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校企合作中常見問題的分析論文
摘 要：校企合作是培養(yǎng)技能型人才的重要環(huán)節(jié)，農業(yè)類職業(yè)教育校企合作相對理工科校企合作問題較多，本文介紹農業(yè)類職業(yè)教育校企合作過程中容易出現(xiàn)的不和諧現(xiàn)象，產生的原因，并提出了應對措施。
關鍵詞：校企合作；職業(yè)教育；農業(yè)；措施
校企合作已經成為高等職業(yè)院校培養(yǎng)技術技能人才的重要途徑。學校與企業(yè)緊密合作，企業(yè)為學生提供鍛煉與實踐的平臺，企業(yè)指導教師與學校教師聯(lián)合指導學生完成實訓過程，學生將在校學到的知識與技能應用于生產實際。學生不僅學到理論知識與一般技能，更能適應社會需要。然而，部分學校與企業(yè)之間合作過程中還存在一些問題，特別是農業(yè)類相關專業(yè)的校企合作，限于形式或者商業(yè)化，不但不利于學生的培養(yǎng)，這種合作也是不可持續(xù)。值得農業(yè)類職業(yè)教育工作者認真思考。
一、存在的問題
（一）校企合作搞形式
學校與企業(yè)應有一套確保校企合作深入進行的勾通交流機制，但有的學校往往與企業(yè)之間的聯(lián)系僅限于開學初或學生進入企業(yè)實訓前。簽一個合同，掛一塊牌子，組一個班子，走走形式，這種校企合作在高等職業(yè)院校中表現(xiàn)最為突出。企業(yè)在學校某個專業(yè)中選擇一部分被認為較為優(yōu)秀的學生組建“某某企業(yè)班”，由企業(yè)代表與學校代表簽訂協(xié)議，掛上一快牌子，搞一次有轟動效應的儀式，包括領導講話，學生代表表態(tài)，即完成了所有的程序，有時企業(yè)為了表達對學校工作的支持，還會給學校一定的資助，儀式結束之時，便成為“某某企業(yè)班”結業(yè)之際。訂單培養(yǎng)班使命即告完成。自此，學校與企業(yè)不向往來，互不勾通聯(lián)系，企業(yè)不再對這個班作任何的教育教學上協(xié)助。只是到了學生臨近畢業(yè)時，到學校選擇幾位學習優(yōu)秀的學生進入本企業(yè)就業(yè)而已。這種方式的校企合作完全違背了校企合作的本來目的，完全起不到校企合作所應該有的作用與效果。校企合作搞形式主義，而實際上，沒有任何實質性的關聯(lián)。這樣從學校層面，校企合作符合發(fā)展潮流，也方便為招生宣傳，有面子。部分企業(yè)利用掛牌作為對外商業(yè)宣傳，增加社會影響力等的招牌。企業(yè)通過掛牌得到了優(yōu)先選拔人才的機會，但對學生實際能力培養(yǎng)，學生對訂單培養(yǎng)企業(yè)的認可度并沒有幫助，學校也沒有與企業(yè)合作中獲得更多的突破。學生也不可能獲得更多的知識與技能學習提高的機會。
（二）校企合作商業(yè)化
極個別學校會以這種方式與企業(yè)進行交易式的，買賣式的所謂的校企合作。這種方式主要是以個人或以小團體的方式向企業(yè)作某些保證，許諾給企業(yè)某些優(yōu)先條件，如保證給企業(yè)送去一定數量的學生，企業(yè)給學校或個人一定金額的報酬。不考慮學校與企業(yè)之間任何的深度合作問題，學校不選派教師深入企業(yè)進行鍛煉，企業(yè)也不可能選派優(yōu)秀員工到學校進行講學。完全變成一種買賣，你給我學生，我就按人頭給你報酬。部分農業(yè)類企業(yè)出于急于解決用工難的問題，也可能與學校個人或部門私下交易，不惜犧牲學生在校學習的寶貴時間，打破正常的教育教學秩序，讓學生急于赴企業(yè)就業(yè)，為企業(yè)解決人力資源短缺的困境。這種現(xiàn)象表面看起來，為企業(yè)解決了人力資源空缺的困難，為企業(yè)的發(fā)展注入了新的元素，但學生在學校還沒來得及完成全部的知識與技能的學習，還沒有經過一系列的技能訓練以及走向企業(yè)的磨練。