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電教媒體讓教學(xué)活起來論文（通用6篇）
在學(xué)習(xí)、工作中，許多人都寫過論文吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說理文章。相信許多人會(huì)覺得論文很難寫吧，以下是小編整理的電教媒體讓教學(xué)活起來論文（通用6篇），歡迎大家分享。
電教媒體讓教學(xué)活起來論文 篇1
[摘要]21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)人們的生活產(chǎn)生著潛移默化的影響。我國(guó)的教育，尤其是中小學(xué)教育，正面臨著適應(yīng)新科技革命帶來的挑戰(zhàn)，肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任。多媒體教學(xué)能極大地提高教師的創(chuàng)造性和靈活度,使其更加體驗(yàn)到探究的樂趣，同時(shí)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，利用圖像、聲音、動(dòng)畫等手段，能使學(xué)生更好地掌握和接受新的知識(shí)。而如何借助電教媒體，使教學(xué)“活”起來，則需要進(jìn)行具體細(xì)致的探討。本文將結(jié)合電教媒體的特點(diǎn)，就多媒體技術(shù)在教學(xué)中的具體運(yùn)用和作用加以闡述。
[關(guān)鍵字]電教媒體興趣互動(dòng)效率
信息技術(shù)的普及使課堂教學(xué)方式發(fā)生了翻天覆地的變化，電教媒體在教學(xué)實(shí)踐中開始發(fā)揮重大作用。它改變了以往古板的說教式的講授方法，給課堂注入了無限的生機(jī)和活力。電教媒體具有形象、直觀、生動(dòng)，聲、光、色、形兼?zhèn)�，靜動(dòng)結(jié)合等諸多優(yōu)點(diǎn)。通過多媒體技術(shù)向小學(xué)生提供全面、豐富的音像學(xué)習(xí)資源，能夠有效提高教學(xué)效率，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)。
一、激發(fā)興趣，引入主題
導(dǎo)入主題，是課堂教學(xué)重要的第一步。俗話說：“好的開始是成功的一半”，因此，在課堂之始，吸引學(xué)生的注意力，從而將他們的思緒帶入教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情境之中，對(duì)課堂教學(xué)成功起著至關(guān)重要的作用。利用小學(xué)生的好奇心和童趣，借助電教媒體，在教學(xué)中適當(dāng)引入一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言、典故、謎語、趣聞等，可以幫助學(xué)生開展思維，豐富聯(lián)想，使他們興致勃勃地投入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，變好奇心為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如在《分?jǐn)?shù)大小的比較》一課時(shí)，老師可以打開電腦播放《西游記》片斷：“唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。一天，天氣特別炎熱。師徒四人口渴難忍，讓八戒去找西瓜解渴。不大一會(huì)，八戒抱著一個(gè)大西瓜回來了。孫悟空說：“把西瓜平均分成四份，每人一份�！卑私渎犃瞬桓吲d了，叫嚷著說：“西瓜是我找來的，不給我六分之一，也得給我五分之一�！蔽蚩諛妨耍s緊切了五分之一給八戒。八戒吃完西瓜拍著肚皮說：“我真傻，為什么比應(yīng)得的還少呢？”老師講完故事后可以發(fā)問：“你們能告訴八戒這是怎么一回事呢？”這樣的導(dǎo)入，既生動(dòng)有趣，又蘊(yùn)含著新知識(shí)，能激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。以與教學(xué)有關(guān)的趣聞、故事作為新知識(shí)的切入點(diǎn)，能幫助學(xué)生理解教材，為課堂教學(xué)的展開鋪下了基石。
二、繪聲繪色，講解知識(shí)
如教學(xué)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，利用多媒體課件的點(diǎn)、線的閃爍，依次閃動(dòng)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的各部分名稱。接下來把長(zhǎng)方體的立體實(shí)物圖像去掉，抽象出平面圖示，完成由形象思維向抽象思維的過渡。再通過面、棱的移動(dòng)、拼合等一系列的演示，同時(shí)配有聲音，利用色彩動(dòng)態(tài)來比較，得出長(zhǎng)方體“相對(duì)面的面積相等，相對(duì)棱的長(zhǎng)度相等”這一結(jié)論。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，又輕松扎實(shí)。既增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),又加深對(duì)知識(shí)的理解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
又如《有余數(shù)的除法》一課，先投影顯示六個(gè)梨，三只盤子，指名學(xué)生把六個(gè)梨平均分放在三只盤子里，他們很快分完。這時(shí)候我在投影上又加一個(gè)梨，繼續(xù)讓學(xué)生把七個(gè)梨平均分在三只盤子里，結(jié)果剩下一個(gè)梨無法平均分。緊接著讓學(xué)生思考：什么變了？什么沒有變？剩下的數(shù)叫什么數(shù)？通過觀察比較，學(xué)生們理解了正好分完的叫“整數(shù)除法”，不能正好分完的叫“有余數(shù)除法”。剩下不能分的數(shù)叫“余數(shù)”。這樣有助于學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)知識(shí)的掌握也較為深刻。
三、創(chuàng)設(shè)情境、加深理解
如教學(xué)《循環(huán)小數(shù)》時(shí)，讓學(xué)生觀察一框形象逼真、色彩清晰的紅綠燈投影片，并讓學(xué)生說出日�？吹降募t綠燈，學(xué)生說出了交通崗上的紅綠燈，并說出了綠黃紅燈總是依次的變化。這時(shí)老師接著說：“它總是按一定的順序，不斷的重復(fù)出現(xiàn)，那么我們就可以說紅綠燈總是依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)，這種現(xiàn)象叫循環(huán)現(xiàn)象�！睂W(xué)生通過形象具體的事物的觀察很快的理解了循環(huán)的概念。
又如介紹周長(zhǎng)的概念時(shí)，學(xué)生不好理解，通過課件演示就好懂得多了。多媒體課件里演示一只小白兔繞花園走一圈，它走過的路線長(zhǎng)度就是這花園的周長(zhǎng)。小白兔活潑可愛的奔跑的形象令周長(zhǎng)這個(gè)概念深刻地在他們的腦海里。
四、釋疑解惑、指點(diǎn)迷津
教師如能在學(xué)生思維困惑處介入電教媒體，既有利于及時(shí)點(diǎn)撥和調(diào)控，也有利于學(xué)生空間想象能力、解題能力的培養(yǎng)。如：教學(xué)長(zhǎng)方體、正方體體積之后，提出這樣一題：把一個(gè)棱長(zhǎng)為3厘米的正方體表面全部涂上紅色，然后將此紅色正方體切割成體積是1立方厘米的正方體小塊，一共可切多少塊？其中一面、兩面、三面有紅色的各為幾塊？還有幾塊一面紅色也沒有的.？由于學(xué)生缺乏一定的空間想象能力，解答起來還是比較困難的。這時(shí)，通過投影在銀幕呈現(xiàn)“切割”、“旋轉(zhuǎn)”、“提取”等動(dòng)態(tài)過程，使學(xué)生一目了然，這其間既發(fā)展了學(xué)生的抽象思維能力，也培養(yǎng)了他們的空間想象能力。
五、互動(dòng)交流、活躍氣氛
