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高中歷史教學(xué)論文

時(shí)間:2024-09-29 16:38:20 論文范文 我要投稿

高中歷史教學(xué)論文2000字

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高中歷史教學(xué)論文2000字

  高中歷史教學(xué)論文2000字一

  摘要:當(dāng)今時(shí)代,隨著計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的快速發(fā)展,數(shù)據(jù)的傳遞和交換越來(lái)越頻繁,人類迎來(lái)了大數(shù)據(jù)時(shí)代。在大數(shù)據(jù)的背景下,高中歷史教學(xué)也深受影響。借助于現(xiàn)代技術(shù),不僅教學(xué)手段得到了創(chuàng)新,教學(xué)方法也得以改進(jìn),教學(xué)內(nèi)容也大為豐富。因此,新時(shí)代的高中歷史教師,一定要掌握相應(yīng)的技術(shù),以便為歷史教學(xué)服務(wù)。

  關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù);高中歷史;興趣

  近年來(lái),隨著時(shí)代的發(fā)展,信息技術(shù)和多媒體技術(shù)越來(lái)越多地被應(yīng)用到教育領(lǐng)域。這種技術(shù)的極大進(jìn)步,不僅直接改變了教學(xué)手段和教學(xué)形式,而且對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念也產(chǎn)生了重大影響,在高中歷史教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。其作用大致如下:

  一、創(chuàng)新教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的興趣

  在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中,黑板、粉筆是最主要的教學(xué)工具,教師的口頭講解是最主要的教學(xué)方式,這種黑板、粉筆加老師的教學(xué)手段較為原始單一。整個(gè)教學(xué)活動(dòng),往往是教師居于絕對(duì)主動(dòng)地位,而學(xué)生則處于被動(dòng)接受地位。教學(xué)手段的單一加之教學(xué)內(nèi)容的枯燥無(wú)味,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。

  盡管許多老師都在努力地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但由于技術(shù)條件的限制,效果并不盡如人意。自從信息技術(shù)普及之后,教學(xué)手段得到了極大改善,學(xué)生的興趣問(wèn)題也有了很大改觀。

  就以《孔子與老子》這一教學(xué)內(nèi)容為例,教師可以借助多媒體將孔子、老子的圖片展現(xiàn)在學(xué)生的面前,同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生回顧在孔子、老子生活的時(shí)期,世界各國(guó)還誕生了哪些思想家,有的學(xué)生說(shuō):亞里士多德;有的學(xué)生說(shuō):柏拉圖;有的學(xué)生說(shuō):釋迦牟尼。通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的介紹,讓學(xué)生對(duì)這個(gè)時(shí)代有了較為全面的認(rèn)識(shí)。在制作多媒體的時(shí)候,教師要將孔子的思想與老子的思想進(jìn)行對(duì)比,這樣做既可以讓學(xué)生了解到孔子與老子思想的不同之處,又方便了學(xué)生的記憶。可見(jiàn),在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體,可以將枯燥無(wú)味的歷史知識(shí)變得有趣味性,從而提高學(xué)生歷史課的學(xué)習(xí)效率。

  二、促進(jìn)了教學(xué)方法的改進(jìn)

  在大數(shù)據(jù)背景下,信息技術(shù)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還有利于教師對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)。由于多媒體可以展示大量的信息,基本上取代了教師的板書(shū),也在相當(dāng)程度上取代了教師的講授,從而使教師節(jié)省下大量的時(shí)間。這樣,教師就有機(jī)會(huì)從一個(gè)單純的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋(gè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí),教師可以將更多的時(shí)間用來(lái)進(jìn)行師生互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生思考,幫助學(xué)生分析問(wèn)題。由此,便可以實(shí)現(xiàn)師生地位的轉(zhuǎn)變,讓教師成為課堂的主導(dǎo),學(xué)生就成為課堂的主體。

  同時(shí),借助于多媒體技術(shù),教師可以使用更多新的教學(xué)方法,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化。比如,以《新航路的開(kāi)辟》這一教學(xué)內(nèi)容為例,教師可以利用地圖動(dòng)態(tài)演示法、表格歸納法使學(xué)生對(duì)新航路開(kāi)辟的過(guò)程形成較為清晰的認(rèn)識(shí),同時(shí)也能提高學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力。通過(guò)利用多媒體,可以將理論知識(shí)更為直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,從而讓學(xué)生獲得更多有用的信息,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

  在這種新的教學(xué)環(huán)境下,一些新的教學(xué)方法、新的教學(xué)思想開(kāi)始涌現(xiàn)出來(lái),如,合作學(xué)習(xí)法、探索式學(xué)習(xí)法等。這些教學(xué)方法的涌現(xiàn),都在相當(dāng)程度上得益于大數(shù)據(jù)。

