淺談信息化技術(shù)在德育課中的應(yīng)用論文

　　教學(xué)手段信息化的重要性已經(jīng)被越來(lái)越多的教師認(rèn)識(shí)。它將網(wǎng)絡(luò)資源、信息技術(shù)和課程進(jìn)行了最優(yōu)的整合，提升了學(xué)生的綜合能力，尤其是創(chuàng)新能力和信息處理能力，并促使學(xué)生積極主動(dòng)快樂地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。德育課作為中職學(xué)生的一門必修課程，對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)、健康心理的養(yǎng)成起到關(guān)鍵作用。因此，為了提升德育課堂魅力，一線中職德育教師就要把信息化手段引進(jìn)德育課，緊跟信息化教學(xué)大潮。

　　一、德育課教學(xué)現(xiàn)狀

　　1.信息化教學(xué)手段單一

　　很多教師在實(shí)際教學(xué)中僅僅使用多媒體教學(xué)，誤把多媒體教學(xué)等同于信息化教學(xué)。其實(shí)二者有著本質(zhì)的區(qū)別，多媒體手段僅僅是信息化教學(xué)手段中的一種，是輔助教學(xué)的工具，而信息化教學(xué)利用信息技術(shù)所提供的學(xué)習(xí)資源，促使學(xué)生進(jìn)行自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等，最終使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力得到有效的鍛煉。沒有有效地區(qū)分二者，自然就無(wú)法利用信息化教學(xué)手段多樣性的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程進(jìn)行較為系統(tǒng)的、有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅對(duì)資源進(jìn)行簡(jiǎn)單堆砌，教學(xué)內(nèi)容的組織和編排不科學(xué)，呈現(xiàn)方式不符合課程的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。經(jīng)過多年的德育教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生之所以不喜歡德育課，是認(rèn)為只有學(xué)好專業(yè)課才能對(duì)未來(lái)找工作更有利，而德育課則不能起到這樣的作用。雖然大部分德育教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到舊教學(xué)模式的不足，本質(zhì)上仍然不舍固有的教學(xué)方法。

　　2.德育教師的信息技術(shù)水平不高

　　大部分教師只會(huì)簡(jiǎn)單的課件制作。教師不具備一定的信息技術(shù)能力，很難進(jìn)行信息化教學(xué)。

　　3.德育課的教學(xué)資源不足

　　各個(gè)學(xué)校的硬件條件不統(tǒng)一，很難實(shí)現(xiàn)資源共享。德育教學(xué)案例盡量要用到最新。而縱觀當(dāng)前的教學(xué)資源，適合中職德育課的教學(xué)資源缺乏且質(zhì)量不高，很多資源只注重表面形式而不注重資源本身的內(nèi)容。教學(xué)資源的開發(fā)需要中職德育老師來(lái)進(jìn)行，在能力上嚴(yán)重不足。

　　二、教育發(fā)展必然走向信息化

　　新的教學(xué)方式信息化的應(yīng)用對(duì)傳統(tǒng)的教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生了巨大沖擊，有助于廣大教師在教育理念方面的快速轉(zhuǎn)變，提高德育課教育教學(xué)質(zhì)量；有助于在德育課教學(xué)過程的增加師生互動(dòng)交流合作；有助于德育課教學(xué)資源的拓展。在德育課中融入信息化，也是中職德育課教學(xué)改革和探索的新方向。

　　三、對(duì)德育課信息化教學(xué)的建議

　　1.必須轉(zhuǎn)變教育思想理念，提高信息化技術(shù)素養(yǎng)

　　首先教師要轉(zhuǎn)變課堂角色，也就是要從傳遞知識(shí)的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的組織者，也就是有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。教師不再直接提供知識(shí)信息，而是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作獲取知識(shí)的能力，讓他們自己完成探究活動(dòng)。在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)如何篩選對(duì)課堂教學(xué)有效的信息資源，如何進(jìn)行呈現(xiàn)，完成高質(zhì)量的課堂，對(duì)德育教師提出了一個(gè)首要問題。因此，教師需要掌握一定的信息技術(shù)，如使用計(jì)算機(jī)的能力，制作課件、對(duì)網(wǎng)絡(luò)軟件駕馭的能力等。

　　2.充分利用信息化教學(xué)手段豐富課堂教學(xué)