電教媒體可以提供大量的豐富多彩的信息。通過多媒體課件進(jìn)行課堂練習(xí)的訓(xùn)練，可以實(shí)現(xiàn)師生間的交流與互動(dòng)。通過生動(dòng)豐富的課堂練習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的及時(shí)反饋。學(xué)習(xí)知識(shí)的目的在于靈活運(yùn)用知識(shí)，課堂練習(xí)是鞏固和運(yùn)用知識(shí)的最好方式。借助電教媒體的這種練習(xí)形式，給學(xué)生以新鮮感，寓教于樂，使他們?cè)谳p松活潑的氛圍中學(xué)到知識(shí)，訓(xùn)練思維與應(yīng)用能力。
總之，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染力，可使學(xué)生快速、高效的獲取知識(shí)，發(fā)展思維，形成能力。電教媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高有著絕對(duì)的意義。教師科學(xué)合理地運(yùn)用電教設(shè)備，發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)效率，全方位培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，符合現(xiàn)代化教育的需要。
電教媒體讓教學(xué)活起來論文 篇2
摘要：詳細(xì)分析運(yùn)用電教媒體優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)的有效途徑， 充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢(shì)， 擴(kuò)展知識(shí)空間， 提高教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：電教媒體； 小學(xué)語文； 教學(xué)情境；
1 前言
電教媒體是現(xiàn)代教學(xué)的一種有效方式。在小學(xué)語文教學(xué)中， 有效利用電教媒體可以為教師和學(xué)生的教與學(xué)起到很大的作用。電教媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)情境， 為學(xué)習(xí)語文知識(shí)提供有效方法， 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。除此之外， 電教媒體對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和探索精神的發(fā)展也有著積極的作用[1]。
2 小學(xué)語文電教媒體優(yōu)化教學(xué)的途徑
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境， 加深課文理解
合理利用電教媒體， 對(duì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境十分有效。投影儀教學(xué)直觀、形象生動(dòng)， 學(xué)生可以快速理解課文中所描述的人物形象及場(chǎng)景， 就像是身臨其境一樣， 良好的教學(xué)情境更容易加深學(xué)生對(duì)文章的理解。形象生動(dòng)的教學(xué)也很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性， 讓他們對(duì)語文課產(chǎn)生濃厚的興趣和求知探索的欲望。
如四年級(jí)課文《地震中的父與子》， 整篇文章都流露出父親對(duì)兒子的愛、兒子的堅(jiān)強(qiáng)勇敢和對(duì)父親的信任， 這篇課文的教學(xué)要點(diǎn)是要教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到文章中濃濃的父子情。但小學(xué)生閱歷較淺， 對(duì)地震這種自然災(zāi)害的認(rèn)識(shí)也不夠， 只有把地震等這些抽象模糊的概念、事物以直觀的形象表現(xiàn)出來， 才能讓學(xué)生感受到文章所表達(dá)的思想和情感。這個(gè)時(shí)候就要發(fā)揮電教媒體的作用， 利用電教媒體創(chuàng)設(shè)特定的情境， 讓學(xué)生通過視頻、圖片等直觀的教學(xué)情境， 感受文章的事物和情境， 深刻體會(huì)文章中所表達(dá)的思想感情。
上課時(shí)， 先給學(xué)生觀看地震災(zāi)害的視頻和圖片， 通過觀看視頻和圖片， 學(xué)生必定會(huì)對(duì)地震有一個(gè)直觀的了解， 可以感受到地震災(zāi)害的震驚場(chǎng)面以及在自然災(zāi)害面前人類的無奈和渺小， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒， 提升課堂教學(xué)氣氛�？赐暌曨l和圖片再給學(xué)生講解課文， 結(jié)合課文內(nèi)容， 讓學(xué)生對(duì)文章流露的情感產(chǎn)生共鳴， 深刻理解文章中描繪的父親對(duì)兒子濃濃的愛以及在災(zāi)難面前永不放棄的精神內(nèi)涵。
擴(kuò)展學(xué)習(xí)空間， 提高語文能力
小學(xué)語文課程是為了培育學(xué)生識(shí)字寫字、閱讀、寫作以及口語交際等能力， 而這些在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中往往遇到很多困難。如今， 電教媒體為小學(xué)語文教學(xué)提供了諸多便利。在電教媒體教學(xué)中， 多媒體計(jì)算機(jī)運(yùn)載的信息量大、速度快、交互性能好， 學(xué)生可以很大范圍內(nèi)查詢、分析、篩選、整理、積累信息和知識(shí)， 極大地?cái)U(kuò)展學(xué)習(xí)空間。同時(shí)， 在多媒體的幫助下， 利用播放視頻與音頻、展示圖片等手段， 讓小學(xué)生的識(shí)字寫字、閱讀寫作以及口語交際等能力都得到很大的提高[2]。
在識(shí)字寫字教學(xué)中， 對(duì)于象形字、會(huì)意字和形聲字的教學(xué)， 可以利用多媒體展示圖片或者視頻， 來達(dá)到讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字并會(huì)寫字的教學(xué)效果。例如：教學(xué)象形字“山”， 可以展示一幅一座高大山峰的圖片；教學(xué)會(huì)意字“森”， 可以展示三個(gè)“木”字結(jié)合成“森”字的過程；教學(xué)形聲字“鵝”， 可以播放鵝叫的視頻；等等。利用這些展示手段， 可以讓學(xué)生輕松發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系， 有效提高識(shí)字寫字的能力。
又如在教授三年級(jí)課文《月球之謎》時(shí)， 除了講解文章涉及的月球知識(shí)外， 還從網(wǎng)上尋找許多月球的知識(shí)， 給學(xué)生觀看、閱讀。對(duì)于對(duì)月球感興趣的學(xué)生， 可以把一些介紹月球的書籍、網(wǎng)頁、網(wǎng)站、論壇等介紹給他們， 教授他們尋找相關(guān)知識(shí)的方式方法， 擴(kuò)展學(xué)習(xí)空間， 激發(fā)求知探索欲望， 從而提高他們的語文能力。
巧用電教媒體， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)語文教材中的很多文章比較抽象， 與小學(xué)生的日常生活沒有直接相關(guān)性， 學(xué)生容易對(duì)其缺乏興趣。小學(xué)語文教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣， 電教媒體技術(shù)能夠提供生動(dòng)、形象的參照物， 創(chuàng)設(shè)情境， 把語言文字所描繪的情境逼真地展現(xiàn)出來， 吸引學(xué)生進(jìn)行多角度、多方位的觀察， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如教授《桂林山水》時(shí)， 由于很多學(xué)生沒有去過桂林， 只是閱讀課文里面的文字和聽教師的講解， 他們無法知道桂林山水具體是什么樣的， 對(duì)于文章中美如畫的意境的描寫也很難理解。在教學(xué)中， 筆者巧用電教媒體， 把《桂林山水》中抽象的語言文字用生動(dòng)直觀的圖像表現(xiàn)出來。同時(shí)， 利用多媒體播放一些關(guān)于桂林風(fēng)土人情的視頻， 讓學(xué)生充分了解文章背景。在導(dǎo)入新課后， 一邊播放桂林山水的視頻圖片， 一邊播放朗讀課文的錄音， 讓學(xué)生仿佛置身于桂林的美景之中， 充分激發(fā)學(xué)生觀賞、品味桂林山水的興趣， 對(duì)于文章中“奇峰羅列”“怪石嶙峋”等抽象的詞語， 也能結(jié)合形狀各異的山峰圖片來讓他們理解這些詞語的含義。通過這樣的教學(xué)， 讓學(xué)生品味出作者語言文字的美， 如身臨其境一樣去欣賞桂林山水， 體驗(yàn)作者的思想感情， 從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
