農(nóng)村籍大學生在校心理特點分析及其教育研究對策論文
摘要：從文化環(huán)境、心理品質(zhì)形成與發(fā)展規(guī)律對人成長的影響出發(fā)，重點分析了農(nóng)村籍大學生在適應全新的城市生活過程中所表現(xiàn)出來的普遍性心理特點，及其成因和發(fā)展趨勢。并在此基礎(chǔ)上，為高校思想政治教育工作者如何針對農(nóng)村籍大學生心理特點做好教育引導工作，幫助他們克服困難，健康成長提出了幾點方法和措施。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村籍大學生；心理特點；思想政治教育
成長環(huán)境對一個人思想和心理品質(zhì)的形成起著非常深刻的作用。人的思想和心理品質(zhì)一旦形成便會產(chǎn)生一種強大的慣性，影響人的進一步成長和發(fā)展。如果人的成長環(huán)境沒有較大變化，那么人的思想和心理與成長環(huán)境就會形成自然的相互適應、相互諧調(diào)的狀態(tài)。如果人的成長環(huán)境發(fā)生巨大變化，那么人的思想和心理就會與新環(huán)境發(fā)生較大沖突從而產(chǎn)生各種思想矛盾和心理問題。農(nóng)村籍大學生因為求學而不得不離開他所熟悉的鄉(xiāng)村，來到一個全新的世界——城市。面對城市生活，他們會感到一種與原來生活環(huán)境的巨大反差，產(chǎn)生很多思想上的困惑和心理上的矛盾，從而影響他們的進一步成長和發(fā)展。因此，了解和掌握農(nóng)村籍大學生的心理特點，引導他們克服困難，健康成長是高校做好學生教育管理工作的迫切需要。
一、農(nóng)村籍大學生的若干心理特征
我國是一個農(nóng)業(yè)大國，每年從農(nóng)村考入大學的學生約占在校學生的70％左右。近年來雖然我國改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展給農(nóng)村帶來了前所未有的巨大變化，但是，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式還沒有根本改變。廣大農(nóng)村仍然交通不便、信息閉塞、生活艱苦、文化落后。雖然在農(nóng)村，大學生是同齡人的佼佼者，是大家夸贊和羨慕的對象，但是，來到城市，他們便失去了原有的光環(huán)。與城市人相比，農(nóng)村籍大學生會覺得自己形象土氣、見識膚淺、技藝缺乏、生活拮據(jù)。面對眼花繚亂的城市生活他們一時無所適從。城市文明對他們的思想和心理構(gòu)成巨大的沖擊，使他們的內(nèi)心世界產(chǎn)生激烈的震蕩。面對新的生活環(huán)境，他們必須調(diào)整和改變自己，以適應新的生活。這個調(diào)整和適應的過程是充滿矛盾和斗爭的過程，他們要進行很多的思考和選擇，要面對很多考驗和誘惑，要經(jīng)歷長時間的痛苦與煎熬。在這個調(diào)整適應的過程中，農(nóng)村籍大學生在心理上表現(xiàn)出以下特征。
l、生活方面，他們艱苦樸素、吃苦耐勞，但易產(chǎn)生自卑感。農(nóng)村生活大都是清貧的、艱苦的。貧苦中長大的孩子能體會出父母的辛勞和生活的不易。他們看慣了父母的勞作，也曾盡可能地幫父母勞作過。面對城市生活，他們不會很快地改變自己早已形成的艱苦樸素、吃苦耐勞的品質(zhì)。雖然他們對大學校園環(huán)境是滿意的，為能來到大城市求學而興奮，但是，看到周圍一些吃不愁、穿不愁的城市同學，他們又會感到非常無奈，甚至自卑。有自卑感的同學不愿與同學交往，自尊心特別容易受到傷害，這對他們的成長很不利。
