高校聲樂教學質(zhì)量提升策略探析的論文

　　摘要：高校聲樂教學是一門復雜的技能技巧課程，在高校音樂教育中占據(jù)著不可或缺地位。高校聲樂教師要通過科學的發(fā)音方法和精湛的教學藝術(shù)進行聲樂教學，指導學生進行聲樂練習，幫助他們形成正確的聲樂發(fā)音方法，要不斷創(chuàng)新聲樂課堂教學內(nèi)容和教學形式，讓高校聲樂課堂教學充滿生機和活力，讓學生在毫無壓力的教學氛圍中學會如何去唱歌。高校聲樂教師首先要明確聲樂教學目標，提高學生學習聲樂的積極性、主動性和創(chuàng)造性，進而不斷提升聲樂教學質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：高校聲樂教學；教學質(zhì)量；提升策略

　　教師的教學過程就是教師對學生傳播知識和培養(yǎng)學生能力的過程，對于聲樂教學來說，教師如何提高教學質(zhì)量，做到有效的教學呢？通過教師和學生之間的緊密地配合，教師通過自己的教學方式來提高學生學習的積極主動性，全面地提高學生的聲樂表演能力。近年來，隨著高校招生規(guī)模的擴大,青年教師在高校教師中占有相當大的比重，沒有相應的教學經(jīng)驗，不能很好地進行教學。對于如何提升課堂教學質(zhì)量成為教師面臨的難題。

　　1.教學質(zhì)量低的原因

　　首先高校對于藝術(shù)教育的重視不同于其他學科，藝術(shù)類專業(yè)的錄取對于文化知識的成績要求較低，所以報考聲樂專業(yè)的人逐年增加。很多高校在對于學生的知識積累量不予以足夠的重視，只是單單的為了滿足學校需求而開設(shè)聲樂課程，使藝術(shù)教育更加的缺乏積淀，這是當前一些高校聲樂教學質(zhì)量低的主要原因。擴大招生也是藝術(shù)專業(yè)學生增多一個重要原因，同時也會嚴重影響教學的質(zhì)量，大部分藝術(shù)類考生的心里不完善，對于自己的認識不足，有的心里想法甚至是錯誤的，他們都會認為通過短期的藝術(shù)培訓，就能考上藝術(shù)專業(yè)。在聲樂的課程中，聲樂教學課程本身對教師本身的音樂素養(yǎng)也有很高的要求。高校教師直接影響到高校聲樂教學質(zhì)量，有些高校聲樂教師本身就存在著不足，他們的音樂素養(yǎng)尚需完善，教學能力仍需加強，在課堂學習氛圍方面需要進一步學習，在聲樂方面還需要進一步完善經(jīng)驗和技巧，這些方面的缺失會使高校聲樂教學質(zhì)量受到嚴重的影響。

　　2.提升教學質(zhì)量的策略

　　提高高校的藝術(shù)類專業(yè)的教學質(zhì)量勢在必行，怎樣提高聲樂教學的質(zhì)量，本文作者給與借鑒的方法。希望對有需要的人有所幫助。

　　2.1教師方面

　　隨著時代不斷向前發(fā)展，高校聲樂教學對聲樂教師也提出了更高的要求，高校聲樂教師在不斷提升自己的能力同時還要完善自己的藝術(shù)人格。在樹立正確的藝術(shù)觀念的同時，必須掌握正確的歌唱方法，也要培養(yǎng)自己的專業(yè)素質(zhì)，提高自身的專業(yè)技能，還有必須有很強的舞臺表演能力和一定的相關(guān)的科學文化知識。教師應按照大學生的認知現(xiàn)狀和心理特點，要不斷的突破傳統(tǒng)的教學方式，轉(zhuǎn)變教學思想，利用新的教學方式，學會創(chuàng)設(shè)輕松的課堂環(huán)境，這樣應該可以提高教學的質(zhì)量。教師應該定期的組織一些歌唱比賽，給學生創(chuàng)造實踐機會，在比賽中，提高學生的實踐能力。教師必須熟悉教材以及教學大綱中的要求，知道每一節(jié)課的教育意義和教學方法�？茖W的書寫教案，為了更好的達到教學目的�，F(xiàn)在所有的學校都在進行教育創(chuàng)新，這就要求學校進行教學方面的改革，需要教師“走出去”學習其他學校先進的教學方式，這樣就可以使教師的整體素質(zhì)得到提高。教育的角力實質(zhì)上是課堂質(zhì)量的競爭，就是教師教學質(zhì)量的競爭，它主要集中表現(xiàn)在，學生對知識的接收情況，對新事物的認識情況。這就要求教師對教學方式進行更改與創(chuàng)新，在聲樂教學創(chuàng)新的過程中，也是聲樂教師不斷自身完善的過程。提升自身修養(yǎng)的過程。教師在教學的過程中要做到前后課程間的相互呼應，每一節(jié)課都能起到承上啟下的作用，切實做到這節(jié)課是上節(jié)課的延伸并未下節(jié)課做鋪墊。高校聲樂教師在學生演唱時要給與充分的肯定，這樣有助于提高學生演唱的自信心，同時必須要求學生掌握發(fā)聲方法，讓學生能用悠揚的歌聲完成優(yōu)秀的音樂作品，促使學生良好的樂感形成。當然，高校教師必須能夠準確的判別學生的音準、節(jié)奏等，這是高校對聲樂教師的基本要求。

