淺談初中學生英語學習習慣的現(xiàn)狀及應對策略

　　摘要：要想學好英語、取得良好的成績，養(yǎng)成良好的英語學習習慣是至關(guān)重要的。目前初中生學習英語過程中存在著諸多不良習慣：缺乏預習與自學習慣、缺乏良好的聽課習慣、缺乏積極參與課堂活動的習慣、缺乏獨立思考完成作業(yè)的習慣、缺乏反思該錯題的習慣、缺乏思考、提問、探究的習慣、缺乏用英語寫作的習慣。針對這些不良習慣，思考尋求培養(yǎng)良好英語學習習慣的對策。主要對策有嚴格要求，持之以恒、加強課后對學生的輔導、培養(yǎng)學生正確運用知識的好習慣、要培養(yǎng)學生練和反思的好習慣、家長應嚴格監(jiān)督。

　　關(guān)鍵詞：學習習慣;現(xiàn)狀;對策

　　Summary: If you want to learn English, get good grades, to develop good study habits in English is essential. Currently the process of junior high school students learning English there are many bad habits: the lack of rehearsal and self-study habits, lack of good lectures habits, lack of habit to actively participate in classroom activities, the lack of independent thinking homework habits, lack of reflection of the wrong title habits, lack thinking, questioning, inquiry habits, lack of English writing habits. In response to these bad habits, thinking seek to develop good study habits in English countermeasures. The main countermeasure, there are strict requirements, perseverance, strengthen after-school tutoring for students, students good habits right use of knowledge, to train students to practice and reflect good habits, parents should be strictly monitored.

 study habits; present situation; countermeasure

　　葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣。”最近，中國青少年研究中心的專家孫曉云指出：“習慣決定孩子的命運。”可見良好的習慣在人的一生中起著舉足輕重的作用。《英語課程標準》中也明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要任務就是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。那么，什么是學習習慣呢?所謂學習習慣，就是經(jīng)過反復練習而鞏固下來的思維模式和行為方式。

　　一、目前中學生在學習英語中存在的不良習慣

　　良好的學習習慣使學生有很強的學習主動性，有扎實的知識積累，從而獲得成功的金鑰匙，而壞習慣則使學生得過且過，被動，甚至抵制英語學習，自然成為通向失敗的階梯。據(jù)筆者調(diào)查和觀察，目前初中生學習英語的習慣現(xiàn)狀是令人擔憂的。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1. 缺乏預習和自學習慣

　　2011年的《英語課程標準》指出，把學生培養(yǎng)成為自主的學習者。然而在現(xiàn)實的教學中，大部分的學生都不會主動預習所學內(nèi)容，自學能力相當差，課堂上只是被動地接受教師傳授的知識。良好的預習習慣和自學習慣在英語學習中是非常重要的，可大部分的學生都對此習慣的重要性認識不夠。

　　2. 缺乏良好的聽課習慣

　　我們一再強調(diào)，要向課堂要質(zhì)量。這說明良好的聽課習慣對英語學習成績的提高起著關(guān)鍵性的作用。在我們的教學中，部分學生聽課習慣較差，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)上課注意力不集中，走神;(2)不會記課堂筆記，課堂筆記只是機械地照抄黑板上教師的板書，而沒有對重點、難點、疑點知識做符號上的區(qū)別;(3)對教師課堂上反復強調(diào)的重點知識不夠重視。(4)對教師的課堂指令不明確，教師再三強調(diào)書寫規(guī)范，注意標點。而在他們所交的學校作業(yè)中，26個字母的大小寫不規(guī)范，一個句子無任何標點符號。

　　3. 缺乏積極參與課堂活動的習慣

　　在平時的教學活動中，積極參與的往往是優(yōu)等學生居多，而處于中間狀態(tài)和學習程度比較弱的同學，只是被動地參與。究其原因，是他們害怕犯錯誤，被人嘲笑。