　　中職德育課是一門綜合性、重視職業(yè)培養(yǎng)的學(xué)科。網(wǎng)絡(luò)資源為德育教師提供了更多與時(shí)俱進(jìn)的成功案例和真實(shí)資源。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)能夠更好地結(jié)合學(xué)生專業(yè)貼近生活，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的拓展，利用多種信息化手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在《哲學(xué)與人生》一課中講到“用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看待人際關(guān)系”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者從“學(xué)會(huì)用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題”和“用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看待人際關(guān)系”兩方面展開，主要學(xué)習(xí)的是唯物辯證法聯(lián)系的基本觀點(diǎn)，為后續(xù)“營(yíng)造和諧的人際關(guān)系”的內(nèi)容做鋪墊。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展意識(shí)，同時(shí)也是第四課的重點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)本課程教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵性前提。筆者對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)奶幚�，拓展了要從整體上把握事物的聯(lián)系這一內(nèi)容。筆者還將學(xué)生專業(yè)資源、網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行了充分的整合利用，提前一周通過微信發(fā)放本節(jié)課學(xué)習(xí)計(jì)劃書，點(diǎn)明學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，方便學(xué)生進(jìn)行課前有計(jì)劃，學(xué)習(xí)有目的，課上有準(zhǔn)備的高效學(xué)習(xí)。要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（藍(lán)墨云班課）、微信、QQ下載教師制作的微課、學(xué)習(xí)計(jì)劃書、案例《人人都是納稅人》進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成平臺(tái)測(cè)試。筆者通過測(cè)試結(jié)果，重新確立難點(diǎn)“要整體上把握事物的聯(lián)系”，并進(jìn)行教學(xué)安排。教師通過課前分組檢查，課上觀看視頻案例進(jìn)行創(chuàng)境激趣提出問題引發(fā)思考，設(shè)置任務(wù)一，制作思維導(dǎo)圖或聯(lián)系圖，展示作品評(píng)比，從而突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　學(xué)生在本學(xué)期增加了《稅收基礎(chǔ)》專業(yè)課，大部分學(xué)生對(duì)稅收的專有名詞難以理解，產(chǎn)生了恐懼心理。視頻案例中生動(dòng)詼諧的呈現(xiàn)，不但化解了恐懼心理，通過利用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)分析案例和小組的合作討論制作過程，學(xué)生也逐漸領(lǐng)悟到了本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，即唯物辯證法中的“聯(lián)系是普遍的、客觀的、復(fù)雜多樣的”。與此同時(shí)，筆者限定時(shí)間，促使小組內(nèi)分工一定要明確，否則無(wú)法完成任務(wù)。這一過程不但提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且使學(xué)生在責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)合作能力、表達(dá)能力方面有了很大的提高。而后進(jìn)行體驗(yàn)導(dǎo)行和角色扮演，小組討論強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)生活中的各個(gè)聯(lián)系，通過學(xué)生角色扮演及評(píng)價(jià)表使學(xué)生更加深刻地體驗(yàn)到人都是生活在人際關(guān)系之中的，不可能孤立封閉地生存和發(fā)展，要以積極的態(tài)度正確的看待人際關(guān)系和社會(huì)交往。

　　分層次布置作業(yè)滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，加強(qiáng)了知識(shí)點(diǎn)的鞏固。進(jìn)一步加強(qiáng)知識(shí)拓展，觀看教師制作的微型課《社會(huì)發(fā)展需要技能人才》，讓學(xué)生感悟企業(yè)的發(fā)展與技能人才、技能人才與職業(yè)教育息息相關(guān)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生意識(shí)到上學(xué)如上班，上課如上崗。最后，師生間通過微信、QQ交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)，學(xué)生得到知識(shí)的提升。整個(gè)教學(xué)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，例如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情景創(chuàng)設(shè)法、小組討論法、角色扮演法等，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、現(xiàn)代化多媒體教學(xué)、微課、微信、視頻等多種教學(xué)手段，促使學(xué)生進(jìn)行自主探索和小組合作。信息化教學(xué)使課堂生動(dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整合和處理符合學(xué)生實(shí)際，對(duì)完成教學(xué)任務(wù)起到了事半功倍的作用。

　　總之，信息化教學(xué)的腳步已經(jīng)走入了實(shí)際教學(xué)中，其發(fā)展勢(shì)不可擋。德育課作為教學(xué)的前沿陣地，德育教師的任務(wù)更是重中之重。教師要積極運(yùn)用信息化教學(xué)手段，讓德育課散發(fā)出無(wú)限魅力，提高課堂的時(shí)效性。目前德育教育還存在著許多困難，需要德育課教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和改革，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。德育教師一定要順應(yīng)時(shí)代的要求，積極進(jìn)行信息化教學(xué)的實(shí)踐與探索。

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