基于對話精神的課堂評價初探
論文摘要: 課堂教學過程中教師評價的目的在于改進教學,從而促進學生和教師的成長.將對話理論引入教學已不再（略）但是將對話引入貫穿于課堂教學的評價,目前還是少數(shù).本文的論述核心在于通過“我—你”對話精神的引入,使課堂教學中的教師的評與教走向融合,形成促進學生和教師成長的共同體,而不是截然的分離對立.現(xiàn)實的課堂教學中,評與教渾然不可（略）精神的課堂評價是更好實現(xiàn)教學與評價一體化的評價方式.對話式的課堂評價（略）方共同建構的基礎上,通過師生、生生等多個主體進行評價,在“我—你”對話關系的形成中,在課堂交流實踐的基礎上,實現(xiàn)教學過程中的評與教,指向師生生命的共同成長. 從教學評價發(fā)展的歷程來看,對話與評價有不解之緣.如果從時間維度劃分,教學評價歷經(jīng)四個基本階段,體現(xiàn)了從“獨白”到“對話”的評價內(nèi)涵的發(fā)展;從教學評價的功能角度劃分,在課堂教學實（略）成性評價較之診斷性評價和（略）到更多運用和體現(xiàn),本文的論述也主要是圍繞形成性評價展開,在形成性評價所提倡的“協(xié)商和共同建構”的基礎上,將馬丁·布伯的對話理論賦予教育學的立場,從教育的內(nèi)涵發(fā)展其對話理論,貫之以對話的精神和對話的方式,在課堂教學中,師...
Classroom evaluation aims to promote improvements in （omitted）so as to promote the growth（omitted）ts and teachers. Introduction of（omitted）theory is no longer a new topic. However, the introduction of the dialogue through the evaluation of classroom teaching is still a minority. This pa（omitted）ed on which the introduction of the spirit of dialogue through the "I-you", so that evaluatio（omitted）hing towards integration in classroom, the formation of students and teachers to promote the growth of the co...
目錄:
論文摘要 第6-7頁
ABSTRACT 第7-8頁
導論 第11-16頁
(一) 選題緣由及研究意義 第11-13頁
·選題緣由 第11-12頁
·研究意義 第12-13頁
(二) 已有研究 第13-14頁
(三) 可能的創(chuàng)新之處 第14-15頁
(四) 研究方法 第15-16頁
·文獻法 第15頁
·課堂話語分析 第15頁
·課堂觀察法 第15頁
·訪談法 第15頁
·個案研究 第15-16頁
一、基于對話精神的課堂評價提出的背景分析 第16-24頁
(一) 新課程實施以來課堂評價的變化趨勢 第16-18頁
·評價目的觀更新,以學生發(fā)展為取向 第16-17頁
·產(chǎn)生多種評價方式,注重過程性評價 第17頁
·評價主體多元,學生參與評價 第17頁
·評價功能維度增加,立體評價學生發(fā)展 第17-18頁
(二) 新課程實施以來課堂評價仍然存在的問題及原因 第18-24頁
·不平等的評價觀還未根本清除 第18-19頁
·忽視原有方法的合理性 第19-20頁
·成長性評價觀念未真正樹立 第20-22頁
·應試需求有較大市場 第22-24頁
二、當代評價理論和對話理論旨趣的相通性 第24-51頁
(一) 當代課堂評價界說 第24-38頁
·概念界定 第24-25頁
·課堂評價:從“獨白”走向“對話” 第25-28頁
·形成性評價的旨向 第28-34頁
·以建構為基礎的課堂評價 第34-38頁
(二) 形成性評價:走向對話的建構 第38-46頁
·課堂中的對話 第38-42頁
·從教育學立場劃分對話的類型 第42-46頁
(三) 課堂交流中的評與教 第46-51頁
·課堂交流界定 第46-47頁
·常見的交流模式—IRE模式 第47-48頁
·師生在課堂交流中的提問與評價 第48-51頁
三、基于對話精神的課堂評價實現(xiàn)的可能路徑 第51-66頁
(一) 前提 第51-56頁
·削弱權威 第51-52頁
·允許多元聲音的存在 第52-54頁
·師生共同建構 第54-56頁
(二) 方法 第56-60頁
·調(diào)研與反饋 第56-57頁
·課堂觀察 第57-59頁
·競賽獎勵等 第59頁
·課堂互動:生生互評 師生對話 第59-60頁
(三) 要領 第60-66頁
·善于傾聽和捕捉信息 第60-61頁
·師生全面參與 第61-63頁
·交流要指向意義形成 第63-64頁
·要求學生詳盡闡述 第64-65頁
·在規(guī)則中進行 第65-66頁
四、課堂實錄評析 第66-80頁
(一) 課例介紹 第66-68頁
·教學內(nèi)容分析 第66頁
·學生基礎分析 第66-68頁
(二) 課堂實錄及點評 第68-77頁
·導入 第68-69頁
·問題作文修改 第69-74頁
·佳作評析 第74-76頁
·總結 第76-77頁
(三) 自評與評論 第77-80頁
·教師自評 第77-78頁
·筆者評論 第78-80頁
結語 第80-81頁
參考文獻 第81-84頁
后記 第84頁
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