充分利用資源， 突破重難點(diǎn)
在教學(xué)中把握重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)是提高學(xué)習(xí)效率最有用的方法。小學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不是很豐富， 思維有一定的局限性， 理解學(xué)科知識(shí)也有一定的難度， 教師要正確梳理好教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)， 充分利用電教媒體的資源， 把抽象難理解的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具象的、容易理解的知識(shí)內(nèi)容， 逐一突破教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)， 讓學(xué)生能全面理解文章內(nèi)容， 更好更有效率地接受語文知識(shí)[3]。
如在教學(xué)《稱象》這個(gè)課文時(shí)， 經(jīng)過梳理， 這一課的重難點(diǎn)知識(shí)就是“曹沖怎樣稱出大象的重量”。如果只是依靠閱讀課文和教師的.講解， 學(xué)生很難理解曹沖到底是怎么稱出大象重量的。所以， 這時(shí)候就要借助電教媒體， 充分利用資源， 把“趕大象上船”“船舷畫線”“趕大象下船”“放石頭上船”“運(yùn)石下船”“稱石”這一曹沖稱象的過程用多媒體展現(xiàn)出來， 讓稱象的步驟以直觀、生動(dòng)、形象的方式來表現(xiàn)出來， 讓學(xué)生更容易理解。多媒體展示完之后， 讓已經(jīng)理解曹沖稱象原理的學(xué)生上臺(tái)表演， 把稱象的過程演示出來， 讓同學(xué)和教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)， 讓學(xué)生以更加輕松的方式學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)， 突破重難點(diǎn)， 從而加深學(xué)生對(duì)文章的理解和認(rèn)識(shí)。
拓展教材內(nèi)容， 培養(yǎng)創(chuàng)新能力
新課標(biāo)提倡大語文教學(xué)觀， 指出語文教學(xué)不能局限于教材， 要在教材的內(nèi)容上拓展延伸， 開闊學(xué)生視野， 豐富學(xué)習(xí)知識(shí)， 積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。利用電教媒體可以彌補(bǔ)教材資源的短缺， 有效對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸， 節(jié)省課堂時(shí)間， 優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)， 電教媒體豐富的知識(shí)環(huán)境可以把學(xué)生帶入一個(gè)全新的世界， 打開學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的大門。
如在教授《烏鴉喝水》時(shí)， 為了拓展延伸知識(shí)點(diǎn)， 可以利用多媒體計(jì)算機(jī)找一些類似《烏鴉喝水》這樣益智的故事講給學(xué)生聽， 讓學(xué)生拓展知識(shí)面， 發(fā)散他們的思維。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力， 可以先播放烏鴉喝水的影像， 根據(jù)影像讓學(xué)生發(fā)散思維， 想象一下除了課文中提到的烏鴉喝水的方法外， 還有什么方法能讓烏鴉喝到水。這時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行討論思考， 增強(qiáng)他們的創(chuàng)新思維能力。針對(duì)學(xué)生思考的結(jié)果， 教師要做出科學(xué)的點(diǎn)評(píng)， 對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)， 積極培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
又如在教學(xué)《鳥的天堂》這一課時(shí)， 為了加強(qiáng)學(xué)生的想象力， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維， 可以利用電教媒體播放相關(guān)視頻， 通過視頻， 學(xué)生可以看到茂盛蔥綠的樹木， 手一拍， 就看到了多姿多彩、大小不一的鳥類， 就像文章中所寫的“大的， 小的， 花的， 黑的， 有的站在樹枝上叫， 有的飛起來， 有的在撲翅膀”。這生動(dòng)鮮明的一幕， 讓學(xué)生深深地感受到“鳥的天堂”。針對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文， 給學(xué)生布置一個(gè)描寫大樹的寫作練習(xí)， 讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力， 可以描寫風(fēng)吹下的大樹， 也可以描寫下雨時(shí)的大樹， 更可以描寫大雪下的大樹�？傊�， 讓學(xué)生全憑自己的想象來描寫， 以此方法來拓展延伸知識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
挖掘美感因素， 提高審美能力
審美能力的培養(yǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。在小學(xué)語文教學(xué)中， 在欣賞課文的同時(shí)應(yīng)該充分利用電教媒體， 努力挖掘文章中的美感因素， 進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文， 深入領(lǐng)會(huì)課文的意境， 提高學(xué)生的審美能力， 使學(xué)生在理解課文的同時(shí)能感受美， 受到美的熏陶。
如在教授《燕子》時(shí)， 可以借助文章中的“燕子”來贊美春天的美麗。在教學(xué)時(shí)， 教師可以利用幻燈片來結(jié)合文章， 幫助學(xué)生欣賞文章中優(yōu)美的句子。介紹完課文的背景知識(shí)后， 教師可以用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們， 你們有沒有聽見過春天的腳步？有沒有看見過春天婀娜多姿的身影？有沒有感受過春天沁人的氣息？”對(duì)于這些問題， 學(xué)生一開始可能回答不出來。這時(shí)候教師就可以進(jìn)入課堂教學(xué)， 為學(xué)生答疑解惑。在教學(xué)時(shí)， 教師可以一邊播放幻燈片一邊對(duì)文章進(jìn)行朗誦， 將文字和圖片結(jié)合在一起， 讓學(xué)生在理解文章的思想感情之后， 深刻體會(huì)到“春天的腳步”“春天婀娜多姿的身影”“春天沁人的氣息”這些美的意境， 感受到春天的美， 得到美的熏陶， 提升他們的審美能力。
3 結(jié)語
在小學(xué)語文教學(xué)中， 有效運(yùn)用電教媒體， 大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益， 很好地培養(yǎng)了學(xué)生觀察、想象、審美等方面的素質(zhì)。因此， 教師應(yīng)該充分利用電教媒體， 提高語文教學(xué)的質(zhì)量， 更好地教授學(xué)生語文知識(shí)。同時(shí)， 教師也應(yīng)該記住， 電教媒體只是教學(xué)中有用的輔助手段， 課堂還是要以學(xué)生為主， 教師在教學(xué)中要尋找到最佳契合點(diǎn)， 讓電教媒體成為小學(xué)語文教學(xué)的得力助手[4]。
