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增強(qiáng)高職學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感方法探究
當(dāng)代青年的社會(huì)責(zé)任感的強(qiáng)烈程度與和諧社會(huì)構(gòu)建工作的成效有直接相關(guān)的關(guān)系，前者是途徑和手段，后者是目標(biāo)和理想。以下是yjbys小編為您整理的增強(qiáng)高職學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感方法探究，希望能提供幫助。
摘要：高職學(xué)生是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要力量之一，對(duì)于他們的社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)教育工作應(yīng)當(dāng)引起各高職院校和老師的重視。本文首先對(duì)高職學(xué)生社會(huì)責(zé)任感與和諧社會(huì)建設(shè)之間的關(guān)系進(jìn)行分析，其次再探討當(dāng)前高職學(xué)生在建立社會(huì)責(zé)任感方面的現(xiàn)實(shí)狀況，最后再對(duì)如何增強(qiáng)高職學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：高職學(xué)生社會(huì)責(zé)任感;構(gòu)建和諧社會(huì);關(guān)系;對(duì)策探究
當(dāng)前，和諧社會(huì)的發(fā)展對(duì)新時(shí)代青年提出了新要求，作為社會(huì)青年的高職學(xué)生除了要樹立遠(yuǎn)大志向、積極學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、提高自身職業(yè)技能以外，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)起崇高的社會(huì)責(zé)任感。
1高職學(xué)生社會(huì)責(zé)任感與和諧社會(huì)建設(shè)的關(guān)系
當(dāng)代青年的社會(huì)責(zé)任感的強(qiáng)烈程度與和諧社會(huì)構(gòu)建工作的成效有直接相關(guān)的關(guān)系，前者是途徑和手段，后者是目標(biāo)和理想。一個(gè)當(dāng)代青年如果沒有樹立起強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，即便具備著高水平的職業(yè)技術(shù)和職業(yè)素養(yǎng)，也極有可能會(huì)走向歧途，沒有將自身能力發(fā)揮在正確的方向。在國(guó)內(nèi)教育事業(yè)中，高職教育的重要地位已越來(lái)越明顯，對(duì)高職學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)任務(wù)應(yīng)當(dāng)引起各高職院校和老師的重視。
2當(dāng)前高職學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的現(xiàn)實(shí)狀況
筆者在2015年里針對(duì)本省的四所高職院校展開了學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的調(diào)查研究，調(diào)查結(jié)果如下：在受調(diào)查學(xué)生里有87.45%認(rèn)為當(dāng)代高職學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感不足，他們有這樣的想法的原因主要是以下方面：有34.8%的學(xué)生認(rèn)為是社會(huì)風(fēng)氣欠佳所帶來(lái)的影響;有28.68%的學(xué)生認(rèn)為是學(xué)校人文教育工作沒有落實(shí)好所導(dǎo)致的;有16.34%的學(xué)生認(rèn)為家庭教育方面也應(yīng)承擔(dān)起一定的責(zé)任�？梢�，當(dāng)前高職學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)情況還有眾多不足之處，還需要進(jìn)一步的提高。
3如何增強(qiáng)高職學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感
3.1營(yíng)造出和諧的社會(huì)輿論氣氛
當(dāng)前國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的突飛猛進(jìn)導(dǎo)致社會(huì)價(jià)值觀也變得多種多樣，媒體需要對(duì)此實(shí)行必要的引導(dǎo)，使一個(gè)和諧的社會(huì)輿論氣氛得以建立起來(lái)。網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、廣播電臺(tái)與電視臺(tái)等媒體需要樹立典型的榜樣，為高職學(xué)生構(gòu)建起和睦、團(tuán)結(jié)、友愛的氛圍。
3.2發(fā)揮高校作為教育主陣地的作用
首先，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)研究學(xué)生責(zé)任感的形成機(jī)制，將高校的科研優(yōu)勢(shì)以及人力資源發(fā)揮到最大化，學(xué)校掌握對(duì)學(xué)生培養(yǎng)責(zé)任感的有效途徑和機(jī)制，幫助學(xué)生在日常校園生活中構(gòu)建起責(zé)任習(xí)慣和責(zé)任行為方式。學(xué)校應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過講座、主體課程、主題活動(dòng)等多種方式，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀，使他們的社會(huì)責(zé)任感得到極大提高�？梢詫l(fā)式的教育模式與現(xiàn)代科技結(jié)合起來(lái)，比如建立BBS、QQ群、微信群、網(wǎng)站論壇等等，使課外效果得到延伸。還應(yīng)當(dāng)將學(xué)生社團(tuán)和組織的作用充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，為校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)發(fā)揮作用。