　　2.2學生方面

　　現(xiàn)在的藝術(shù)類學生的文化成績普遍偏低，在高中時期沒有培養(yǎng)出良好的學習態(tài)度，這就要求學生應該積極主動參加各種的實踐活動，以此來增加自己的閱歷，有助于在歌唱時情感的流露。在參加社會實踐中實現(xiàn)自我價值，增強服務社會的意識。同時學生應該加強自主學習，在教師傳授知識的時候，一定要培養(yǎng)學生自主的學習意識。學生自主學習是以學生自己為中心，學生要懂得自我評價并根據(jù)自己的不足，積極自主地學習，使自己的歌唱水平得到提高。學生必須知道自己的特點、能力，在自主學習中，知道自己在學習中的不足，掌握正確的發(fā)音方式。當然，學生自主學習會給聲樂教師帶來更大的壓力，教師必須不斷提高自身的學術(shù)與藝術(shù)修養(yǎng)。教師在授課時，對學生的審美觀念進行正確的引導，科學的評價音樂作品。同時著力培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。學校要重視聲樂專業(yè)的招生，必須提高對考生文化成績的要求，更要重視學習聲樂學生的音樂方面的素質(zhì)，同時，招生院校要嚴格控制招生規(guī)模注重學生自身的音樂素質(zhì)。在學生方面要“因材施教”才能解決更多學生的難題，更好的提高學生的綜合素質(zhì)，有助于提高高校的聲樂的教學質(zhì)量。

　　2.3教學方式方面

　　學習聲樂，要求學生在學習中不斷的積累和在生活中多次實踐才能掌握要領(lǐng)的課程，這是一個漫長的過程，因此，在高校聲樂教學中，教師在教學活動中起到引導學生的作用，只有學生自己步入正確的學習軌道，才會起到事半功倍的效果。聲樂是民族的文化的主要組成部分之一，聲樂學習必須帶有每一個國的民族化，聲樂對民族文化做出很好的詮釋，所以，在高校聲樂教學過程中，教師運用民族情感來進行聲樂課程的教授，更能很好的渲染課堂氣氛，更容易與學生在心靈上產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)學生良好的歌唱情緒。教師是學生的引導者，教師對學生的審美個性的形成有著直接影響，所以，教師要告訴學生，音樂無國界，教導學生民族的就是世界的。運用現(xiàn)代化是現(xiàn)在教學的必然趨勢，在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往不能很好的傳達給學生演唱時的情感，因此，在擁有現(xiàn)代化教學技術(shù)條件下，高校的教學就可以使用多媒體或音頻軟件等數(shù)字化技術(shù)，使歌唱的情感更好的表達，教學更加直觀化。在教師的示范演唱課是聲樂教學的一個主要環(huán)節(jié)，在現(xiàn)實中，學生體會演唱情境，猶如身在其中。但是教師在示范過程中必須做到：明確示范內(nèi)容所表達的情感，這樣教師的教學行為才能對學生起到示范的作用。在教師的示范過程中，學生對進行歌唱技巧也會有一定的理解�？茖W的示范，使學生掌握正確的演唱方法，提高學生的自信心以及學生的學習積極性，從而提高課堂的教學效果。

　　3.結(jié)束語

　　在高校的聲樂教學過程中，教師要根據(jù)學生的特點循序漸進的進行教學活動。高校聲樂教學質(zhì)量的提升是一個長期的需要不斷改善的過程，教師要充分將“音樂美”貫穿到平時的課堂教學中去。教師在教學中起到引導作用，學生占據(jù)教學的主體地位，合理的處理教師與學生之間的關(guān)系，使用科學的教學方法，就可以很好的提高學生的專業(yè)技能。加強學生對聲樂理論和基礎(chǔ)理論知識的掌握著力培養(yǎng)學生實際演唱能力。在高校的教學中教師要引導學生在每一個環(huán)節(jié)的變化，同時不斷地對課堂進行創(chuàng)新，讓高校聲樂課堂跟得上時代的潮流，以達到培養(yǎng)良好的聲樂人才。從而培養(yǎng)出演唱水平高、有豐富的理論知識優(yōu)秀人才，使高校的聲樂教學良好的向前發(fā)展。

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