參考文獻(xiàn)
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電教媒體讓教學(xué)活起來論文 篇3
【摘要】對(duì)于學(xué)生而言，要想從各個(gè)方面來提高其素質(zhì)，以及發(fā)展他們的能力，需要從課堂的教學(xué)效率開始抓起，而課堂教學(xué)效率的提高，需要借助一些輔助手段來實(shí)現(xiàn)，目前，隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在快速發(fā)展，尤其在課堂教學(xué)中廣泛使用現(xiàn)代教學(xué)媒體與技術(shù)等，大量教育實(shí)踐表明，在教學(xué)過程中，若能靈活使用多種教學(xué)手段，同時(shí)合理使用電教媒體的話，能夠激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，另外，教學(xué)要突出重、難點(diǎn)，使學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】電教媒體；技術(shù)；優(yōu)化；教學(xué)
當(dāng)前，人們?cè)絹碓疥P(guān)注素質(zhì)教育，素質(zhì)教育作為教育改革過程的一個(gè)方向。從《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》可知：中、小學(xué)的“應(yīng)試教育”方向要改變，即朝著提高國(guó)民素質(zhì)的方面轉(zhuǎn)變，面對(duì)的是所有的學(xué)生，使學(xué)生的思想、道德、文化、科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體、心理素質(zhì)等方面得到提高，也就是讓學(xué)生各個(gè)方面得到發(fā)展。這意味著，在基礎(chǔ)教育當(dāng)中實(shí)施素質(zhì)教育尤為關(guān)鍵。為了提高學(xué)生的各個(gè)方面的素質(zhì)以及能力，需要從課堂教學(xué)效率上要質(zhì)量，而課堂教學(xué)效率的提高，離不開一些技術(shù)手段，下面就一一談?wù)勥@個(gè)方面的有關(guān)內(nèi)容。
一、運(yùn)用電教媒體教學(xué)的必要性
從一項(xiàng)科學(xué)研究數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，人類所掌握的知識(shí)當(dāng)中，83%借助視覺得到的；11%借助聽覺得到的；3.5%借助嗅覺得到的；1.5%借助觸覺得到的；1%借助味覺得到的。這就說明，人們的視覺與聽覺尤為重要在學(xué)習(xí)當(dāng)中[1]。從當(dāng)前大部分中小學(xué)的課堂教學(xué)效率來看，不是很理想，究其原因，主要有以下因素造成的，其一，教育思想不先進(jìn)；其二，使用的教學(xué)方法簡(jiǎn)單化；其三，使用的教學(xué)手段也很陳舊等等。這樣一來，大部分課堂教學(xué)越來越不好，出現(xiàn)這樣的局面，即“教師累、學(xué)生苦、負(fù)擔(dān)重、效率低”等。因此，目前學(xué)校有必要想辦法來提高課堂教學(xué)效率。一直以來，我在自己的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，積極探索如何提高課堂教學(xué)效率以及優(yōu)化教學(xué)過程，已經(jīng)得到顯著的效果。我主要對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行改革，即選擇適宜的現(xiàn)代教學(xué)媒體在教學(xué)中，同時(shí)把傳統(tǒng)教學(xué)媒體融合在其中，最終實(shí)現(xiàn)多種媒體組合教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。另外，在教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，廣泛使用電教手段，來激發(fā)學(xué)生的興趣的同時(shí)，調(diào)動(dòng)他們的各種器官，提高他們學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
二、如何合理運(yùn)用好多媒體進(jìn)行教學(xué)
從現(xiàn)代教學(xué)媒體的分類來看，即放映性的、放音性的，一般而言，主要包括幻燈、投影、錄音、錄像、攝像、多媒體電腦等。其中，幻燈、投影作為一種視覺媒體來使用，其性質(zhì)比較獨(dú)特，比如，在展示靜止畫面的時(shí)候，可以放大，且十分清晰地讓學(xué)生欣賞，尤其能夠方便地增加一些細(xì)節(jié)在圖上，或者分部展示某些部位。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了遮擋一些的組合圖形，往往使用復(fù)合片翻片來進(jìn)行，接著分步來講解其內(nèi)容，即從簡(jiǎn)單的內(nèi)容到復(fù)雜的內(nèi)容，從局部講解到整體講解等，使學(xué)生的思維也隨之而遞進(jìn)，大大降低了學(xué)生思維的'梯度與思維的難度。大部分學(xué)生覺得，通過這種方式來講解內(nèi)容，很容易把握，內(nèi)容也很容易被理解，最終教學(xué)效果顯著提高。另外，為了把一些演示實(shí)驗(yàn)投影到大屏幕上，可以借助幻燈和投影，確保所有學(xué)生均能觀察到實(shí)驗(yàn)最清晰的效果，使演示效果越來越好。例如，自然課要給學(xué)生演示“條形磁鐵周圍的磁場(chǎng)”這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我是這樣做的：首先，在投影上，橫放了一根條形磁鐵，同時(shí)放一塊玻璃在磁鐵上，再灑一些鐵屑在玻璃上，然后對(duì)著玻璃輕輕敲打，此時(shí)玻璃上的鐵屑很有規(guī)則地排列起來，我把這一現(xiàn)象立刻投影到大屏幕上讓學(xué)生看，學(xué)生非常吃驚地認(rèn)真看著，教學(xué)效果十分顯著。此外,寫板書的時(shí)間也可以縮短，比如，在投影片上顯示板書的內(nèi)容，我們充分利用大屏幕，即把教學(xué)內(nèi)容投影到其上，往往比用粉筆把教學(xué)內(nèi)容寫在黑板上的效果好，然后，把這些節(jié)省的時(shí)間用在學(xué)生做練習(xí)上面。這樣一來，老師可以及時(shí)得到學(xué)生反饋的信息。最終提高了課堂效果[2]。
三、把握尺度，適量運(yùn)用
我們提倡使用多媒體教學(xué)，并不是說任何一個(gè)課堂教學(xué)均必須使用，一般要結(jié)合實(shí)際教學(xué)的情況來決定，進(jìn)而選取適宜的教學(xué)媒體來進(jìn)行教學(xué)，有的時(shí)候可以把一些傳統(tǒng)的教學(xué)媒體融合在現(xiàn)代的教學(xué)媒體當(dāng)中，積極發(fā)揮其作用在教學(xué)過程中。例如，在進(jìn)行《水的沸騰》的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我為了把實(shí)驗(yàn)過程更好地投影到大屏幕上讓學(xué)生觀看，我借助視頻展示臺(tái)來輔助的，使學(xué)生能夠看到清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)過程等，大大提高了學(xué)生的興趣。又如，對(duì)于種子的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行的時(shí)候往往需要很長(zhǎng)時(shí)間，所以，課上無法完成，因此，我采取播放錄像的形式來讓學(xué)生看這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程。學(xué)生能夠一目了然地看到這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的同時(shí)，很好地把握了實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這往往是傳統(tǒng)教育媒體難以實(shí)現(xiàn)的效果，通過使用現(xiàn)代教學(xué)媒體，教學(xué)過程越來越深刻，使教學(xué)目標(biāo)越來越順利，最終提高了整堂課的教學(xué)效率。對(duì)于大部分實(shí)驗(yàn)來看，可以用多媒體電腦動(dòng)畫來進(jìn)行摸擬，但是無法取代實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橐恍┭菔緦?shí)驗(yàn)需要教師親自去做，還有一些實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生親自去做，這些實(shí)驗(yàn)只有學(xué)生親手做了之后，才能增加印象，最終取得好的效果。