2、在學習生活方面，他們聰明好學、刻苦認真，但對大學學習生活適應期較長。農(nóng)村的教育資源比較缺乏，高中教育的普及率很低。能夠上了高中又考上大學的學生一般都是聰明好學的學生。他們想通過考學改變自身命運和超越父輩的愿望特別強烈，所以從小就養(yǎng)成了刻苦學習的品質(zhì)。到了大學，只要學習目標明確，一般來講，農(nóng)村籍學生的學習潛力會很大。然而大學學習生活與中學有很大不同，每個學生都要經(jīng)過一段時間才能適應。農(nóng)村籍學生要比城市籍大學生的適應期要長一些。因為，在中學時農(nóng)村籍學生比城市學生較少接觸現(xiàn)代教育手段和方法，學習活動相對單一，有的學生甚至從來沒見過電腦，很少練習外語聽力和口語，所以，在適應大學學習生活的過程中他們遇到的困難會更多一些。另一方面，大學生都有一種高考后想放松的心理，大學里強調(diào)學習自主，重視目標管理的教育方式，又給學生一種非常自由的感覺。在這種情況下，農(nóng)村籍學生驚奇于城市生活的方方面面，時問在不知不覺中度過，學習上的差距也因為不像中學那樣能得到多次作業(yè)與考試的檢驗，而渾然不知。所以在大學里，農(nóng)村籍大學生比城市籍學生更放松，更缺乏警覺性。有的學生甚至等到掛了幾門課之后才會猛然驚醒。
3、人際交往中，他們真誠、善良、重情義，但交往不主動，交往面窄，交往障礙多。渴望交往是年青人的特點，農(nóng)村籍大學生也不例外。受農(nóng)村家族、親戚、鄰舍間普遍存在的互幫互助、合作友好的社交風氣的深刻影響，農(nóng)村籍大學生的人際交往普遍表現(xiàn)出真誠、善良、重情義的特點，喜歡將人際往納入某種組織形式加以開展，如：成立老鄉(xiāng)會、校友會等。另一方面，因為農(nóng)村生活相對單調(diào)，學校活動較少，社交活動處于自然發(fā)展的狀態(tài)，所以，農(nóng)村籍大學生又表現(xiàn)出訥言、呆板和群體性的內(nèi)向性格。再者，因為與城市籍大學生在經(jīng)濟上的差距，使農(nóng)村籍大學生負擔不起聚餐、旅游、聯(lián)歡、體育活動等高消費，正常人際交往受到很大限制。農(nóng)村籍大學生雖然渴望交往，但沒有主動性，不懂的交往方法，與異性交往更是害羞，不好意思。在有限的交往活動中，農(nóng)村籍大學生具有普遍的真誠、善良、重情義的品質(zhì)，較少圓滑和復雜的特點。
4、在集體生活與社會活動方面，他們表現(xiàn)出熱愛集體、自尊自強、吃苦肯干的特點，但同時也表現(xiàn)出因才藝缺乏而產(chǎn)生的自卑心理。熱愛集體是當代大學生的整體精神風貌，農(nóng)村籍大學生在這一點上毫不遜色。農(nóng)村籍大學生從小生活艱苦，經(jīng)受過不少勞動磨練，所以他們在集體生活中不怕困難、熱愛勞動、踏實肯干的品質(zhì)相對突出。在大學里，社團林立，文藝、體育、演講、辯論等活動不斷，集體生活豐富多彩。在落后教育條件和艱苦的環(huán)境中成長起來的農(nóng)村籍大學生大都無一技之長，與普遍有一定業(yè)余特長的城市籍大學生相比，他們會覺得自己在風度儀表、人格魅力等方面處處不如人，從而產(chǎn)生孤獨、嫉妒和自卑心理。他們努力想改變自己，但又不能很快實現(xiàn)這種改變，所以，他們在集體生活中注定要扮演一種被動的角色。這種自尊自強、熱愛集體的主觀愿望，與現(xiàn)實生活中孤獨、自卑的心理體驗產(chǎn)生強烈的矛盾沖突，必然影響他們的健康成長。
5．在環(huán)境適應過程中，他們積極追求時尚，但不走極端；他們樂于接受新事物，但容易感染不良習慣。接受新事物是青年人的天性，所以，當農(nóng)村籍大學生面對全新的城市文明時，大都會采取一種調(diào)整自我，勇于接受新事物的態(tài)度。他們會以極大熱情學習接受新事物從而提高自己，縮小與城市籍同學問的差距。半年大學生活之后，城鄉(xiāng)大學生從穿著打扮上已沒有太大的差別，從言語中，農(nóng)村籍大學生已可以和城市同學一起暢談影視明星、體壇風云、網(wǎng)絡世界等時尚內(nèi)容了。在這個接受新事物、適應新環(huán)境的過程中，大部分農(nóng)村籍大學生能在城鄉(xiāng)文化沖突中找到合理的結(jié)合點和發(fā)展空間。一般來說，農(nóng)村籍大學生樂于接受新事物，但不走極端，但也有一部分農(nóng)村籍大學生面對全新的環(huán)境會迷失自我，失去判斷能力，受不良的風氣感染，經(jīng)不起考驗從而走向墜落。如出現(xiàn)網(wǎng)絡成癮、游戲無度等現(xiàn)象。
