進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)教師通過(guò)自身文化修養(yǎng)的提高對(duì)學(xué)生發(fā)展?jié)B透影響的原則和方法進(jìn)行探討。
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論文關(guān)鍵詞：文化修養(yǎng) 文化意識(shí)培養(yǎng) 原則 方法
一、英語(yǔ)教師提高自身文化修養(yǎng)的緊迫性
隨著時(shí)代的發(fā)展，課程改革的不斷深入，作為教師，我們?cè)絹?lái)越感覺到自己肩負(fù)使命和責(zé)任的重大。未來(lái)社會(huì)對(duì)人的要求是全面的，不僅要求掌握豐富的知識(shí)，特別是現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，而且要有學(xué)習(xí)的能力、工作的能力、交往的能力、生存的能力和良好的心理品質(zhì)。高科技的發(fā)展、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，更要求培養(yǎng)的人才具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。因此，純粹的學(xué)科知識(shí)的傳授遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的需要。教師有針對(duì)性和實(shí)效性的培養(yǎng)和提高自身文化修養(yǎng)，這既是教師自身發(fā)展的需要，也是學(xué)生發(fā)展的需要。
二、英語(yǔ)教師如何提高自身文化修養(yǎng)
良好的思想政治修養(yǎng)、高尚的道德情操，需要以相當(dāng)?shù)奈幕茖W(xué)修養(yǎng)為基礎(chǔ)。由于英語(yǔ)學(xué)科工具性、綜合性的特點(diǎn)，英語(yǔ)教師除具備專業(yè)知識(shí)修養(yǎng)外，須具備廣博的知識(shí)修養(yǎng)。教師知識(shí)面越寬，視野越開闊，教學(xué)時(shí)就能內(nèi)容充實(shí)，厚積而薄發(fā)，左右逢源。
1然科學(xué)知識(shí)
英語(yǔ)教師雖不直接向?qū)W生教授系統(tǒng)的自然科學(xué)知識(shí)，但無(wú)論如何不能是“科盲”。英語(yǔ)教材中涉及的自然科學(xué)知識(shí)很廣可以說(shuō)上至天文，下至地理，包羅萬(wàn)象。英語(yǔ)教師當(dāng)然不可能通曉各門科學(xué)，但是讀一點(diǎn)科普讀物，關(guān)心與了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，讀～點(diǎn)科技發(fā)展史，對(duì)某一門或某幾門科學(xué)知識(shí)了解稍多一些，是應(yīng)該的，也是必要的。
2．社會(huì)科學(xué)知識(shí)
英語(yǔ)教材有廣泛的社會(huì)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)要把文章的思想內(nèi)容和語(yǔ)言形式有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，使學(xué)生學(xué)有成效。英語(yǔ)教師除須具有很強(qiáng)的理解語(yǔ)言能力外，還須有豐富的社會(huì)科學(xué)知識(shí)，才能準(zhǔn)確地把握思想內(nèi)容。如學(xué)習(xí)西方民族習(xí)俗、風(fēng)土人情、人際交往等等。
英語(yǔ)教師“精”于英語(yǔ)語(yǔ)言專業(yè)知識(shí)，“博”于文化科學(xué)知識(shí)能以正確的教育理論指導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生必能學(xué)有所得，受益終生。
三、英語(yǔ)教師通過(guò)自身文化修養(yǎng)的提高對(duì)學(xué)生發(fā)展?jié)B透影響的原則和方法
在外語(yǔ)教學(xué)中，文化意識(shí)的培養(yǎng)和跨文化交際能力的形成無(wú)疑將是二十一世紀(jì)中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要課題。顯然歷史的重任必將落在所有外語(yǔ)教育工作者身上，而且也勢(shì)必給我們廣大英語(yǔ)教師提出更高的要求和期望。為此，英語(yǔ)教師要完整地把握以下教學(xué)原則：通過(guò)所教授的語(yǔ)言了解文化；文化活動(dòng)作為每堂課學(xué)習(xí)必不可少的一部分；使學(xué)生獲得他們認(rèn)為所需的取得社會(huì)地位的能力；使所有不同水平的學(xué)生對(duì)自身文化及日標(biāo)語(yǔ)文化均有所了解；要意識(shí)到并非所有的文化教學(xué)旨在改變學(xué)生的自身文化行為，只是要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們的某些行為是受其文化影響的，并對(duì)那些行為表示理解。