對(duì)于多媒體而言，其具有獨(dú)特的特點(diǎn)，即圖、文、聲融合在一起，且活動(dòng)十分形象，所以，其為教學(xué)營(yíng)造一個(gè)好的環(huán)境，受到很多教師的喜歡。那么，多媒體使用是否越多越好，是否可以取代教師的講課？答案當(dāng)然不是。多媒體作為一種“電教”方式來輔助教學(xué)的，體現(xiàn)在以下方面，其一，作為課件的設(shè)計(jì)者，若僅僅把精力放在圖片與動(dòng)畫的層面上的話，不會(huì)取得較好的效果，需要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及引導(dǎo)學(xué)生把握好重難點(diǎn)內(nèi)容，使教學(xué)越來越優(yōu)化；其次，結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)來選擇媒體，使用媒體要有個(gè)度，教師的講與學(xué)生的練把握好�？偠灾瑸榱颂岣哒n堂效益，要合理使用電教媒，尤其在教學(xué)實(shí)踐中，需要提高媒體的實(shí)用效果。
參考文獻(xiàn)：
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電教媒體讓教學(xué)活起來論文 篇4
摘要：教育是我國(guó)重點(diǎn)發(fā)展與建設(shè)的行業(yè)之一。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體的盛行，為豐富教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。本文重點(diǎn)就如何運(yùn)用電教媒體，優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞：電教媒體；初中化學(xué)；教學(xué)優(yōu)化
化學(xué)是初中教學(xué)過程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)科，對(duì)化學(xué)教學(xué)進(jìn)行必要的優(yōu)化有利于學(xué)生們更好的掌握相關(guān)的知識(shí)。隨著科技的不斷發(fā)展，教學(xué)也在進(jìn)行著不斷的創(chuàng)新，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用電教媒體就是主要的創(chuàng)新之一。那么電教媒體是如何優(yōu)化初中教學(xué)的呢？本文將會(huì)介紹。
一、電教媒體對(duì)化學(xué)教學(xué)的優(yōu)化分析
�。ㄒ唬╇娊堂襟w提高化學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)效果
電教媒體在初中化學(xué)中的應(yīng)用，很大程度上提高了化學(xué)教學(xué)的效果。那么電教媒體是如何對(duì)初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的呢？首先，電教媒體可以很大程度上提高初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)效果。在初中化學(xué)進(jìn)行教學(xué)的過程中，涉及到許多的實(shí)驗(yàn)，一些較好的初中會(huì)配有實(shí)驗(yàn)室，但是并不是所有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都能夠在實(shí)驗(yàn)室完成。此外，一些初中并不配有化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。因此，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是教學(xué)過程中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，老師很難將實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)景繪聲繪色的表現(xiàn)給學(xué)生，就算學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，一些難度較大的實(shí)驗(yàn)也無法取得預(yù)期的效果，很難使得學(xué)生們觀察到相應(yīng)的結(jié)果。例如初中化學(xué)教學(xué)過程中典型的紅磷燃燒實(shí)驗(yàn)，由于洪林燃燒會(huì)產(chǎn)生對(duì)人體有害物質(zhì)［１］。因此，老師通常并不會(huì)讓學(xué)生做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。但是紅磷燃燒的實(shí)驗(yàn)卻是初中教學(xué)的重點(diǎn)，所有老師只能將紅磷燃燒的現(xiàn)象等以文字的方式向?qū)W生們傳達(dá)。當(dāng)初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用電教媒體教學(xué)后，這一系列的問題就會(huì)迎刃而解，老師可以通過視頻的方式讓學(xué)生們直觀地去感受整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，實(shí)驗(yàn)過程還可供學(xué)生們反復(fù)觀看，很大程度上提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。
�。ǘ╇娊堂襟w有利于突破化學(xué)教學(xué)難點(diǎn)
在初中化學(xué)教學(xué)的過程中利用電教媒體可以幫助學(xué)生們更好地突破教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)。初中化學(xué)在教學(xué)的過程中涉及到許多的較為抽象的概念與知識(shí)，如果僅僅使用文字進(jìn)行闡述與表達(dá)，學(xué)生們?cè)诶斫獾倪^程中就會(huì)比較困難，學(xué)生掌握、消化新知識(shí)的速度與能力也會(huì)受到很大的影響。例如初中化學(xué)教學(xué)過程中，比較抽象的電子排布的相關(guān)知識(shí)，在講述電子排布的過程中，涉及到了電子的遷移、運(yùn)動(dòng)等，由于過于抽象，學(xué)生從未接觸過這樣的知識(shí)，僅憑借自己的想象去理解這方面的知識(shí)是非常困難的。在化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用電教媒體，就可以有效地幫助學(xué)生們突破這些難點(diǎn)的知識(shí)。電教媒體通過動(dòng)畫、視屏、圖片、語音講解等多種方式向?qū)W生們展示電子的運(yùn)動(dòng)、遷移等，使得學(xué)生們最直觀的去感受相關(guān)的知識(shí)，從而使得難點(diǎn)被攻克，學(xué)生們可以更加簡(jiǎn)單的去理解那些較為復(fù)雜、困難的問題。
�。ㄈ╇娊堂襟w有利于化學(xué)知識(shí)的總結(jié)教學(xué)