其次，為學(xué)生構(gòu)建起社會(huì)實(shí)踐的途徑。只有實(shí)現(xiàn)知行合一，才能夠使學(xué)生的責(zé)任感得到有效構(gòu)建。學(xué)�？梢越M織一系列向社會(huì)獻(xiàn)愛心、回饋社會(huì)的活動(dòng)，比如組織學(xué)生探望敬老院、參加社會(huì)公益活動(dòng)、舉辦向貧困人員獻(xiàn)愛心等等的活動(dòng)。學(xué)�？梢越M織一個(gè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，幫助學(xué)生獲得社會(huì)實(shí)踐方面的指導(dǎo)，使他們?cè)趶氖律鐣?huì)實(shí)踐時(shí)能夠提高有效性和科學(xué)性。注重寢室文化、校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的深入理解和把握。
再次，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的情感教育。只有當(dāng)學(xué)生具備積極進(jìn)取的情感和較強(qiáng)的心理調(diào)控能力，才能夠建立起較好的社會(huì)責(zé)任感。所以，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)激勵(lì)手段和價(jià)值目標(biāo)的運(yùn)用，將能夠帶動(dòng)起學(xué)生情感和共鳴的典型事例向?qū)W生進(jìn)行宣傳和教育，比如三聚氰胺事件，使學(xué)生在關(guān)注分析社會(huì)實(shí)踐的過程中塑造起健全獨(dú)立的人格，并樹立起強(qiáng)烈責(zé)任感。教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)心理輔導(dǎo)和咨詢工作加以重視，使學(xué)生的心理品質(zhì)水平和素養(yǎng)得到有效提高。
3.3發(fā)揮家庭教育的引導(dǎo)作用
家庭教育對(duì)于個(gè)體的人格塑造和品質(zhì)養(yǎng)成都有深遠(yuǎn)影響，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)將家庭教育的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來(lái)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的責(zé)任心與行為習(xí)慣。首先，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生自我責(zé)任感的培養(yǎng)。社會(huì)責(zé)任是以自我責(zé)任作為前提和基礎(chǔ)的。一個(gè)人若對(duì)自己都負(fù)不起責(zé)任來(lái)，就更不用談對(duì)家庭、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)的責(zé)任了。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)致力于構(gòu)建良好的家庭氛圍，使孩子在民主、平等的氣氛中獲得足夠的選擇權(quán)，促進(jìn)孩子自我意識(shí)和自我責(zé)任感的提高。
其次，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生家庭責(zé)任感的培養(yǎng)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)真切地意識(shí)到自己是家庭中的成員，對(duì)于家庭負(fù)有極大的責(zé)任。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在擯棄溺愛和望子成龍的落后教育觀念的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多對(duì)身邊的親人朋友和社會(huì)表達(dá)關(guān)心，使學(xué)生在此過程中懂得家庭責(zé)任和社會(huì)責(zé)任的意義。
再次，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子觀察社會(huì)、關(guān)注時(shí)事的良好習(xí)慣，為孩子提供參與社會(huì)公益活動(dòng)的機(jī)會(huì)，例如義務(wù)勞動(dòng)、希望工程、志愿獻(xiàn)血等等。家長(zhǎng)還應(yīng)當(dāng)以身作則，將社會(huì)公德深深根植于孩子心中。
3.4高職學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重自我修養(yǎng)的提高
高職學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)不是媒體、社會(huì)、家庭或?qū)W校單方面的努力，而是上述各方與高職學(xué)生自身共同努力的成果。首先，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)博覽群書，以知識(shí)來(lái)武裝自己的大腦，形成獨(dú)立的思考能力和完整的人格，不能人云亦云而陷入容易被人煽動(dòng)的處境;其次，大學(xué)身該應(yīng)當(dāng)積極投身于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，在貢獻(xiàn)自己、發(fā)揮余熱的過程中體會(huì)為人民服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)的樂趣和幸福感，使自身的個(gè)人品質(zhì)和社會(huì)公德得到培養(yǎng)，使自身社會(huì)責(zé)任感得到極大提高。
4結(jié)束語(yǔ)
作為社會(huì)新時(shí)代青年的高職學(xué)生是當(dāng)前國(guó)家構(gòu)建和諧社會(huì)任務(wù)的重要力量之一。我們相信，在各高職院校和老師的重視之下，高職學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)工作一定會(huì)取得更好成果。
參考文獻(xiàn)
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