營銷教學(xué)論文

時間：2024-10-19 10:18:42 其他類論文我要投稿

營銷教學(xué)論文

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營銷教學(xué)論文

　　高職院校市場營銷教學(xué)改革

　　摘要：隨著時代的不斷更迭，社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展非常迅速，并且在近時間段已經(jīng)趨于成熟，企業(yè)對于營銷工作的重視程度越來越重，普通員工對于市場的需求也在不斷的變大。市場營銷專業(yè)因為獨特的學(xué)科特性從之前無人問津的冷門專業(yè)搖身變?yōu)橹耸挚蔁岬膿屖謱I(yè)。但是，傳統(tǒng)陳舊的市場營銷學(xué)科教學(xué)并不能適應(yīng)目前營銷人員的特殊需求，中國大部分高職院校并不能按照市場營銷的實際市場來改變自己的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生只學(xué)理論，進(jìn)入社會之后工作應(yīng)變能力不夠，整個工作磨練時間不斷加長。鐸對現(xiàn)在中國市場營銷專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀，本文從分析目前中國市場營銷專業(yè)的一些問題中來給予高職院校創(chuàng)新一些建議。

　　關(guān)鍵詞：高職院校；市場營銷；變革

　　一、中國目前的高職市場營銷專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)況

　　目前中國高職院校在市場營銷專業(yè)教學(xué)過程中以目前比較落后的教學(xué)方法不能滿足畢業(yè)生社會適應(yīng)性，這也會造成社會不能滿足對營銷人才的需求。造成這些問題主要有下面幾點：

　�。ㄒ唬┻m合高等職業(yè)教育教學(xué)理念的缺失

　�。玻笆兰o(jì)以內(nèi)，中國的經(jīng)濟(jì)開始迅速的發(fā)展，以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)的高等職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展也進(jìn)入黃金時期，但在發(fā)展的同時也會伴隨著各種各樣的問題。一方面，高等職業(yè)教育的教學(xué)理念還停留在上個世紀(jì)，創(chuàng)新度不夠。另一方面，中國大部分的高等職業(yè)學(xué)校脫胎于之前的中等職業(yè)教育學(xué)院，在教學(xué)的理念上面還沿用了之前的中等職業(yè)教育的理念，不能給予學(xué)生最好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生還會被當(dāng)成小孩子，不能釋放天性。還有就是高等職業(yè)教育作為高等教育的一種傳統(tǒng)的學(xué)科，在原有傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中并沒有得到創(chuàng)新，還是只會給學(xué)生講理論。日積月累，高職教育教學(xué)理念的缺失，制約了高職院校學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展，同時也制約了高職院校自身的快速發(fā)展。

　�。ǘ┤狈Ω鞣N教學(xué)方法和教學(xué)手段

　　現(xiàn)在中國的高職院校數(shù)量已經(jīng)是非常多了，但是高職院校市場營銷專業(yè)的教學(xué)模式依舊只能分為兩種類型：案例分析法和多媒體教學(xué)法。但是伴隨著目前井噴式的營銷專業(yè)人數(shù)的提升，傳統(tǒng)的兩種教學(xué)模式的弊端越來越顯露，導(dǎo)致現(xiàn)在并不能滿足日常授課過程中的使用。傳統(tǒng)的授課方法還停留在教師每天通過自己的備課，然后在黑板上書寫課本上的東西，學(xué)生在下面使勁地背著的階段，即使有案例的分析也無濟(jì)于事，案例的更新速度完全跟不上營銷市場的變化，所有的授課理論只停留在紙上談兵的階段。還有就是國內(nèi)大部分高等院校的學(xué)校都配備有多媒體教室，但是很多老師不能與時俱進(jìn)，缺乏使用多媒體功能運用的現(xiàn)代教學(xué)手段，導(dǎo)致多媒體的使用僅僅只是為了活躍課堂氣氛而已。目前這些問題已經(jīng)暴露得越來越嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)營銷專業(yè)的興趣，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)也僅僅只是為了考試不被掛科，畢業(yè)的時候能有一張畢業(yè)證而已，到了社會上才發(fā)現(xiàn)自己并不會什么實際的東西。缺乏教學(xué)方法的多樣性已經(jīng)是限制營銷專業(yè)發(fā)展的一個最重要的問題。