初中化學(xué)教學(xué)的過程中采用電教媒體進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生們更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)與記憶。這也是電教媒體優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)的方式之一。初中化學(xué)在教學(xué)的過程中涉及到的知識(shí)比較復(fù)雜，知識(shí)覆蓋的方面也比較廣泛。因此，在對(duì)初中化學(xué)進(jìn)行章節(jié)總結(jié)或者階段總結(jié)的過程中相對(duì)比較困難，如果采用以往的板書形式很難將知識(shí)全面的、詳細(xì)地展示給學(xué)生，而且看起來比較混亂，學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)容無法很好地消化知識(shí)總結(jié)。采用電教媒體進(jìn)行教學(xué)，老師可以以框架的形式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)與分析，知識(shí)點(diǎn)彼此的所屬關(guān)系非常明確，而且知識(shí)點(diǎn)總結(jié)得非常細(xì)化［２］，使得學(xué)生們可以更加明確地了解章節(jié)的知識(shí)總結(jié)與全書的總結(jié)，使得學(xué)生們更好地掌握學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而更好地對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行消化與理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)掌握最全的知識(shí)。
�。ㄋ模╇娊堂襟w提高化學(xué)教學(xué)的反饋速度
初中化學(xué)教學(xué)的過程中，采用電教媒體還在很大程度上提高了化學(xué)教學(xué)的反饋速度。化學(xué)教學(xué)反饋是檢驗(yàn)教學(xué)成果的有效方式之一，也是衡量學(xué)生對(duì)某一階段教學(xué)掌握情況的重要指標(biāo)與參考數(shù)據(jù)。那么，電教媒體是采用什么樣的方式提高教學(xué)反饋的速度的'呢？最主要的就是電教媒體的大容量與及時(shí)性。教師可以在某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過后緊接著提出一道相關(guān)的練習(xí)題，這樣老師就可以通過學(xué)生們對(duì)練習(xí)題的正確率來初步的判斷學(xué)生們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。當(dāng)完成某一階段教學(xué)的時(shí)候，老師還可以針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容制定一套模擬試卷。根據(jù)學(xué)生們對(duì)試卷的完成情況從而判斷學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握程度。此外，老師還可以進(jìn)行一些分難度的試題考察，從簡(jiǎn)單到苦難，有層次的、有推動(dòng)性地出題。這樣可以避免學(xué)生一下子接觸到較為困難的題目，打壓學(xué)生們的信心與學(xué)習(xí)熱情，還可以最大限度地開發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛能，使得學(xué)生們更加深刻地去掌握所學(xué)的知識(shí)。
二、結(jié)語
以上內(nèi)容就是本文介紹的關(guān)于電教媒體是如何優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)。通過在初中化學(xué)教學(xué)的過程中采用電教媒體，極大程度的提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生掌握知識(shí)的能力，更好地幫助學(xué)生們完成自己的學(xué)業(yè)。
［參考文獻(xiàn)］
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電教媒體讓教學(xué)活起來論文 篇5
[內(nèi)容提要]
認(rèn)知目標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)分類體系中的三項(xiàng)目標(biāo)之一。它與技能目標(biāo)和情感目標(biāo)在課堂活動(dòng)中相輔相成，為全面地培養(yǎng)學(xué)生的能力相互作用。認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成對(duì)培養(yǎng)、提高學(xué)生的認(rèn)知能力又是至關(guān)重要的。電教媒體，作為現(xiàn)代科技成果進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，給語文教學(xué)帶來生機(jī)。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，本人深刻感受到在語文教學(xué)過程中運(yùn)用電教媒體，將很好地促進(jìn)認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成。接下來，我就平日的教學(xué)積累談?wù)勛约簻\顯的做法：
一、遵循心理學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)目標(biāo)達(dá)成的條件；
二、調(diào)控教學(xué)的順序，把握目標(biāo)達(dá)成的時(shí)機(jī)；
三、針對(duì)學(xué)生的實(shí)踐，調(diào)整目標(biāo)達(dá)成的角度；四、運(yùn)用遷移的規(guī)律，提高目標(biāo)達(dá)成的質(zhì)量。
[關(guān)鍵詞]
認(rèn)知目標(biāo)電教媒體
認(rèn)知目標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)分類體系中的三項(xiàng)目標(biāo)之一。它與技能目標(biāo)和情感目標(biāo)在課堂活動(dòng)中相輔相成，為全面地培養(yǎng)學(xué)生的能力相互作用。依據(jù)美國(guó)心理學(xué)家布盧姆的教育目標(biāo)分類體系方法，認(rèn)知目標(biāo)分為了解、理解和掌握三級(jí)在語文教學(xué)中，了解是指對(duì)有關(guān)語文知識(shí)和事物的識(shí)記，能再認(rèn)或再現(xiàn)；理解是指對(duì)有關(guān)語文知識(shí)和事物進(jìn)行初步解釋、說明、分析、歸納；掌握是指能在聽、說、讀、寫的語言實(shí)踐中，初步應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。由此看來，認(rèn)知目標(biāo)的三級(jí)要求就是要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。因而，認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成對(duì)培養(yǎng)、提高學(xué)生的認(rèn)知能力是至關(guān)重要的。電教媒體，作為現(xiàn)代科技成果進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，具有直觀、形象、生動(dòng)、突破時(shí)空限制等特點(diǎn)，給語文教學(xué)帶來生機(jī)。接下來，本人就如何在語文教學(xué)中運(yùn)用電教媒體促進(jìn)認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>
一、遵循心理學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)目標(biāo)達(dá)成的條件。
