創(chuàng)新農(nóng)村中學體育改革研究論文

　　1農(nóng)村中學體育與“長尾”理論

　　1。1農(nóng)村中學體育現(xiàn)狀

　　農(nóng)村中學體育是承轉(zhuǎn)農(nóng)村小學和大學體育課程發(fā)展的關鍵時期，為詳細了解目前我國農(nóng)村中學的體育現(xiàn)狀，在查閱了大量的文件、資料，并進行走訪、調(diào)研后，對調(diào)查所得數(shù)據(jù)進行處理和分析，可以看出目前農(nóng)村學校體育仍是學校教育的薄弱環(huán)節(jié)。農(nóng)村中學體育存在許多問題，最主要的可歸納為硬環(huán)境的薄弱和軟環(huán)境的缺失。硬環(huán)境中教學環(huán)境的物質(zhì)環(huán)境最突出的問題是場地、器材嚴重不足，無法達到國家和各省內(nèi)中學體育器材配備標準的要求；另外，班級規(guī)模大，嚴重影響了教學效果。而農(nóng)村中學體育軟環(huán)境中教學環(huán)境的社會心理環(huán)境的突出問題主要是課堂效果和秩序需要改善，這主要和管理部門對體育工作的重視不夠以及人們根深蒂固對體育的錯誤認識相關�？偠�言之，農(nóng)村中學體育教學環(huán)境總體較差，各方面的發(fā)展嚴重不平衡；許多隱蔽性環(huán)境因素沒有得到充分重視，這些隱蔽性環(huán)境因素對體育教學的效果有著重要的影響，這些都是制約學校形成良好體育傳統(tǒng)與風氣的關鍵因素。

　　1。2“長尾”理論概述

　　“長尾”（TheLongTail）這一概念是由《連線》雜志主編ChrisAnderson在2004年最早提出的，用來描述諸如亞馬遜和Netflix之類網(wǎng)站的商業(yè)和經(jīng)濟模式。[2]“長尾”代表著傳統(tǒng)中不被重視的區(qū)域，“長尾”理論通俗地說就是一個極大的數(shù)“（長尾”中的產(chǎn)品）乘以一個相對較小的數(shù)（每一種“長尾”產(chǎn)品的銷量），仍然等于一個極大的數(shù)，而且這個極大的數(shù)只會變得越來越大。[3]“長尾”效應其實并不僅僅局限于經(jīng)濟領域，也涉及到社會的方方面面，當然包括農(nóng)村學校體育。

　　1。3農(nóng)村中學體育的“長尾”特征

　　“長尾”理論的核心是具有相當長的“尾巴”，即足夠的數(shù)量，以便于更多的機會供人選擇，是聚沙成塔的效應。在我國，農(nóng)村、農(nóng)村學校、農(nóng)村學校體育在整個社會和文化中都相對屬于長尾部分。首先，數(shù)量上的長尾現(xiàn)象，主要包括體育參與人數(shù)的長尾和體育資源的長尾。據(jù)2010年人口普查結(jié)果顯示，我國農(nóng)村居住人口為6。74億，占總?cè)丝诘?0。32%，約有80％的學校和74％的學生在農(nóng)村。而農(nóng)村體育人口為0。63億，僅占農(nóng)村人口總數(shù)的7。13％，可見僅有少數(shù)農(nóng)村居民加入到全民健身的行列中。另外，據(jù)《第五次全國體育場地普查數(shù)據(jù)公報》顯示，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村體育場館數(shù)量為66446個，約占全國總數(shù)的8。18%，而農(nóng)村學校的體育場館也存在著破敗和無人管理的狀況。其次，體育開展項目的長尾現(xiàn)象。農(nóng)村居民的鍛煉時間多集中于春節(jié)、集會等節(jié)日；鍛煉項目單一，其中籃球、跑步、棋類占97．2％[4]，而農(nóng)村中學體育課開設的內(nèi)容基本是圍繞考試的基本內(nèi)容，缺乏特色選項課內(nèi)容。體育活動的開展也就缺乏經(jīng)常性、普遍性，并且影響了大學體育課程與中學的無縫對接。再次，體育效果的長尾。受傳統(tǒng)生活方式影響，農(nóng)村中學體育健身氛圍并不濃郁，學生的健身意識不強，健身觀念落后。在我國總參與體育鍛煉的人數(shù)與發(fā)達國家相比差距很大，總參與體育鍛煉的人群結(jié)構(gòu)也存在問題，中青年、在職員工經(jīng)常參與鍛煉的很少。在農(nóng)村體育鍛煉更是無人問津，農(nóng)民工的體育鍛煉被邊緣化；學校對體育的開展也不健全，很多學校的體育工作不到位，甚至部分學校的體育工作在陽光體育運動沒有得到更好的開展；青少年兒童鍛煉普一直不到位，體質(zhì)狀況令人擔憂。最后，體育理念的長尾。雖然國家的學校體育和法規(guī)、政策中，自2001年起增加了關注西部和農(nóng)村地區(qū)學校體育的內(nèi)容，但是健身知識宣傳不夠到位和認識上的偏差，使大多數(shù)人一直以“沒病就是健康”、“搞體育的都是頭腦簡單四肢發(fā)達的人”。