　�。ㄈ┤狈W(xué)生的職業(yè)能力和科學(xué)的評價體系來適應(yīng)現(xiàn)代的營銷教學(xué)

　　中國高職院校市場營銷課程在評價學(xué)生成績方面跟傳統(tǒng)的學(xué)科沒有任何的.區(qū)別，毫無創(chuàng)新的意識。只通過書面的學(xué)習(xí)，然后一學(xué)期結(jié)束之后老師就會給學(xué)生講考試重點，然后學(xué)生就使勁地背，疲于應(yīng)付這些考試，這樣的考評體系對于學(xué)生的能力和創(chuàng)新意識是沒有得到重視的。往往有能力有才華的學(xué)生也只會去應(yīng)付這些考試而失去原有的能力，從而影響學(xué)生對營銷專業(yè)的熱愛，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。市場營銷職業(yè)能力在很大程度上取決于營銷創(chuàng)新能力。只有重視過程中的培養(yǎng)才能在結(jié)果的時候獲得豐收。

　　（四）實踐教學(xué)形式過于表面

　　中國加入ＷＴＯ以后。經(jīng)濟(jì)全球化和信息全球化就來到了，中國的經(jīng)濟(jì)也進(jìn)入騰飛的階段，困難伴隨著機(jī)遇，這樣的環(huán)境要求也對中國的市場營銷專業(yè)提出了更高的要求與期望。在整個市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境當(dāng)中，中國需要大量的市場營銷的專業(yè)人才。但是，中國高等職業(yè)院校的教學(xué)營銷手段還十分的缺乏。不注重實踐的過程，平時書本上面學(xué)到的東西并不能與實際的市場環(huán)境相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生與社會脫節(jié)嚴(yán)重。所以這也是中國高等職業(yè)院校亟須解決的問題�，F(xiàn)目前中國市場營銷專業(yè)課程培訓(xùn)設(shè)置主要有三種做法：書面授課、學(xué)校內(nèi)部實訓(xùn)和學(xué)校外部實訓(xùn)。

　　書面授課為了復(fù)習(xí)平時在教學(xué)課程中掌握的知識、并且在最開始的時候解決一些之前留下的問題而開設(shè)的，但是由于教師的局限性，教師的力量和深度有待加強。每次書面授課的內(nèi)容都是毫無更新的，在前期沒有做好準(zhǔn)備工作，不能分析最重要的問題。學(xué)校內(nèi)部實訓(xùn)是為了學(xué)校外部實訓(xùn)做準(zhǔn)備，一般的做法都是提前模擬好外部實訓(xùn)會遇到的問題，但是沒有考慮到市場營銷的市場已經(jīng)日新月異，導(dǎo)致在學(xué)校里面做了很多的實訓(xùn)，一到社會上實訓(xùn)就發(fā)揮不出一點效果。而在培訓(xùn)階段最好接受知識的階段就是學(xué)校外部實訓(xùn)。一般的學(xué)校會跟企業(yè)進(jìn)行合作然后讓學(xué)生去實習(xí)。但是學(xué)�？紤]到學(xué)生的安全問題，實踐和預(yù)算等方面，往往半天或者一天就結(jié)束了培訓(xùn)的課程，導(dǎo)致很多學(xué)生還沒明白是怎么一回事就已經(jīng)結(jié)束了，這樣往往限制了很多學(xué)生對知識的渴望。

