探討高中化學(xué)教育的問題論文

　　高中的整體教學(xué)是一個相對來說很系統(tǒng)化的過程,我們可以針對每一個教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)來對教學(xué)應(yīng)用進行探究、但相對來說高中化學(xué)的教育的出發(fā)點是學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識和基本的技能,主要也是全面提高高中生整體知識素養(yǎng)的出發(fā)點,高中化學(xué)教育問題的探究相應(yīng)的也是對高中教學(xué)應(yīng)用整體的探究、

　　一、高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用在現(xiàn)代教育中的現(xiàn)狀

　　隨著高考壓力的不斷增加,現(xiàn)在的高中學(xué)習(xí)也成為不可否認的學(xué)生時期學(xué)習(xí)壓力最大的階段,學(xué)習(xí)理論的時間要遠遠的大于在實驗室實踐的時間,這一方面是因為學(xué)習(xí)時間和精力的有限,另一方面也是因為教學(xué)應(yīng)用在高中教育階段多樣性的缺乏,使得學(xué)生能夠自己實踐的時間很少,增加不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、高中化學(xué)對不同的學(xué)習(xí)階段的知識要求也并不相同,現(xiàn)在高中化學(xué)教育中教師很難做到對傳遞知識深度和廣度的把握,有的是按高考的標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)課程進行教學(xué),有的只是根據(jù)自己經(jīng)驗對學(xué)生進行教學(xué),這不僅使教學(xué)應(yīng)用退化缺失,同時也使學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)增加,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情下降、

　　二、現(xiàn)代教學(xué)對高中化學(xué)問題的新要求

　　高中化學(xué)教師不能以自身經(jīng)驗來為學(xué)生教學(xué),要時刻以教材上的內(nèi)容為基準(zhǔn),各個課程的要求也不盡相同,更要以新課程的新準(zhǔn)則為基礎(chǔ)進行教學(xué),要注重培養(yǎng)學(xué)生以理解為主的學(xué)習(xí)方法,要以學(xué)生自身為主題,應(yīng)多舉現(xiàn)實中顯而易見的例子,以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,例如,在學(xué)習(xí)“氧及其化合物”這一知識點時, 教師應(yīng)將“光學(xué)煙霧”和“臭氧層空洞”這一現(xiàn)象結(jié)合書本知識點,向?qū)W生重點介紹與分析、

　　三、高中教學(xué)應(yīng)用探究

　　1、傳統(tǒng)的教學(xué)方法

　　傳統(tǒng)的教學(xué)方法中老師的主要教學(xué)手段就是板書教學(xué),相對的對教材的依賴性非常的強、此教學(xué)方法教師對學(xué)生的影響非常大,如果教師教學(xué)風(fēng)格鮮明,那么對于學(xué)生來說知識的重現(xiàn)性會很強,從老師處獲取知識的程度也相當(dāng)大,能在老師與學(xué)生的互動中使學(xué)生潛移默化的掌握自己學(xué)習(xí)的知識、然而,此教學(xué)的缺點也是很明顯的,這樣的教學(xué)方法不能做到對所學(xué)知識的擴充,也不利于知識的及時更新,這對于高中教材以外不斷更新的知識來說,很難僅僅靠教師板書的功能來充分表達,很抽象的問題也不能具體的解決、

　　2、對現(xiàn)代高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用的探究

　　通過對高中化學(xué)問題的研究知道僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)很難做到應(yīng)對現(xiàn)在高中知識的傳輸和接受、化學(xué)是一門與生活聯(lián)系十分緊密的一門課程、換言之,化學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)具有很強的實踐性、教師可以在課堂教學(xué)之余,帶領(lǐng)學(xué)生參加一些社會活動或野外活動,例如,教師可以在節(jié)假日時,組織學(xué)生對當(dāng)?shù)氐淖匀槐Ｗo區(qū)、生態(tài)保護區(qū)、水土保護區(qū)和各種環(huán)境污染區(qū)等進行實地考察、并針對這些地區(qū)發(fā)生的一些 環(huán)境污染,進行探索和解析形成原因、結(jié)合課本知識,提出預(yù)防和解決問題的措施、通過實踐教學(xué),不僅可以加強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的認知和興趣、也可以豐富學(xué)生環(huán)境保護方面的知識、所以對高中化學(xué)課進行教學(xué)時,在不影響理論知識教學(xué)的基礎(chǔ)上,盡量多的開展合理拓展實驗來取代理論的枯燥性、化學(xué)實驗本身也是現(xiàn)實生活體驗,高中化學(xué)教學(xué)老師要引入貼近生活的實驗,這樣不但能充分的激發(fā)學(xué)生的興趣,也有利于學(xué)生實驗的學(xué)習(xí),真正的做到實踐與理論相結(jié)合、

　　3、對現(xiàn)代高中教學(xué)應(yīng)用問題的探究

　　對現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)用來說多媒體技術(shù)應(yīng)用和計算機輔助教學(xué)已成為教育技術(shù)中主要的方法和技巧、多媒體的應(yīng)用主要是用于解決教師難以表達的抽象問題,只能用于知識點的表達,而很難形成整個的學(xué)習(xí)面,過多的多媒體應(yīng)用也減少了教師與學(xué)生的互動,不能使教師及時的了解到學(xué)生知識哪方面的欠缺,所以要在高中教學(xué)中合理的運用多媒體和計算機輔助教學(xué),具體到高中化學(xué)問題的教學(xué)應(yīng)用就是既要運用多媒體進行知識的解讀和傳遞,也要重視化學(xué)中重要的眼見為實的實驗結(jié)果,讓學(xué)生充分被化學(xué)實驗的神奇所吸引、針對整個高中教學(xué)應(yīng)用問題來說就是要合理的進行多媒體教學(xué),科學(xué)的理解多媒體與計算機教學(xué)的思想,準(zhǔn)確的把握運用多媒體所要傳遞的知識和重點,重視教學(xué)的實效性,例如,在介紹“光學(xué)煙霧”時,教師應(yīng)將光學(xué)煙霧的來源和主要成分一一講授給學(xué)生,然后利用多媒體向?qū)W生展示由于生活中大量汽車尾氣的有害氣體導(dǎo)致的光化煙霧的案例,這些案例可以是世界各地發(fā)生的一些由于過于嚴重的光化煙霧導(dǎo)致的一些負面影響等、在播放完案例后,教師可以為學(xué)生總結(jié)光化煙霧的具體為危害有哪些、并介紹一些可以防止光化煙霧的措施和方法,由此讓學(xué)生了解現(xiàn)實生活,提高環(huán)境保護意識、

　　通過以上全文的研究,高中化學(xué)教育問題也是現(xiàn)在整個高中教育問題的縮影,現(xiàn)代的高中教育不僅要充分合理的運用多媒體和計算機輔助教學(xué),也要以傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合,同時加以實驗實踐,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,為學(xué)生減輕高中時代的學(xué)習(xí)壓力做最大努力。

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