初中政治教學(xué)課前導(dǎo)入思考

　　時事導(dǎo)入的方法也是良好的課前導(dǎo)入策略。教師可以通過向?qū)W生講解有感染力的新聞故事，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而使學(xué)生思維緊跟教師的教學(xué)思路，達(dá)成課前導(dǎo)入的目標(biāo)。教師在進(jìn)行故事導(dǎo)入時，可以向?qū)W生講一些有趣的政治小故事，讓學(xué)生在富有趣味性的課前準(zhǔn)備活動中提升對相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)興趣，有效避免因枯燥的灌輸教學(xué)而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)興趣下降等問題。

　　[摘要]初中政治教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生很難在其中找到樂趣，課前導(dǎo)入則是一種能夠調(diào)動學(xué)生積極性，營造良好學(xué)習(xí)氛圍的教學(xué)方式。初中政治教學(xué)中課前導(dǎo)入的方式有疑問導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、時事導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等。

　　[關(guān)鍵詞]初中政治教學(xué);課前導(dǎo)入;重要性;應(yīng)用

　　課堂作為學(xué)生獲取知識的主要途徑，對提高學(xué)生各方面能力都起到了良好的作用，但初中生年紀(jì)比較小，很容易注意力分散，時常不能緊跟教師的教學(xué)思路，也不能拓展自身思維進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。有效的課前導(dǎo)入將是解決這些問題的良好途徑。

　　一、課前導(dǎo)入在初中政治教學(xué)中的作用

　　1.有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

　　初中政治是初中生普遍頭痛的科目之一，因為其涉及的理論知識繁雜多樣，使得學(xué)生常常對其束手無策，學(xué)習(xí)積極性大大降低。而良好的課前導(dǎo)入有利于解決該問題。良好的課前導(dǎo)入能夠讓學(xué)生在課堂開始時就將自身代入到學(xué)習(xí)政治的情境中，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性帶動起來，讓學(xué)生能夠?qū)Τ踔姓�治的相關(guān)知識進(jìn)行主動學(xué)習(xí)與思考，提高學(xué)生的求知欲，使學(xué)生迅速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中，這對教學(xué)效果提高有很大幫助。

　　2.有利于營造良好學(xué)習(xí)氛圍

　　傳統(tǒng)的初中政治課堂相對于其他科目的課堂來說更加枯燥。由于理論知識太豐富，學(xué)生不能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和動力，初中政治課堂的氣氛常常是壓抑沉悶的。而課前導(dǎo)入的有效運用能夠使沉悶的課堂氣氛得到緩解，讓學(xué)生能夠在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)初中政治的相關(guān)知識。學(xué)生既不會在壓抑的課堂氛圍里昏昏欲睡，也能夠加強與教師的溝通交流，拉近師生關(guān)系，使得學(xué)習(xí)效率大大提高。

　　二、課前導(dǎo)入在初中政治教學(xué)中的有效運用

　　1.疑問導(dǎo)入

　　教師在進(jìn)行政治教學(xué)時，要立足于學(xué)校的實際情況，從教學(xué)環(huán)境出發(fā)，針對初中生的年齡與性格特點運用有效的課前導(dǎo)入方法。在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用學(xué)生的好奇心旺盛這一特點，設(shè)置疑問，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，并能夠帶著教師的問題去閱讀教材，在教師的講解中找到問題的答案。例如，教師在進(jìn)行認(rèn)知自我的相關(guān)知識點講解時，可以向?qū)W生設(shè)問：一個人的外表能否決定一個人的生活?你的家人朋友誰的性格好?好在哪里?這樣的問題能夠集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，教師就可以在學(xué)生的思考中引出本節(jié)課的知識點“悅納自我”，教學(xué)效率隨之提高。

　　2.情境導(dǎo)入

　　情境導(dǎo)入法是教師最常使用的一種導(dǎo)入方法，這種課前導(dǎo)入方法能夠讓學(xué)生將自身角色代入教師所設(shè)置的情境中，在情境中設(shè)身處地地感受相關(guān)知識點的內(nèi)涵，理解相關(guān)知識點的運用。教師可以利用生動形象的語言描述將學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生腦海中產(chǎn)生相應(yīng)的畫面。例如，教師在進(jìn)行“平等與尊重”知識點的講解時，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想象與教師角色互換后會怎么做。學(xué)生展開想象，進(jìn)行討論，教師即可在學(xué)生的討論中寫下“平等與尊重”的板書，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂狀態(tài)。

　　3.時事導(dǎo)入

　　知識來源于生活，因此，時事導(dǎo)入的方法也是良好的課前導(dǎo)入策略。教師可以通過向?qū)W生講解有感染力的新聞故事，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而使學(xué)生思維緊跟教師的教學(xué)思路，達(dá)成課前導(dǎo)入的目標(biāo)。例如，教師向?qū)W生講述有關(guān)情緒波動的科學(xué)研究報告后，讓學(xué)生總結(jié)人類的情緒有哪些，教師再對學(xué)生進(jìn)行提問：同學(xué)們在日常生活中如何調(diào)節(jié)自己的情緒?學(xué)生積極回答，教師即可引入本節(jié)課“情緒”的相關(guān)知識點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　4.故事導(dǎo)入

　　故事導(dǎo)入法與時事導(dǎo)入法不同，時事是基于現(xiàn)實新聞或研究報告而發(fā)生的事件，故事則是虛擬的，旨在激起閱讀者和聆聽者的內(nèi)心共鳴。教師在進(jìn)行故事導(dǎo)入時，可以向?qū)W生講一些有趣的政治小故事，讓學(xué)生在富有趣味性的課前準(zhǔn)備活動中提升對相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)興趣，加深知識點的認(rèn)知印象，有效避免因枯燥的灌輸教學(xué)而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)興趣下降等問題。例如，教師可結(jié)合誠信、友善、平等、自由等教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編小故事。通過此種方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中政治的課前導(dǎo)入不僅僅是一種教學(xué)方式，也是一種教學(xué)藝術(shù)。初中政治教師利用這種教學(xué)藝術(shù)可以讓學(xué)生更輕松愉快地接受初中政治的相關(guān)知識點，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，拓展學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率。

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