　　二、總結(jié)與建議

　　伴隨著中國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，可想而知市場營銷專業(yè)在現(xiàn)在以及未來的前景都是很可觀的，所以國內(nèi)的高等職業(yè)院校不能坐以待斃，耽誤學(xué)生的前程，雖然目前高等職業(yè)院校的老師都有很長的教學(xué)經(jīng)驗，但是在日新月異的變化當(dāng)中，作為老師一定要從自身開始學(xué)習(xí)，老師要多學(xué)習(xí)社會上營銷公司的新手段，新方法，并且把這些新的方式方法融合成一個一個新的案例，然后在課堂上以案例模擬的形式講述給學(xué)生，讓學(xué)生也參與到其中。把創(chuàng)新實踐放到平常的課堂當(dāng)中，既增加課堂趣味，也使得學(xué)生會對營銷專業(yè)越來越喜愛。職業(yè)院校也可以聘請社會中做得比較好的營銷公司管理者到學(xué)校定期地開展實踐講座，把社會上新的營銷動態(tài)傳遞給在校學(xué)生，多給予鼓勵，樹立自信心。同時和企業(yè)簽訂實踐培訓(xùn)協(xié)議，高年級學(xué)生能提前進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實訓(xùn)。讓學(xué)生能夠提前適應(yīng)社會。這樣培訓(xùn)出來的學(xué)生不但對于營銷專業(yè)的知識掌握的牢固，并且進(jìn)入社會也有一定的生存能力。讓教學(xué)理念和知識有機(jī)統(tǒng)一，提供能力和素質(zhì)，讓高等職業(yè)院校為人才的培養(yǎng)盡一份力。

　　參與式教學(xué)法中高校市場營銷教學(xué)應(yīng)用

　　摘要：隨著社會的發(fā)展和市場競爭的加劇，市場營銷變得越來越復(fù)雜。第二次中央新疆工作座談會的召開及絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶戰(zhàn)略的提出，使南疆進(jìn)入了跨越式發(fā)展的重要歷史時期，對南疆高校也提出了新要求�；诖耍疚难芯繀⑴c式教學(xué)法在南疆高校市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用并提出建議。

　　關(guān)鍵詞：參與式教學(xué)法;南疆高校;市場營銷

　　隨著國家經(jīng)濟(jì)體制的改革，社會的經(jīng)濟(jì)上升到了一定的高度，市場營銷的發(fā)展越來越困難。因此，在教育體制改革的背景下，高校市場營銷教育面臨著改革的局面。南疆高校作為南疆的軸心組織，如何通過改革壯大與發(fā)展本身，并提高南疆市場經(jīng)濟(jì)，是一個值得思考的問題。所以，在南疆高校中，教師和學(xué)生都應(yīng)該注重市場營銷的培養(yǎng)，不斷加強自身的學(xué)習(xí)。

　　一、參與式教學(xué)法的概念

　　參與式教學(xué)法是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)方法，需要全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，讓不同層次的學(xué)生都擁有參與和發(fā)展機(jī)會的一種有效的學(xué)習(xí)方式，其目的主要是為了讓所有學(xué)生都能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。同時，這種教學(xué)方式能很好地幫助學(xué)生深刻領(lǐng)悟和掌握所學(xué)的知識，能夠使學(xué)生將這種知識運用到實踐中。

　　二、參與式教學(xué)法在南疆高校市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用策略

　　南疆地區(qū)屬于少數(shù)民族聚集區(qū)，且經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后，一些偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育更為落后。參與式教學(xué)法的應(yīng)用，適用于南疆高校市場營銷教學(xué)的過程中，可以幫助南疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

　　1.樹立教學(xué)新理念，明確教學(xué)目標(biāo)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講臺上講課，學(xué)生在下面聽講，很少有互動的過程，而參與式教學(xué)法的應(yīng)用需要調(diào)動全體師生才能夠?qū)嵭�。因此，參與式教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)法有很大的區(qū)別。在教學(xué)過程中，教師想要發(fā)揮參與式教學(xué)法的作用就必須樹立正確的教學(xué)理念，改變原有的舊教學(xué)觀念，充分認(rèn)識到教學(xué)改革的重要性，充分發(fā)揮參與式教學(xué)法的作用，這樣才能夠提高教學(xué)水平。此外，教師應(yīng)該制定明確的教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮參與式教學(xué)法的優(yōu)勢，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，明確這一目標(biāo)，以此將參與式教學(xué)法融入教學(xué)中。

　　2.學(xué)會運用參與式教學(xué)法教學(xué)參與式教學(xué)法是一個新型的教學(xué)方式，教師在教學(xué)過程中，要大膽地運用參與式教學(xué)法中的教學(xué)方式來實施教學(xué)。參與式教學(xué)法蘊含著多種教學(xué)方法，其中有課堂討論、頭腦風(fēng)暴、示范和指導(dǎo)練習(xí)、角色扮演、案例分析、講故事、辯論等。因此，教師可以選用幾個實用的教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)之中。