二、積極引導和幫助農(nóng)村籍大學生克服心理問題，健康成長
1、引導他們客觀分析自身，克服自卑心理。我國是一個發(fā)展中國家，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相對落后，城鄉(xiāng)差別的存在將是一個很長的歷史過程。這種城鄉(xiāng)差別不僅表現(xiàn)在物質(zhì)上，更重要地表現(xiàn)在文化上。農(nóng)村籍大學生的一些缺陷是客觀條件和文化差異共同造成的，這不是他們自身的過錯。另一方面，從長遠看，農(nóng)村大學生將經(jīng)歷兩種完全不同生活環(huán)境的磨練，要比城市學生閱歷更豐富，眼界更開闊，分析問題和解決問題的能力更強。他們可以在以后的城市生活中適應城市生活的一切，而城市學生將很難有在農(nóng)村接受磨練的機會。從這一點上講，農(nóng)村籍大學生應當感到自豪，而不是自卑。
2、平等對待，發(fā)揮所長，樹立他們的自信心。因為成長環(huán)境的不同，農(nóng)村籍大學生和城市學生在剛?cè)胄：蟊厝挥休^大的區(qū)別，很多情況下，農(nóng)村籍大學生表現(xiàn)得要土氣、內(nèi)向，愚訥，但這是暫時的。作為教育工作者不能以自己的好惡，對學生親疏不一，而是要以平等、公正的心態(tài)對待每一個大學生。針對農(nóng)村籍大學生的心理特點，學生工作者更要注意工作方法，有意識地發(fā)揮農(nóng)村籍學生真誠善良、認真踏實、自強上進等優(yōu)點，信任他們，重用他們，幫助他們樹立自信心。在農(nóng)村籍大學生占大多數(shù)的情況下，做好他們的工作是做好整體工作的關(guān)鍵。
3、關(guān)心他們的生活來到一個新環(huán)境，農(nóng)村籍大學生會遇到很多新問題。如：學習不適應、家庭經(jīng)濟困難、人際交往障礙等。作為學生工作者要多關(guān)心他們的生活，為他們排憂解難。首先，多與他們談心，了解他們的真實情況，讓他們體會到老師的關(guān)心。其次，設(shè)法從多方面給予他們以幫助，使他們增強戰(zhàn)勝困難的勇氣，樹立愛校建校的意識。
4、加強人生觀，價值觀教育。正確的人生觀和價值觀是一個人的行動指南，只有有了正確的人生觀和價值觀，一個人才能樹立起遠大的理想和堅定的信念。所以加強人生觀、價值觀教育是高等教育的重要任務。剛?cè)胄５拇髮W生，由于以前高考的壓力，還沒有太多地將自身的前途命運與社會和未來相聯(lián)系，人生觀和價值觀還比較模糊，具有很強的可塑性。教育工作者要抓住這個時機加強“兩課”教育，加強思想政治工作，幫助他們將自身與社會相聯(lián)系，使他們認識到人的價值在于奉獻，教育他們樹立共產(chǎn)主義理想和為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻的意識。只有這樣，他們才能在上學期間抓住學習成才這個關(guān)鍵，看輕享樂、游玩等生活內(nèi)容，克服困難，自立自強。
5、重視心理咨詢工作。大學生心理咨詢指大學生遭遇心理矛盾或精神危機時；通過向心理工作者傾訴，求得幫助而得以緩解和排除的過程。心理咨詢可以為大學生提供一個傾訴內(nèi)心積郁的場所，使教育工作者及時發(fā)現(xiàn)大學生心理障礙或心理疾病，并加以治療。農(nóng)村籍大學生和其它大學生一樣在適應大學生活過程中，會遇到各種各樣的心理問題，必需心理工作者的幫助。目前我國大部分高校心理咨詢工作相對薄弱，不適應學生工作的需要，亟待加強和改進。在目前情況下，樹立學生心理健康意識，提高思想政治工作的針對性是緩解心理咨詢工作薄弱的有效方法。
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