　　4. 缺乏獨立思考完成作業(yè)的習慣

　　在課堂教學中的觀察和課后的調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)，獨立思考完成作業(yè)的學生較少。大部分的學生習慣于參考答案，對自己缺乏信心，害怕做錯;少部分學生習慣于抄襲，自己不動腦;還有極個別學生要么不做，要么胡做，錯誤率較高。

　　5. 缺乏反思錯誤的習慣

　　最令人頭疼的，莫過于自己辛勤批改的作業(yè)，學生不予理睬。這種現(xiàn)象也充分表明，學生不善于反思，沒有形成對錯誤以及不理解的知識反思的好習慣。而反思可以使我們對不掌握的知識有一個更深入的思考、探究，經(jīng)過反思學到的知識是記憶非常深刻的。

　　6. 缺乏思考、提問、探究的習慣

　　在教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，對英語課文中難句的翻譯，相似詞語的比較，對本課中難點知識，大多數(shù)的學生面對教師的提問，都選擇了沉默;比如在新版人教版七年級下冊Unit6第63頁的2b里面有這樣一句：But there isn’t a Dragon Boat Festival in the US， So It’s like any other night for Zhu Hui and his host family.當筆者問到誰試著翻譯一下這句話時，大部分的同學低下了頭，不舉手。 面對有難度的練習題，大多數(shù)學生都不做。對自己不知道的知識，不善于向同學、教師提問，不懂裝懂。對教師呈現(xiàn)的拓展性的話題討論，不去探究獲取答案。

　　7. 缺乏用英語寫作的習慣

　　在英語考試中，英語寫作所占的分值也不小。然而有一半學生怕寫作文，一提起英語寫作就頭疼。當布置英語作文時，部分學生選擇了抄襲，還有個別學生上網(wǎng)查找，極個別學生干脆不寫，也不交學校作業(yè)。就作文批改過程來講，符合要求的很少，大多數(shù)的作文都存在語法、標點符號的不規(guī)范應用等錯誤。這足以說明，學生沒有養(yǎng)成正確靈活運用所學知識的好習慣。

　　二、對學生英語學習不良習慣糾正的對策

　　學生學習中出現(xiàn)的不良習慣，往往阻礙著學生對英語學習的興趣，影響學生英語考試成績。那么，如何使學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，使其輕松學習呢?筆者認為可從以下幾個方面著手：

　　1. 嚴格要求，持之以恒

　　“冰凍三尺，非一日之寒”，學生良好學習習慣的培養(yǎng)并不是輕而易舉的，需要嚴格要求和長期的訓練。一旦給學生提出某種要求后，就要嚴格監(jiān)督，狠抓到底。但嚴格要求應以正面教育為主，多鼓勵少批評。發(fā)現(xiàn)學生的不良習慣時，及時制定相應的教學措施予以糾正，以免不良習慣反復發(fā)生。要把培養(yǎng)良好的英語學習習慣貫穿于英語教學的始終，讓學生意識到：只有自覺地堅持不懈的改掉不良習慣，才能真正提高英語學習水平，實現(xiàn)自己既定的目標。

　　2. 加強課后對學生的輔導

　　由于班額過大，課堂上的時間有限，我們不能在課堂上隨時解決學生們出現(xiàn)的不良習慣，這就需要我們在課后幫助其解決。比如，對于一些愛抄作業(yè)的學生，可以在課后找他們談心，讓他們認識到：抄襲作業(yè)既是對教師勞動成果的不尊重，也是對自己的不信任，更不利于自己學習的進步。談心之后，讓其在辦公室獨立完成作業(yè)，對于自己做對的題，教師給予表揚，對其有難度的，教師給予幫助，讓其體驗到成功的快樂與教師對其的關(guān)心，這樣可以培養(yǎng)他們獨立做作業(yè)的習慣。 　　3. 培養(yǎng)學生正確運用知識的好習慣

