略談鋼琴教學(xué)中學(xué)生心性的培養(yǎng)論文

　　一、在演奏練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的性情

　　專業(yè)理論和名人事跡為學(xué)生提供的是基礎(chǔ)層面上的心性沉淀，倘若想要在具體層面上培養(yǎng)學(xué)生的性情，教師就應(yīng)該更好地利用日常的演奏練習(xí)。在平時的鋼琴演奏練習(xí)中，部分教師往往只注重提高學(xué)生的演奏水平以及專業(yè)技巧的掌握。然而，要想在鋼琴領(lǐng)域中取得突出成就，鋼琴演奏者不僅要有過硬的專業(yè)水平，還有具備全面的綜合素質(zhì)。因此，大學(xué)鋼琴教學(xué)在實踐的過程中應(yīng)該注重對學(xué)生各方面性情的培養(yǎng)。第一，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的熱忱心。帶著真情實感演奏而出的作品遠遠要比懂得嫻熟運用技巧的作品更能夠打動人的心靈。對于音樂人而言，最能夠散發(fā)個人特質(zhì)并且感染他人的便是那份對音樂的熱愛和真誠。因此，教師在鋼琴教學(xué)的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生意識到熱忱心的重要性，并且要在實際的演練中注重培養(yǎng)學(xué)生對鋼琴演奏的全力投入。第二，培養(yǎng)學(xué)生對自我的自信心。在一些重要的場合中，學(xué)生們往往由于緊張而發(fā)揮失常。

　　實際上，緊張心理的出現(xiàn)往往是由于學(xué)生自身的不自信。為了避免這種緊張心理的出現(xiàn)，教師在平時的鋼琴教學(xué)中便應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在日常的演奏練習(xí)中要求學(xué)生設(shè)想一定的大場合，讓學(xué)生在想象中訓(xùn)練出一種應(yīng)對大場合的能力。同時，教師也要利用手中的資源，多為學(xué)生安排演奏競賽或進行正式的嚴格考核，讓學(xué)生在豐富的經(jīng)驗中總結(jié)出屬于自己的應(yīng)對方法，同時增強自身的自信心。第三，培養(yǎng)學(xué)生的氣場和內(nèi)在氣質(zhì)。由于鋼琴演奏表演不僅僅是聲音的展示，還是整體風(fēng)格的呈現(xiàn)，因此個體的氣質(zhì)和整體的風(fēng)貌也會成為重要的影響因素。在這樣的情況下，教師在日常的演奏訓(xùn)練中也要對學(xué)生的整體風(fēng)格進行一定的設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的內(nèi)在特點，培養(yǎng)學(xué)生的獨特氣場。另一方面，再強大的氣場也離不開內(nèi)在修養(yǎng)的提升以及內(nèi)在氣質(zhì)的凝聚。那么，教師在幫助學(xué)生培養(yǎng)外在的氣場之余，還應(yīng)該幫助學(xué)生不斷提升個人在精神世界、人生境界等方面的修養(yǎng)，內(nèi)在化地提升自身的高度。

　　二、在共性培養(yǎng)中注重學(xué)生的個性

　　在大學(xué)鋼琴教學(xué)中，教師倘若能夠更好地發(fā)揮專業(yè)理論和演奏練習(xí)的作用，那么學(xué)生心性的培養(yǎng)也便指日可待。然而，如果想要收獲更好的效果，教師應(yīng)該在共性培養(yǎng)的基礎(chǔ)上注重學(xué)生的個性。第一，教師要根據(jù)具體學(xué)生的特點制定對應(yīng)的培養(yǎng)方法。每一位學(xué)生都有自己的特點，特別是在鋼琴教學(xué)中，不同學(xué)生對于鋼琴演奏的掌握以及對于音樂的領(lǐng)悟程度都是不同的。在這樣的情況下，教師在明確培養(yǎng)學(xué)生心性的基礎(chǔ)上要善于觀察班級學(xué)生的差異，對于不同的學(xué)生采取量身定做的培養(yǎng)方法。例如對于自信心不足的學(xué)生，教師在培養(yǎng)的過程中要特別注重幫助學(xué)生樹立自信心。同樣是自信心不足的學(xué)生，教師也要善于采取不同的方式進行訓(xùn)練。如果學(xué)生是由于舞臺經(jīng)驗不足而缺乏演奏自信，那么教師應(yīng)該多為此學(xué)生創(chuàng)造當(dāng)眾演奏的機會。如果學(xué)生是由于自身的心理陰影而缺乏對自己的信心，那么教師應(yīng)當(dāng)多多開導(dǎo)學(xué)生，從心理層面真正解決學(xué)生的問題。對于那些不缺乏自信心的學(xué)生，教師可以稍微放松對自信心的培養(yǎng)，而將精力投放在熱忱度或氣場的培養(yǎng)上。第二，教師在培養(yǎng)學(xué)生的熱忱度、自信心和氣場之余，還要根據(jù)學(xué)生個人的性格培養(yǎng)出學(xué)生獨特的性情。熱忱度、自信心和氣場固然能夠塑造出學(xué)生在鋼琴演奏中的氣質(zhì)，然而倘若缺乏屬于個人的獨特的東西，這種氣質(zhì)也會淪為一種“大眾化”。因此，教師在日常的訓(xùn)練過程中便要留意每個學(xué)生的性格特點，根據(jù)學(xué)生的實際幫助他們形成自己的性情和風(fēng)格。例如有些學(xué)生本身屬于沉靜一類，那么在鋼琴演奏中勢必也會帶著個人的性格痕跡。在這樣的情況下，教師可以幫助學(xué)生在平時的演奏練習(xí)選擇適合沉靜特點的曲目，做到人曲合一，實現(xiàn)藝術(shù)與人文的和諧。

　　三、結(jié)語

　　綜上可見，高校鋼琴教師在實踐的過程中不僅要重視學(xué)生的專業(yè)水平訓(xùn)練，還要將學(xué)生心性的培養(yǎng)納入到日常的培養(yǎng)進程中。在日常講授專業(yè)理論的時候，教師要善于調(diào)動學(xué)生的情感體驗，以一種對話的姿態(tài)進入到理論的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生從先人的事跡中汲取精神的養(yǎng)料。在日常的演奏練習(xí)中，教師也要激發(fā)學(xué)生的情感體認，培養(yǎng)學(xué)生的熱忱心、自信心以及氣場。同時，在培養(yǎng)學(xué)生共性性情的基礎(chǔ)上，教師要做個有心人，了解班級學(xué)生的性格特點，根據(jù)學(xué)生的個性為他們量身定制適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方案。只有這樣，高校鋼琴教師才能真正實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)目標。

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