在這幾條原則的基礎(chǔ)上，筆者運(yùn)用以下手段對(duì)學(xué)生滲透文化意識(shí)：
1．結(jié)合詞匯和句子的學(xué)習(xí)導(dǎo)入文化內(nèi)容
任何一種語(yǔ)言的詞匯、句子、習(xí)語(yǔ)本身就包含著豐富的文化信息和內(nèi)容。這意味著在詞和句的教學(xué)中可以進(jìn)行文化知識(shí)的傳授和文化意識(shí)的培養(yǎng)。英語(yǔ)詞匯在長(zhǎng)期的使用中，積累了豐富的文化涵義。此在教學(xué)中，我們要注意對(duì)英語(yǔ)詞句的文化涵義及使用中的文化規(guī)約的介紹。
2．通過(guò)生活化的課堂教學(xué)活動(dòng)滲透文化意識(shí)
課堂教學(xué)是滲透文化意識(shí)的重要陣地，而教材是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要資源，豐富的教材內(nèi)容直接體現(xiàn)著英語(yǔ)這門課的文化內(nèi)涵。在中學(xué)英語(yǔ)教材中，有些課文內(nèi)容在文化意義上很有代表性，有些課文內(nèi)容本身就是介紹英語(yǔ)國(guó)家的文化情況。如在上有關(guān)fo0danddirnk這一課時(shí)，我讓學(xué)生用水果學(xué)做水果色拉這一西方特色的菜，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的單詞和句子，也了解了西方的飲食習(xí)慣及西餐廳的基本禮儀。生活化的教學(xué)情景不僅是學(xué)生進(jìn)行交際活動(dòng)的前提，而且能讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中發(fā)展英語(yǔ)思維的習(xí)慣和在特定的語(yǔ)境中得體交際的能力。
3結(jié)合校園文化建設(shè)，創(chuàng)建文化氛圍
文化意識(shí)的培養(yǎng)也需要有一個(gè)良好的文化氛圍。文化氛圍的創(chuàng)建是跨文化交際能力形成的一個(gè)重要的外部條件，因?yàn)閷W(xué)習(xí)者跨文化交際意識(shí)和能力的初步形成，最終還是要在實(shí)際的或模擬的文化交際活動(dòng)中去操練、去獲得。學(xué)習(xí)語(yǔ)言離不開特定的語(yǔ)言環(huán)境，在學(xué)校里要營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)大環(huán)境，營(yíng)造濃郁的英語(yǔ)文化氛圍，使學(xué)生增長(zhǎng)文化背景知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉運(yùn)用英語(yǔ)的能力。如：英語(yǔ)宣傳欄、英語(yǔ)角及圖文并茂的英語(yǔ)諺語(yǔ)、格言等使學(xué)生在耳濡目染中接受文化熏陶；經(jīng)常開展豐富多彩的文化活動(dòng)以此豐富校園環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)中玩，玩中學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。
教育的本質(zhì)是教書育人，是培養(yǎng)人，是把學(xué)生從一個(gè)自然的人發(fā)展成為一個(gè)具有科學(xué)、人文精神的社會(huì)主義建設(shè)的完整的人。顯然，科學(xué)和人文精神是英語(yǔ)教育不可缺少的重要內(nèi)容。文化教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，形勢(shì)的發(fā)展要求我們重視語(yǔ)言的社會(huì)文化意義，培養(yǎng)出具有實(shí)際交際能力的英語(yǔ)人才。教師要不斷提高自身的文化素養(yǎng)，還要在教學(xué)方法上不斷調(diào)整改進(jìn)，以使學(xué)生接觸各種交際場(chǎng)合當(dāng)中的語(yǔ)言變體，應(yīng)對(duì)因不同文化變體所形成的各種交際需要。在教學(xué)中充分挖掘課程中的文化內(nèi)涵，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到正是多元化文化的存在才使得世界豐富多彩。
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