醫(yī)學(xué)電子實驗課教學(xué)改革

     【摘要】  在分析醫(yī)學(xué)電子實驗課教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對目前醫(yī)學(xué)電子實驗中存在的問題，進(jìn)行改革探索，設(shè)立開放型實驗室，突出設(shè)計性實驗理念，進(jìn)行電子產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并介紹了相關(guān)實施方案。

     【關(guān)鍵詞】  醫(yī)學(xué)電子實驗; 教學(xué)改革; 開放型實驗室; 電子產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)

      醫(yī)學(xué)電子學(xué)基礎(chǔ)是影像專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課，其實驗課程是該門課的重要組成部分。醫(yī)學(xué)電子學(xué)實驗過程是學(xué)生實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)過程，從中可以樹立起嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)工作作風(fēng)，并且有助于鍛煉和提高學(xué)生科學(xué)實驗技能，對于學(xué)生以后從事醫(yī)學(xué)科學(xué)研究將有很大的幫助。

　　電子學(xué)實驗教學(xué)在現(xiàn)實中存在一些問題，諸如傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式[1，2]：所有的實驗都是由教師安排好實驗儀器，講解清楚實驗原理，甚至還設(shè)計好記錄數(shù)據(jù)所需的表格。學(xué)生無需動腦筋思考，只要按照教師的安排去做，就能成功地測到數(shù)據(jù)，完成實驗。這種僵化的教學(xué)模式在很大程度上抑制了學(xué)生做實驗的積極性和主動性，難以開拓他們的思維，難以喚起他們分析問題和動手解決問題的渴望，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實驗必須與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)接軌，才能使現(xiàn)代科技進(jìn)步的成果滲透到傳統(tǒng)的經(jīng)典課程內(nèi)容之中，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情。為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力，確立學(xué)生在實驗教學(xué)中的主體地位，可變傳統(tǒng)的驗證性實驗為設(shè)計性實驗[3，4]，來調(diào)動其主觀能動性。

　　我校物理教研室承擔(dān)著電子學(xué)實驗教學(xué)工作，我們已經(jīng)深刻認(rèn)識到了實驗教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成應(yīng)用科學(xué)思維去認(rèn)識物理世界的良好習(xí)慣，并最終達(dá)到綜合能力全面提高的目的。為了改善實驗教學(xué)的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，養(yǎng)成在動手中鍛煉實事求是的作風(fēng)，我們在醫(yī)學(xué)電子實驗課程的教學(xué)模式上進(jìn)行了大膽的改革和實踐：將電子學(xué)實驗室建成開放型實驗室，面向本科生開展科研活動。實施方案具體如下：

　　1 組織計劃工作

　　經(jīng)過討論研究，結(jié)合教研室的學(xué)科特色和現(xiàn)有的先進(jìn)的電子實驗綜合裝置、傳感器實驗綜合裝置等設(shè)備條件，決定在本科生中開展“電子產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)”科研活動。為了使活動能夠順利開展和取得切實的成效，教研室特別指定了3位老師專門負(fù)責(zé)該項工作，并制定了工作計劃。電子產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)是一項專業(yè)性很強(qiáng)的設(shè)計工作，要求學(xué)生具備電子學(xué)和計算機(jī)方面的知識，因此參加活動的對象暫定為影像專業(yè)大三學(xué)生，活動過程與“醫(yī)學(xué)電子學(xué)”課程相關(guān)進(jìn)行，當(dāng)“醫(yī)學(xué)電子學(xué)”課程講授完了基本電子元器件知識后，可挑選8～12名對電子產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)活動感興趣的學(xué)生，成立“電子產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)活動科研團(tuán)隊”，活動時間定為兩個學(xué)期。

　　2 活動過程以及內(nèi)容

　　活動共分4個階段，通過由淺入深循序漸進(jìn)的過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到由小小的電子元件組成的復(fù)雜電路設(shè)計領(lǐng)域，并完成設(shè)計開發(fā)工作。

　　第1階段：學(xué)習(xí)“電子產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)”基本知識。當(dāng)“醫(yī)學(xué)電子學(xué)”課程講授完了基本電子元器件知識后，科研小組開展第一次活動：由指導(dǎo)老師向?qū)W生介紹設(shè)計電子儀器的基本原則、方法、步驟以及電子線路計算機(jī)輔助設(shè)計軟件;詳細(xì)的解剖一臺醫(yī)學(xué)儀器，使學(xué)生們了解電子儀器設(shè)計的基本知識;研究常用的電子元器件，電路板及多種醫(yī)學(xué)儀器，使學(xué)生認(rèn)識到很多小元件可組成一件簡單的電子產(chǎn)品。只有完成從構(gòu)想、參數(shù)計算、電路設(shè)計到制作成品的一系列過程，才能制成一件完美的產(chǎn)品。通過第一階段的活動，可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情和對"醫(yī)學(xué)電子學(xué)"課程的濃厚興趣。