　　（1）頭腦風(fēng)暴法。頭腦風(fēng)暴法是指教師先提出某些社會現(xiàn)象或問題，然后讓每個學(xué)生都提出不同的想法，通過無盡的聯(lián)想，拓展學(xué)生的思維，同時理解和吸收所講的內(nèi)容。對于南疆學(xué)生來說，我們可以舉一個關(guān)于南疆的例子。例如，教師可以問，如果你在草原上看到一只羊，你會想到什么？答案讓所有學(xué)生去想，無論出現(xiàn)什么樣的答案，教師都可以把它記錄下來，然后進(jìn)行篩選，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)展開想象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

　�。�2）案例分析法。案例教學(xué)方法應(yīng)該是在教學(xué)過程中比較常用的一種，但在參與式教學(xué)法中體現(xiàn)案例分析法就比較困難了。對于南疆高校的市場營銷教學(xué)，同樣可以舉一個眾所周知的例子。例如，教師可以講述大家經(jīng)常使用的淘寶，講述淘寶的成長歷程，同時要求每一位學(xué)生在寫出自己對這個故事中存在的.市場營銷策略和體現(xiàn)的市場營銷的精神。這樣可以加深學(xué)生對知識的理解與記憶，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、解決問題的能力以及決策能力。

　�。�3）角色扮演法。角色扮演，進(jìn)入情景的學(xué)習(xí)是比較容易提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法之一。學(xué)生可以在游戲中學(xué)習(xí)知識，掌握技能，能夠在角色扮演過程中充分發(fā)揮自己的才能。在市場營銷的過程中，所需要的就是面對面地與別人打交道。例如，在課堂中，教師可以讓兩個不同班級的學(xué)生兩個一組，兩個人互相推銷一支鋼筆，看誰能將自己推銷的產(chǎn)品賣給對方。當(dāng)表演結(jié)束后，教師讓學(xué)生反思在推銷過程中是否運用了市場營銷的相關(guān)知識，還是運用了別的方法，把這些寫下來。

　　3.建設(shè)實踐教學(xué)基地，提高學(xué)生的知識運用能力教學(xué)的轉(zhuǎn)變，不能局限于課堂之中，而要懂得走出去。市場營銷是一門社會能力，其主要是通過人與人之間的溝通，從而達(dá)成目標(biāo)。在課堂中，理論的知識固然重要，但實踐才是唯一的真理。因此，教師可以組織全體學(xué)生建立一個營銷基地，讓學(xué)生在課余時間面向社會及學(xué)校去推銷自己的產(chǎn)品，按照公司制度給予工資和獎勵。這樣就可以激發(fā)學(xué)生的動力，同時也可以使學(xué)生將市場營銷技能充分發(fā)揮出來，并檢驗自己的不足之處，從而讓學(xué)生對市場營銷有更深的認(rèn)識。

　　三、結(jié)束語

　　綜上所述，參與式教學(xué)模式作為一種新的教學(xué)模式，在南疆高校市場營銷教學(xué)過程中有著重要作用。隨著社會前進(jìn)的步伐，市場經(jīng)濟(jì)體制不斷的改革，南疆高校市場營銷教學(xué)需要重視參與式教學(xué)模式的應(yīng)用，同時要不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生更好地參與教學(xué)過程，提高實踐技能，以適應(yīng)南疆經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時也適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]陳威，王麗娜.基于“參與式”教學(xué)模式在高校市場營銷教學(xué)改革應(yīng)用的研究[J].亞太教育，2016

　　[3]佟筱楓，趙曉玲，李明.市場營銷專業(yè)財務(wù)課程中參與式教學(xué)法的應(yīng)用——以本量利分析教學(xué)為例[J].知識經(jīng)濟(jì)，2014

　　[4]趙永剛，余寧.參與式教學(xué)法在《市場營銷學(xué)》課堂上的應(yīng)用[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報，2015.

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