　　2農(nóng)村中學體育發(fā)展的困惑

　　2。1有限的資源

　　農(nóng)村中學體育教師相對缺乏，教學工作量偏大。體育經(jīng)費短缺，并存在被挪用現(xiàn)象；場地、器材不能滿足學校體育課的需要；職稱結(jié)構(gòu)不太合理，具有高級職稱的體育教師偏少。比如農(nóng)村中學極少有400m的標準田徑場，相當一部分學校所謂200m的田徑場是名副其實的“草場”，足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、跳繩、墊子等常用體育器材在河南省農(nóng)村中學里有一定的配備，但是由于各種原因，一些器材形同擺設，并沒起到應有的作用。

　　2。2無章的內(nèi)容

　　農(nóng)村中學班級人數(shù)過多，達不到體育課的目的；教學大綱的實施及教材的使用完成情況不容樂觀，據(jù)調(diào)查雖然有95。65%的體育教師寫有教案，但僅有2。83%的教師能依教案上課，寫教案的目的僅是為了應付上級檢查。一些落后的農(nóng)村地區(qū)中學體育課更是“放羊式”教學。

　　2。3缺失的理念

　　農(nóng)村中學體育教師接受培訓次數(shù)偏少，部分教師科研意識不強。學校的早操、課間操開展的不盡人意。按《學校體育工作條例》規(guī)定，普通中學每周安排3次以上課外體育活動，保證學生每天有1小時的體育活動時間（含體育課）。每學年至少舉行一次以田徑項目為主的全校性運動會。但大多農(nóng)村中學兩操和課外體育活動的數(shù)量和時間達不到規(guī)定，甚至體育課都存在被擠占的現(xiàn)象。部分農(nóng)村中學沒有開展全校運動會，有的是因為學校沒有足夠的場地和器材，還有的是學校出于對運動會期間學生安全問題考慮。

　　3長尾視角下農(nóng)村中學體育可持續(xù)發(fā)展

　　3。1依托教研網(wǎng)絡，提高教學質(zhì)量

　　針對資源的長尾現(xiàn)象，一方面可以在原縣、鎮(zhèn)和學校兩級的基礎上，增加“塊級”教學研究活動，即把鄰近的五六個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學校組成一個“塊”“，塊”內(nèi)的學校按計劃輪流承辦教研活動，形成“縣—塊—學�！比�級教學研究網(wǎng)絡。定時不定時地組織評選體育優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案，舉行公開課、觀摩課、教材教法的改革研究等，對體育教學的內(nèi)容可結(jié)合教學大綱，并結(jié)合區(qū)域特色因地制宜制定教學內(nèi)容，并進行教學評比和總結(jié)，克服過去“個體經(jīng)營”的松散狀況。另一方面，也可以嘗試把有限的資源集中利用，開展穿插體育專項課授課。這樣可以使學生接觸和了解到更多的項目內(nèi)容，便于個人體育興趣的培養(yǎng)。