　　第2階段：產(chǎn)品原理圖設(shè)計。講授完“醫(yī)學(xué)電子學(xué)”課程的基本電路和大部分應(yīng)用電路后，指導(dǎo)老師給學(xué)生布置電子產(chǎn)品設(shè)計任務(wù)。學(xué)生可利用假期，通過雜志、圖書、網(wǎng)絡(luò)等工具，多方面搜索資料，結(jié)合已學(xué)過的知識，通過對比選擇確定各自的電路設(shè)計方案，并完成原理圖設(shè)計、參數(shù)計算、編寫設(shè)計計算說明書等各項工作。指導(dǎo)老師審閱原理圖和設(shè)計計算說明書后提出意見，學(xué)生可進(jìn)行修改完善，并購置元器件準(zhǔn)備下一步的設(shè)計工作。

　第3階段：使用電子設(shè)計自動化軟件(Electronic Design Automatic EDA)?Protel99進(jìn)行電路板設(shè)計。第二學(xué)期開學(xué)，首先由指導(dǎo)老師組織一次統(tǒng)一的活動，向?qū)W生講授Protel99　的基本功能和基本使用方法。然后由學(xué)生獨立上機(jī)實習(xí)，將自己設(shè)計的電路原理圖輸入計算機(jī)并完成電路板圖的設(shè)計工作。電路板圖的設(shè)計工作中，學(xué)生可能會遇到很多困難，指導(dǎo)老師要隨時協(xié)助解決，直至完成最終完成電路板圖設(shè)計工作。

　　第4階段：電路板焊接、調(diào)試和整機(jī)設(shè)計裝配。先將電路板圖送到專業(yè)廠家加工成實際的電路板。在指導(dǎo)老師幫助下，學(xué)生將元器件與取回的實際電路板進(jìn)行焊接、調(diào)試，并進(jìn)行外觀設(shè)計。完成這一系列的工作后，合格電子產(chǎn)品就面世了。

　　3 結(jié)果及總結(jié)

　　參加科研活動小組的學(xué)生們掌握了電子產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)的全部過程，學(xué)會了電子產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)的基本知識和基本技能。部分同學(xué)完成了無線話筒、電子針灸器、電子搶答器等電子產(chǎn)品的設(shè)計工作，有的同學(xué)還制作調(diào)試出了電子針灸器樣機(jī)。所得成果激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)新激情，他們也直接體會到了現(xiàn)代科技進(jìn)步的成果滲透到傳統(tǒng)的經(jīng)典課程內(nèi)容之中的快樂。更重要的是此項活動幫助同學(xué)們建立了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力、理論聯(lián)系實踐的能力、動手能力，拓展了知識面、開闊了眼界，促進(jìn)多了多方面知識的積累;同時培養(yǎng)了他們做事情的恒心。

　　對于影像專業(yè)的學(xué)生來說，以后接觸的影像設(shè)備都屬于高科技的醫(yī)療電子產(chǎn)品，要想成為一名優(yōu)秀的影像診斷醫(yī)師，除了要有扎實的醫(yī)學(xué)知識以外，熟練地掌握電子技術(shù)也是必不可少的。

　　總之，進(jìn)行新的電子學(xué)實驗教學(xué)模式探索改革，目的是為了更好地適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。適當(dāng)開展開放性、設(shè)計性實驗，可增加學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間，并把學(xué)生帶到當(dāng)今科技的某些前沿陣地，開拓學(xué)生的眼界;同時設(shè)計性實驗促使學(xué)生去驗證自己的設(shè)計結(jié)果、設(shè)計產(chǎn)品，學(xué)生則更直接體驗到成功的喜悅，而這又會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的實驗興趣、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造熱情，從而形成一個良性循環(huán)。

【參考文獻(xiàn)】
  　1 吳艷茹，顧洪恩.改善普通物理實驗教學(xué)效果的幾點考慮.大學(xué)物理教育專刊，2003，1：195～196.

　　2 顧洪恩，吳艷茹，等.大學(xué)物理“教”與“學(xué)”中的素質(zhì)修養(yǎng).大學(xué)物理教育專刊，2003，2：1～4.

　　3 羅紅，孟曉渝.物理實驗教學(xué)改革探討. 數(shù)理醫(yī)藥學(xué)雜志，2006，19(1)：103～104.

　　4 李樂霞，田興華，等.醫(yī)學(xué)電子學(xué)實驗教學(xué)體系的重建與教學(xué)模式改革.醫(yī)學(xué)教育探索，2007，11：1024～1025.

 論文相關(guān)查閱：畢業(yè)論文范文、計算機(jī)畢業(yè)論文、畢業(yè)論文格式、行政管理論文、畢業(yè)論文       

【醫(yī)學(xué)電子實驗課教學(xué)改革】相關(guān)文章：

機(jī)械電子工程專業(yè)實驗教學(xué)改革探討12-06

關(guān)于實驗實訓(xùn)課教學(xué)改革的論文03-19

醫(yī)學(xué)寫作教學(xué)改革思路的論文03-17

淺析電工電子實驗在電子技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)中的作用06-05

物理實驗教學(xué)改革初探02-27

淺談大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課的實驗教學(xué)改革與探索12-11

醫(yī)學(xué)論文寫作教學(xué)改革探討12-06

醫(yī)學(xué)職業(yè)教育的教學(xué)改革與實踐12-12

談通信原理實驗教學(xué)改革02-26