　　部分學生把單詞、句型、課文背的非常流利，但考試成績不理想。究其原因，發(fā)現(xiàn)他們只是機械的記憶，對背誦的內(nèi)容不理解。在教學過程中，應把大量的時間留給學生，讓他們用所學的英語進行交流，表達自己的看法，對所學的單詞，讓他們進行造句;對所學的句型結(jié)構(gòu)，進行對話表演;對所學的單元話題，進行當堂的作文練習;對所學的語言知識難點，教師出題，讓其自己探究獲取答案，教師再予以點撥。這樣堅持下去，學生才能靈活正確運用所學的知識，從而考出理想的成績。

　　4. 培養(yǎng)學生練和反思的好習慣

　　在英語教學中，聽、說、讀、寫、譯是學生必須具備的能力。因此，每節(jié)課的教學任務盡可能聽、說、讀、寫、譯兼顧，讓每一個學生都參與到課堂活動中，盡可能不歧視，不放棄。(1)讀的方面：對同學們不會讀的單詞、句型，除了教師的教之外，也可以選班上朗讀最好的同學在英語早讀領(lǐng)讀，還可以讓學生跟讀錄音帶，自己模仿，直到讀準，讀會為止。增大課外閱讀量，每天完成一定量的閱讀材料。(2)聽的方面：對于課堂上沒有聽懂的材料，回家后播放錄音，直到聽懂為止。比如在上新版人教版七年級下冊Unit7第40頁的聽力1b 、1c時，筆者放了聽力磁帶三遍，檢查同學們的課本時，做對答案的只有極少數(shù)的同學，因此課堂上聽不懂的內(nèi)容，有必要回家再聽。除課堂上的聽力材料外，應該養(yǎng)成聽英語歌曲，聽英語新聞等。(3)說的方面：盡可能在課堂上給學生設置形式多樣的活動，設計單個活動，兩人活動，小組活動，反復訓練，讓學生在說中感知語言。(4)寫的方面：讓學生當堂寫作，比如在學習了新版人教版七年級下冊Unit4 Don’t eat in class.這一單元后，筆者讓同學們先討論制定班規(guī)，讓后讓他們在課堂完成英語作文My Class Rules，對個別學生予以當堂輔導。除了寫作文外，還可以讓學生們課后編寫對話，寫英文日記。對學習有困難的學生，適當降低要求，但必須要讓其動手寫，絕不能放棄。(5)譯的方面：對課文中的一些好詞句，重要的語言知識點，讓學生練習漢譯英或英譯漢。

　　長期堅持聽說讀寫譯的訓練，學生會受益匪淺，學生在練習的過程中，也應養(yǎng)成反思的好習慣。反思可以培養(yǎng)學生們良好的思維探究能力，提高學生的思考能力，使學生對自己犯錯誤的問題有深入的研究，并能找出犯錯的原因，及時糾正錯題。

　　5. 家長要有嚴格的監(jiān)督

　　教育需要學校、教師、家長三者的密切配合。通過對學習好的學生的家長與學習弱的同學家長的溝通，了解到：好學生的家長對自己孩子的要求往往很嚴格，能與教師主動溝通、交流孩子學習上存在的問題，及時幫助其糾正。而學習弱的孩子的家長，對孩子比較縱容，要求也低，更怕與教師溝通交流。長此以往，學生的學習習慣越來越差，學習成績越來越低。所以，家長應在家中耐心培養(yǎng)孩子，嚴格監(jiān)督，及時糾正其不良習慣，這對孩子的成長非常重要。

　　總之，好習慣讓人一生受益，它是通向成功的鑰匙，而壞習慣則是通向失敗的橋梁。作為教師，我們應當正視目前教育中學生們英語學習方面存在的不良習慣，積極地在教育實踐中探索學生學習英語良好習慣的培養(yǎng)方式，讓學生在好習慣中輕松學習，讓其取得好成績，不再為學英語而感到頭疼，讓學生在英語學習中感受到學習的樂趣。

　　參考文獻：

　　[1] 教育部.英語課程標準(實驗稿)[S].北京：北京師范大學出版社，2011.

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