　　3。2借助“走教”方式，提升興趣水平

　　“走教”即跨校上課或巡教，指好的教師可以在兩個以上的學校任課�！白呓獭笔菇處煹膫鹘y(tǒng)任課觀念得到改變，使農(nóng)村中小學教師資源缺乏的問題得到改善。使每一位學生充分享有優(yōu)質(zhì)的教育資源，為可以提升我國農(nóng)村中小學學生的身體素質(zhì)，讓我國青少年“三高一低”的現(xiàn)狀得到改善，農(nóng)村中小學體育“走教”教師背負著重大的教學任務。當下，農(nóng)村中小學體育“走教”教師是地方學校自主選擇或教育部門公開招聘的體育專業(yè)教師，他們具有一定的專業(yè)知識和體育教學經(jīng)驗，還有的是離退休體育專業(yè)老教師。借助他們高度的工作熱情、豐富的經(jīng)驗和新鮮的教學內(nèi)容，有利于學生體育興趣的養(yǎng)成，同時“走教”教師的這種外聯(lián)方式也便于學校間的體育聯(lián)系和體育比賽的組織。而且“走教”教師會按照規(guī)定安排學生進行每周“兩操一課”，每天堅持一小時練習，從而為全民健身工程和終身體育目標奠定了基礎。

　　3。3普及“泛在”體育項目，增強鍛煉效果

　　“泛在”意指無所不在，競技體育向大眾體育發(fā)展，具有泛在特質(zhì)的體育項目是被廣泛推廣的主要內(nèi)容。2010年教育部黨組書記、部長袁貴仁指出“：加快發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)，縮小城鄉(xiāng)教育發(fā)展差距。”因此在經(jīng)濟欠發(fā)達的農(nóng)村，一方面是充分利用現(xiàn)有的課程條件資源；另一方面是創(chuàng)造條件，大力開展能動手自制體育器材的項目，以彌補體育活動的需要。把地方特色的傳統(tǒng)體育項目納入到體育課堂中來，比如太極拳、五禽戲等。這些傳統(tǒng)體育項目既簡便易練，也便于傳播習得，更便于“泛在”體育的傳播。陶行知先生說過“活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境”，利用田野樹林等得天獨厚的環(huán)境進行素質(zhì)練習不失為“泛在”體育最佳的方式。

　　4結(jié)語

　　占我國大多數(shù)人口的農(nóng)村亟待體育素養(yǎng)的提高，而要實現(xiàn)這一目標最切實可行的方法就是以農(nóng)村學校體育帶動農(nóng)村居民體育的發(fā)展。農(nóng)村學校體育是建設社會主義新農(nóng)村教育的重要組成部分，開展好農(nóng)村中學體育教學工作對于增進學生身心健康，掌握體育鍛煉的方法，培養(yǎng)其良好的體育習慣具有重要的意義。只有關注這一“長尾”才能為實現(xiàn)體育強國的發(fā)展提供切實的幫助。

【創(chuàng)新農(nóng)村中學體育改革研究論文】相關文章：

中學體育課堂改革研究論文12-04

中學體育改革下的中學體育的論文01-01

中學體育與健康課程田徑類項目改革研究論文11-23

職業(yè)中學體育課程改革研究教育論文11-22

中學體育與健康改革與分析的論文03-27

高職體育教學改革研究論文03-07

農(nóng)村學校體育研究的論文11-29

小學體育教學特點與改革研究的論文03-13

體育教育改革茶思維研究論文02-18

職業(yè)中學體育課程改革研究11-22