  三、豐富教學(xué)內(nèi)容,拓寬學(xué)生的視野

  為全面提高學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng),歷史教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該僅僅局限于教科書(shū),而是要以教科書(shū)內(nèi)容為基礎(chǔ),適當(dāng)引進(jìn)一些教科書(shū)之外的內(nèi)容。但是,由于技術(shù)條件的限制,此前對(duì)于教材的拓展和補(bǔ)充并不多,F(xiàn)在,隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái),教師可以利用信息技術(shù)來(lái)查找提煉相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,將這些新的教學(xué)內(nèi)容引入到教學(xué)課件中,不斷拓寬學(xué)生的視野。

  以《大一統(tǒng)與秦朝中央集權(quán)制度的建立》這一教學(xué)內(nèi)容為例,教師可以借助多媒體將長(zhǎng)城、秦始皇陵兵馬俑、阿房宮等圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前,然后引入本節(jié)的新課。教師也可以在多媒體課件中加入同時(shí)期世界其他國(guó)家的相關(guān)圖文介紹,在講解完教科書(shū)的內(nèi)容之后,可以引導(dǎo)學(xué)生看一看在這一時(shí)期世界其他各國(guó)的發(fā)展形勢(shì)。如此,既可以讓學(xué)生形成較為完整的知識(shí)體系,又能對(duì)相關(guān)歷史時(shí)期的世界大勢(shì)有一個(gè)宏觀把握。

  目前,信息技術(shù)發(fā)展速度驚人,作為一名高中歷史教師,不僅要掌握豐富的歷史專業(yè)知識(shí),還要掌握一定的信息技術(shù)。只有熟練地掌握了相應(yīng)的信息技術(shù),才能有效地創(chuàng)新教學(xué)手段,全面改進(jìn)教學(xué)方法,真正拓展學(xué)生的視野,從而取得更好的教學(xué)效果。

  參考文獻(xiàn):

  [1]艾音紅。高中新課程教學(xué)中歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)[A]。第五屆中國(guó)教育技術(shù)裝備論壇獲獎(jiǎng)?wù)撐募褐衃C],2014.

  [2]王毓高,石莉萍。新課程改革背景下的高中歷史教學(xué)[J]。改革與開(kāi)放,2012(02)。

  [3]張荷。運(yùn)用“友善用腦”理念,創(chuàng)設(shè)高中歷史課堂的導(dǎo)入設(shè)計(jì)[A]。2013·學(xué)術(shù)前沿論叢——中國(guó)夢(mèng):教育變革與人的素質(zhì)提升:下[C],2013.

  高中歷史教學(xué)論文2000字二

  一、背景篇

  高一年級(jí)上學(xué)期快結(jié)束了,截至期末考前,我們高一歷史備課組組織了三次考試:兩次單元考和一次期中考。這三次考試前后學(xué)生提問(wèn)的頻率波動(dòng)很大,尤其是期中考前后。在平常我值班的自修時(shí)間里,來(lái)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生寥寥無(wú)幾,但是期中考試前的一周,在我值班時(shí)很多學(xué)生很頻繁地拿書(shū)、拿練習(xí)冊(cè)來(lái)問(wèn)我,甚至有學(xué)生還跟我預(yù)約,要我在其他自修時(shí)間里來(lái)班級(jí)為他們答疑解惑,學(xué)生學(xué)習(xí)、鉆研的熱情讓我動(dòng)容,我也在所教的幾個(gè)班級(jí)來(lái)回奔波,忙得不亦樂(lè)乎。期中考試結(jié)束后,學(xué)生又回到了考前的平靜狀態(tài),我坐了一節(jié)課,都沒(méi)有一個(gè)學(xué)生上來(lái)問(wèn)問(wèn)題。我曾戲謔他們說(shuō):“考試真是靈丹妙藥啊,一場(chǎng)考試就可將考前所有的問(wèn)題全都解決了。”在學(xué)生會(huì)心的歡笑聲中,我卻陷入了深深的思考,學(xué)生這種考試前后問(wèn)問(wèn)題頻率大波動(dòng)現(xiàn)象背后,暴露了高一年級(jí)歷史學(xué)習(xí)中存在著許多嚴(yán)重的問(wèn)題。

  二、問(wèn)題篇

  1.不重視歷史學(xué)科的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

  盡管已經(jīng)進(jìn)入高中,但大多數(shù)學(xué)生還是帶著初中的心態(tài)對(duì)待高中的各門功課,認(rèn)為除了語(yǔ)、數(shù)、英是主科,其他都是副科。此外,由于社會(huì)上重理輕文風(fēng)氣嚴(yán)重,很多學(xué)生抱定讀理科的心態(tài)。所以,很多學(xué)生平常不重視歷史學(xué)科的學(xué)習(xí),上課不用心聽(tīng),不愿意做筆記,下課后就將書(shū)和筆記扔到一邊去,等到下次上課才再拿起來(lái)。所以,平常不鉆研也就沒(méi)問(wèn)題可問(wèn)。