從根本上來講，學生并沒有達到教育行政主管部門所要求的技術技能人才的一般標準。學校培養(yǎng)出來的學生僅僅是一個“半成品”，企業(yè)所用的學生也是沒有多少技能與適應能力的、沒有后續(xù)發(fā)展所需要的知識與技能的一般勞務人員而已。產生這種現(xiàn)象的主要原因，主要是受個人或部門利益的驅使，于學生利益與學校整體利益于不顧而引起的一種極為不正常的現(xiàn)象，有時它還有一定的欺騙性，學校領導認為，這樣既解決了學生就業(yè)問題，也解決了企業(yè)用工難的問題，同時部門還可以積累一點創(chuàng)收收入。企業(yè)也認為解決了用工這個大問題，付出一點經費理所當然。可是，校企雙方都忽視了一個客觀的問題，也就是學生綜合能力，畢業(yè)學生的滿意度，企業(yè)的滿意度，行業(yè)的認可度等問題。
二、解決辦法建議
（一）校企合作形式主義解決辦法
學校與企業(yè)之間應有一套完整、細化、可操作的機制以確保合作關系順利進行，明確目標、及各方的權利與義務。將學校教育與企業(yè)教育、企業(yè)培訓、企業(yè)文化結合起來，將學生學習知識技能與學生走上社會，完成崗位工作任務，充分與社會接觸相結合起來。學校嚴格選拔企業(yè)優(yōu)秀的技術工程人員作為兼職教師，在指導學生生產實踐，也可定期或不定期地走進教室，為學生講授生產實踐性較強的課程，將生產實際中遇到的案例進行剖析，理論結合實際，更有效地實施教育教學。同時學校應當選派一定數量的有一定經驗的老師，深入企業(yè)，到企業(yè)相應的崗位上鍛煉，了解企業(yè)生產經營情況，并能深入了解生產一線的實際問題，參與企業(yè)的生產經營與技術改造，聯(lián)合申報有針對性的相關應用型項目，帶著學生一起探討研究，提高老師和學生的實踐技能和研究能力。學校的教師與學生都能對企業(yè)的經營狀況、產品性能、跟蹤服務的范圍與重點難點有一個充分的認識，學生在學校能有針對性地進行這方面的技能訓練，到企業(yè)后就能很快適應企業(yè)的要求，順利完成學校與企業(yè)的完美對接。也能有效地提高學生學習知識與技能的積極性，更有信心地走上社會，對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)就能充滿激情。
（二）校企合作商業(yè)化解決辦法
解決這個問題的核心就是要求學校對教師進行師德教育，提高教師個人素養(yǎng)，對部門進行嚴格的管理，對教育教學形成制度化的管理模式，嚴格把握學校制定的人才培養(yǎng)方案執(zhí)行情況。嚴格按教育主管部門要求完成學生全部學業(yè)，同時，完成學生在學校學習期間應該掌握的知識與技能，完成所有的實習實訓任務，加強監(jiān)督與考核。不斷提高全體教師高度的社會責任感。從向學生負責，向社會負責的高度，做好學生的教育教學工作，完成合格人才的培養(yǎng)。企業(yè)也應該充分認識到人才的成長規(guī)律，讓學生在學校能充分學習到應該掌握的知識與技能，同時一個負責任的企業(yè)也應該承擔人才培養(yǎng)的工作，將有限的資源與學校整合，構建良好的教育教學的平臺，讓學生能將學校學到的知識與技能，在這個平臺上作一個展示，并找出不足，進一步完善，在學校老師與企業(yè)技術人員的共同指導下，提升能力，適應社會，充分鍛煉成才。而不是為用人而用人，為缺人而用人。
校企合作是建立學校與社會的橋梁與平臺，將這方面的功能充分發(fā)揮起來，可以真正提高學生的各方面的能力。校企合作中會有各種問題與矛盾，需要腳踏實地，需要認真學習探索，讓我們?yōu)橹圃鞆妵囵B(yǎng)出更多合格的人才。
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