據(jù)有關(guān)心理學(xué)研究，兒童脫離豐富的客觀刺激會(huì)削弱其思考力，他們的心理活動(dòng)不僅在理智內(nèi)容上蒼白無力，而且注意力易分散，有害于他們的全面發(fā)展。相反，那種適當(dāng)刺激兒童感官并引起其探索行為的環(huán)境，是兒童認(rèn)知能力發(fā)展不可缺少的條件。因此，目標(biāo)選定以后，首先要?jiǎng)?chuàng)造目標(biāo)達(dá)成的條件。運(yùn)用電教媒體優(yōu)化組合教學(xué)正符合兒童這一心理特點(diǎn)，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，刺激學(xué)生多種感官有效地配合使用，協(xié)同學(xué)習(xí)，使其心理上始終保持接受新信息的警覺，處于適度的應(yīng)激狀態(tài)。例如三年級(jí)第六冊(cè)《荷花》這篇課文的第一課時(shí)，認(rèn)知目標(biāo)之一就是學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解挨挨擠擠、蓮蓬等詞語的意思。如按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，孤零零地提出課文中的生字新詞進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生必然會(huì)感到枯燥乏味。所以在教學(xué)伊始，我播放配樂朗讀并展示課件：荷花各種形態(tài)的圖片。引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊看邊想：你看到了什么？以獲取對(duì)課文的整體感知。在這基礎(chǔ)上，進(jìn)行反饋交流。例：學(xué)生說自己看到了挨挨擠擠的荷葉，我便出示挨挨擠擠一詞，就這樣，根據(jù)學(xué)生的回答，一一出示相應(yīng)的生字新詞。由于蓮蓬、花骨朵這些詞語的意思比較概念化，學(xué)生的生活中接觸得又不多，解釋起來較為費(fèi)力且效果不佳，因此，在理解這些生字新詞的意思時(shí)，我還是出示幻燈（一幅荷花圖），說說從圖中你可以知道哪個(gè)詞語的意思？學(xué)生荷花圖），說說從圖中你可以知道哪個(gè)詞語的意思？學(xué)生回答的積極性很高。這樣，就使抽象的文字與具體形象的畫面緊密聯(lián)系起來，幫助學(xué)生借新建立的表象理解掌握抽象的文字。這樣識(shí)記不但效果好，而且保持長(zhǎng)久。
二、調(diào)控教學(xué)的順序，把握目標(biāo)達(dá)成的時(shí)機(jī)。
教學(xué)活動(dòng)是一種有目的的'活動(dòng)，必須遵循循序漸進(jìn)的原則。因此，必須要體現(xiàn)可控有序的特性。根據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn)，主要是教會(huì)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，要達(dá)到這一目的，必須要了解學(xué)生接受知識(shí)的心理順序，把握住目標(biāo)達(dá)成的時(shí)機(jī)。小學(xué)生接受知識(shí)是與直接感知的對(duì)象的特征和運(yùn)動(dòng)有著密切聯(lián)系的，他們思維的發(fā)展過程是由形象思維向抽象思維過渡。教學(xué)中運(yùn)用直觀手段，能引起學(xué)生產(chǎn)生對(duì)相應(yīng)的事物的經(jīng)驗(yàn)表象，為理解新知識(shí)求得感性支柱。電教媒體的介入，最能發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)當(dāng)按理解中掌握、運(yùn)用中強(qiáng)化的原則設(shè)計(jì)聽、說、讀、寫遞進(jìn)發(fā)展的訓(xùn)練過程。例如教學(xué)《小猴子下山》這篇課文時(shí)，有一道練習(xí)，利用又又寫詞語。在總結(jié)鞏固階段，再次利用投影圖象理解又大又圓兩個(gè)意思并列的詞構(gòu)成的詞組，從圖象中，學(xué)生看到西瓜不僅大，而且圓，在腦海中建立了西瓜又大又圓的概念。在學(xué)生對(duì)客觀事物的本質(zhì)有了相應(yīng)的認(rèn)識(shí)后，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)，成功地去解決與原習(xí)得情境略有不同的特定問題。教師投放幾幅色彩鮮明，主題明確的圖象：1、兩只在空中飄蕩的氣球；2、一棵結(jié)滿蘋果的樹；3、一位可愛的小女孩。同時(shí)以又大又圓作為原有知識(shí)點(diǎn)，提問解決新問題。以第一幅圖象提問：看圖，用又大又圓說一句話。學(xué)生答：兩只又大又圓的氣球在空中飄蕩。再以第二、三幅圖象，改變學(xué)生的思維定勢(shì)，變通已獲知識(shí)。提問：用又又說說蘋果樹上結(jié)滿怎樣的蘋果。學(xué)生答：蘋果樹上結(jié)滿又大又紅（又紅又圓）的蘋果。又提問：小姑娘長(zhǎng)得怎么樣？學(xué)生答：小姑娘長(zhǎng)得又白又胖（又活潑又可愛、又聰明又可愛、又美麗又活潑）。這樣按照設(shè)計(jì)合理的螺旋式上升的教學(xué)順序，把好達(dá)標(biāo)的尺度，圓滿地實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。
三、針對(duì)學(xué)生的實(shí)踐，調(diào)整目標(biāo)達(dá)成的角度
在多媒體優(yōu)化組合的課堂教學(xué)中，師生雙向反饋機(jī)會(huì)較多，學(xué)生掌握知識(shí)的程度及達(dá)到期望目標(biāo)的距離，可隨時(shí)在課堂中反映出來。教師要在把好目標(biāo)達(dá)成尺度的基礎(chǔ)上及時(shí)作目標(biāo)調(diào)整。心理學(xué)研究得出一個(gè)原理：我們?cè)谝龑?dǎo)感官活動(dòng)鑒定各種錯(cuò)誤或正確動(dòng)作的結(jié)果時(shí)，可以在工作執(zhí)行過程中，引用一些補(bǔ)充性的刺激來尋求和鞏固更完美的工作方式，并完全消除錯(cuò)誤。所以在目標(biāo)調(diào)整過程中應(yīng)利用補(bǔ)充性的刺激消除錯(cuò)誤，糾正謬誤，使新知識(shí)的習(xí)得盡可能在預(yù)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成。例如《爸爸回來了》一文，意在教育學(xué)生學(xué)會(huì)體貼父母。然而，由于一年級(jí)學(xué)生年齡小，往往容易片面地看問題，他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)會(huì)產(chǎn)生這樣的看法：毛毛、亮亮的爸爸對(duì)自己的孩子真好。毛毛的爸爸下班回來后，帶他上街買雪糕。亮亮的爸爸下班后，背著他一步步上樓回家。從而毛毛、亮亮真正得到了父愛，而忽略了關(guān)鍵的一面：爸爸勞累了一天該好好休息。此時(shí)，教師以調(diào)整目標(biāo)達(dá)成的角度來糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。至此，可以再次用課件演示爸爸的汗水不斷往下滴的情景，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察爸爸這個(gè)人物滿頭大汗的樣子，由此得出爸爸工作一天已經(jīng)十分疲勞，孩子應(yīng)該體貼爸爸的結(jié)論，從而體會(huì)到冬冬是個(gè)懂事的孩子。在朗讀課文時(shí)，學(xué)生就能把毛毛、亮亮對(duì)爸爸撒嬌、冬冬關(guān)心體貼爸爸的語氣都表達(dá)得淋漓盡致，捕捉到了文中人物不同的思想感情，進(jìn)一步加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
四、運(yùn)用遷移的規(guī)律，提高目標(biāo)達(dá)成的質(zhì)量。