  2.不重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累,學(xué)習(xí)方法不科學(xué)

  初中歷史是開(kāi)卷考試,很多學(xué)生在考前的幾天熟悉知識(shí)點(diǎn)在課本的位置就能考個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。因此,很多學(xué)生是帶著初中學(xué)歷史的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的,以為考前背一背,練習(xí)冊(cè)做一做、看一看就可以了,平常不重視復(fù)習(xí)、消化知識(shí)并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,因此也就沒(méi)有問(wèn)題來(lái)討教老師。

  3.不重視學(xué)科能力的訓(xùn)練和培養(yǎng),學(xué)習(xí)效率不高

  在平時(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中部分學(xué)生存在“三個(gè)被動(dòng)”,即被動(dòng)聽(tīng)課、被動(dòng)記筆記、被動(dòng)寫作業(yè),沒(méi)有發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,沒(méi)有研究知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系,所以,無(wú)法培養(yǎng)閱讀、分析、歸納材料以及論從史出等學(xué)科能力。沒(méi)有自己主動(dòng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)整理、理解和應(yīng)用的過(guò)程性訓(xùn)練,就沒(méi)辦法發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題,更談不上提出建設(shè)性問(wèn)題來(lái)與老師交流。

  所以,盡管考前有很多學(xué)生來(lái)找老師問(wèn)了很多書(shū)本、練習(xí)冊(cè)上的問(wèn)題,但期中考試成績(jī)并不盡如人意,很多學(xué)生甚至考出了非常低的分?jǐn)?shù),主要是因?yàn)閷W(xué)生不重視平常的積累和鉆研。

  針對(duì)高一年級(jí)學(xué)生在歷史科的學(xué)習(xí)中暴露出的種種問(wèn)題,作為歷史老師,我們有必要在反思的基礎(chǔ)上調(diào)整教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生更科學(xué)、合理地進(jìn)行歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)。

  三、對(duì)策篇

  1.重視開(kāi)學(xué)第一課的引導(dǎo)

  在高一年級(jí)上學(xué)期開(kāi)學(xué)第一堂歷史課上,最好不要教授課本內(nèi)容,而是要做好初、高中歷史學(xué)習(xí)的銜接工作。比如,要講講初高中歷史學(xué)習(xí)的內(nèi)容、難度要求、考試形式等方面的差異,讓學(xué)生對(duì)高中歷史學(xué)習(xí)有整體全面的了解,改變輕視歷史學(xué)科的初中思維,做好適應(yīng)高中歷史學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。

  2.重視課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)

  在平時(shí)的課堂教學(xué)中,既要講得生動(dòng)有趣,吸引學(xué)生愛(ài)上歷史課,更要注意滲透歷史學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。在教學(xué)中可以采用比較法,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一時(shí)間段的不同歷史事件、現(xiàn)象進(jìn)行橫向比較,對(duì)相似、相同的歷史事件、現(xiàn)象進(jìn)行縱向比較,還可以引導(dǎo)學(xué)生用表格等圖示法來(lái)歸納知識(shí)點(diǎn),等等。通過(guò)種種學(xué)習(xí)方法的啟發(fā)、應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)得更深入透徹,這樣可以在深入的學(xué)習(xí)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),同時(shí)也實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力的逐步培養(yǎng)。例如,比較公元前3世紀(jì)左右的中國(guó)和希臘地區(qū)的政治制度。在學(xué)習(xí)第二單元的內(nèi)容時(shí),能將第一單元的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),起到復(fù)習(xí)舊知識(shí)的作用。

  3.重視練習(xí)的訓(xùn)練和落實(shí)

  很多學(xué)生平常不重視做歷史練習(xí)冊(cè),被動(dòng)抄寫應(yīng)付,因此,平常要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生練習(xí)冊(cè)的檢查,既要他們及時(shí)做完,還要求他們用紅筆對(duì)答案批改,老師再定時(shí)抽查批閱,不合要求的要重做或者另外布置作業(yè)。此外,還要由備課組老師結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況定時(shí)定量組練習(xí)卷,學(xué)生做完后要第一時(shí)間收上來(lái)批改并挑出典型題目來(lái)講評(píng),做到及時(shí)、保質(zhì)、保量、有針對(duì)性、常規(guī)化訓(xùn)練,讓學(xué)生能及時(shí)應(yīng)用、消化知識(shí)點(diǎn),在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,這樣才不至于所有的問(wèn)題都積壓到考前那幾天,而平常無(wú)題可問(wèn)。

  總之,在平常的教學(xué)中,我們要做個(gè)有心人,及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的一些不合理的現(xiàn)象,并對(duì)他們進(jìn)行深入的剖析,分析現(xiàn)象背后隱藏的問(wèn)題,從中找出解決的辦法,不斷地調(diào)整我們的教學(xué)工作,提高教育教學(xué)質(zhì)量和效果。

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