學(xué)生善于模仿，誘發(fā)他們將習(xí)得的知識(shí)技能運(yùn)用于各種清凈，便可使知識(shí)技能廣泛遷移。知識(shí)技能的運(yùn)用，能促進(jìn)學(xué)生舉一反三，處理信息時(shí)將新舊知識(shí)融會(huì)貫通，能有效地提高認(rèn)知能力。由此可見，知識(shí)技能的遷移與提高目標(biāo)達(dá)成的質(zhì)量息息相關(guān)。電教課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)很適合幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能的遷移。例如《松鼠的尾巴》一文的教學(xué)，結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，抽動(dòng)投影片，出示松鼠活動(dòng)圖象，引導(dǎo)學(xué)生了解松鼠尾巴的特點(diǎn)及作用。學(xué)生對(duì)松鼠這一客觀事物的本質(zhì)及其規(guī)律性的東西有了較深刻的認(rèn)識(shí)，以此作為知識(shí)遷移點(diǎn)，擴(kuò)展到變化了的新情境中去。教師用課件演示其它幾種動(dòng)物尾巴的作用（例：在傍晚的田野邊，蠅子飛來飛去，牛不斷地甩著尾巴驅(qū)趕蠅子的場(chǎng)景；啄木鳥在樹上啄蟲的情景）在學(xué)生頭腦中形成表象，再讓他們敘述這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用。學(xué)生依據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去識(shí)別新事物，就能較好地理解或處理新問題。他們從松鼠用又輕又軟的大尾巴當(dāng)作降落傘從樹上跳下，想到小燕子用尾巴當(dāng)作方向盤掌握方向、啄木鳥用又長(zhǎng)又硬的尾巴當(dāng)作支柱支撐身體在樹干上啄蟲。他們從松鼠用又軟又能保暖的大尾巴當(dāng)作被子用，想到老牛用又粗又長(zhǎng)的尾巴趕蠅子、猴子用又細(xì)又長(zhǎng)的尾巴當(dāng)鉤子倒掛在樹上等等。從上述可見，學(xué)生對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)概括水平越高，就越能揭示新事物的實(shí)質(zhì)，把新信息傳遞納入到已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中去。這樣，認(rèn)知目標(biāo)達(dá)成的質(zhì)量也就越高。
教學(xué)實(shí)踐證明，采用電化教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，加之有的放矢地將上述四方面做法融于電化教學(xué)之中，使學(xué)生明確認(rèn)知目標(biāo)，掌握認(rèn)知方法，就能較好地促進(jìn)認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成。
[參考文獻(xiàn)]
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2、遼寧省本溪市溪湖區(qū)彩一小學(xué):《遵循兒童心理規(guī)律,構(gòu)建小學(xué)愉快教育模式的實(shí)驗(yàn)研究》,《中國(guó)當(dāng)代小學(xué)教育實(shí)驗(yàn)》.
電教媒體讓教學(xué)活起來論文 篇6
一、運(yùn)用電教媒體，發(fā)展創(chuàng)新思維
初中的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，這是十分重要的。電教媒體的運(yùn)用有利于建立培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的良好環(huán)境。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散式思維訓(xùn)練，既可提高學(xué)生的思維能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的靈活性和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師在新授課的教學(xué)中，要利用現(xiàn)代教育技術(shù)豐富的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致入微的觀察力和豐富的想象力，拓寬思維空間，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。如在探索三角形全等的條件時(shí)，運(yùn)用電教媒體技術(shù)從不同角度以不同的方式展現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，給學(xué)生引導(dǎo)方向，多方向去考慮一個(gè)問題。一題多解還有一個(gè)好處，學(xué)生可以把知識(shí)融會(huì)貫通，讓學(xué)生去主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)，以后做題時(shí)遇到相似的問題，就可以很容易地去解答。因此，在學(xué)生進(jìn)行分析和研究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。電教媒體教學(xué)可以從深層次觸及學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域,通過由形象思維到抽象思維和抽象思維到形象思維的反復(fù)思索，學(xué)生會(huì)深刻掌握和發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，從而讓學(xué)生形成穩(wěn)定可靠的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在積極有效的思維活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的思維能力。
二、運(yùn)用電教媒體設(shè)置情景教學(xué)
創(chuàng)設(shè)懸念性問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。懸念是一種使人們對(duì)事物產(chǎn)生好奇感的情境，通過在課堂教學(xué)過程中巧妙設(shè)置懸念，可誘發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，對(duì)問題進(jìn)行思考是可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，思考是學(xué)生思維發(fā)展的主要途徑，也有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)懸念情景可以拓展學(xué)生的思維，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師在課堂教學(xué)中，利用學(xué)生認(rèn)知上的不平衡性來創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，使學(xué)生能夠清楚地看到自身知識(shí)體系的局限性，激發(fā)他們更強(qiáng)的'成功欲望，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
創(chuàng)造動(dòng)手操作的情境，滿足學(xué)生內(nèi)心需要。動(dòng)手操作活動(dòng)是多種感官協(xié)調(diào)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是最基本的也是最有效的學(xué)習(xí)方法之一。在教學(xué)當(dāng)中，我們就應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)各種動(dòng)手操作的情境，滿足學(xué)生作為個(gè)體的人的需要。教師在運(yùn)用電教媒體教學(xué)生動(dòng)手操作的過程中，要注意挖掘?qū)W生思維參與的深度，教師通過不斷地提出問題和解決問題來集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生去努力成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、參與者、探索者。
三、結(jié)語
課堂教學(xué)作為前沿陣地，電教手段的應(yīng)用則顯得尤為重要，在電腦加速發(fā)展的今天，作為教師的我們更應(yīng)跟上時(shí)代的腳步。因此，數(shù)學(xué)教師要不斷摸索數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理環(huán)境，融情寓理于教學(xué)之中，把數(shù)學(xué)的思想傳遞給學(xué)生。在具體教學(xué)過程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，合理利用好電教媒體。
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