大學(xué)生就業(yè)的論文范本
論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱之為論文。它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。它包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。下面是小編精心整理的大學(xué)生就業(yè)的論文范本，歡迎大家分享。
大學(xué)生就業(yè)的論文范本1
[摘要]
隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入“新常態(tài)”，大學(xué)生的就業(yè)呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)和形勢(shì)。通過(guò)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)工作存在的問(wèn)題分析，提出高校促進(jìn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的對(duì)策與建議。
[關(guān)鍵詞]
新常態(tài);就業(yè);高校;職業(yè)指導(dǎo)
根據(jù)最新統(tǒng)計(jì)，2016年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)高達(dá)770萬(wàn)，加上往屆尚未落實(shí)工作的畢業(yè)生、海歸等，全國(guó)有近1000萬(wàn)的大學(xué)生在找工作，就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。而經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)是緊密聯(lián)系著的兩個(gè)方面，經(jīng)濟(jì)繁榮將增加對(duì)勞動(dòng)力的需求，改善就業(yè)并增加勞動(dòng)者報(bào)酬;反之，經(jīng)濟(jì)衰退將減少對(duì)勞動(dòng)力需求，增加失業(yè)。
一、“新常態(tài)”下的大學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)形勢(shì)
目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于“新常態(tài)”時(shí)期，“新常態(tài)”的主要特點(diǎn)表現(xiàn)為:經(jīng)濟(jì)從高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)為中高速增長(zhǎng);經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級(jí);經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力從要素驅(qū)動(dòng)、投資驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”給高校畢業(yè)生帶來(lái)了新的機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。在這一經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)下，大學(xué)生就業(yè)工作呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。
(一)新增崗位不確定性導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)比較復(fù)雜嚴(yán)峻
經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)是就業(yè)增長(zhǎng)的前提條件，經(jīng)濟(jì)只有一定的增長(zhǎng)速度才能產(chǎn)生一定數(shù)量的就業(yè)崗位。而經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”下我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度由高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)為中高速增長(zhǎng)，下行壓力比較大，每年新增就業(yè)崗位數(shù)能否保持對(duì)應(yīng)速度的增長(zhǎng)存在不確定性，這就勢(shì)必對(duì)擴(kuò)大大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生一定的影響，決定了大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)比較復(fù)雜嚴(yán)峻。
(二)就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出，仍沒(méi)有根本性好轉(zhuǎn)
就業(yè)市場(chǎng)“招工難”與“就業(yè)難”依然兩難并存，人力資源供給與崗位需求不匹配，在一批大學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)就業(yè)的同時(shí)，另有一批企業(yè)難以招到員工。國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整帶來(lái)需求的變化，對(duì)高校畢業(yè)生提出了更高的專業(yè)素質(zhì)和能力的要求，造成一些新興行業(yè)需求的中高級(jí)人才供不應(yīng)求，而一些傳統(tǒng)行業(yè)、落后產(chǎn)能的行業(yè)卻出現(xiàn)大批失業(yè)人群。因此，當(dāng)前就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出，仍沒(méi)有根本性好轉(zhuǎn)。
(三)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)將成為“就業(yè)新常態(tài)”
在經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”下，國(guó)家大力促進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，國(guó)家政策從多方面為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供方便，地方政府和高校積極響應(yīng)，多方服務(wù)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情高漲。根據(jù)麥可思2015年的就業(yè)報(bào)告顯示，本科畢業(yè)生的去向正在從“單一出口”(即“受雇全職工作”)向“多口徑分流”(即“自主創(chuàng)業(yè)”+“正在國(guó)內(nèi)讀研”+“正在港澳臺(tái)及國(guó)外讀研”)轉(zhuǎn)變，近五年內(nèi)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例倍增。2014屆大學(xué)生畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)的比例達(dá)到2.9%，與2013屆、2012屆(自主創(chuàng)業(yè)比例分別為2.3%、2.0%)相比有所提升。創(chuàng)業(yè)理想是2014屆本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)最重要的動(dòng)力(48%)，因找不到合適工作才創(chuàng)業(yè)的僅為7%。這都反映了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)將成為“就業(yè)新常態(tài)”。
(四)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是“新常態(tài)”下促進(jìn)就業(yè)的重要途徑
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是指互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)、平臺(tái)、商業(yè)模式和應(yīng)用與移動(dòng)通信技術(shù)結(jié)合并實(shí)踐的活動(dòng)的總稱。據(jù)工信部2015年3月發(fā)布的通信業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況報(bào)告顯示，我國(guó)移動(dòng)電話用戶規(guī)模將近13億，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶規(guī)模近9億，在移動(dòng)電話用戶中的滲透率達(dá)69.23%。手機(jī)保持第一大上網(wǎng)終端地位，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入了全民時(shí)代。微博、微信、APP等掌上信息“微模式”，有效利用了大量碎片時(shí)間，讓服務(wù)和溝通更加便捷、高效，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)正成為促進(jìn)就業(yè)的新模式、新途徑。
二、當(dāng)前高校大學(xué)生就業(yè)工作存在的問(wèn)題
在經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”下，大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)就業(yè)工作提出了更高的要求，而當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)工作存在一些問(wèn)題，不利于高質(zhì)量就業(yè)的實(shí)現(xiàn)。
(一)高校專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式與經(jīng)濟(jì)
“新常態(tài)”不匹配麥肯錫全球研究院在2013年5月發(fā)布了名為《一個(gè)價(jià)值2500億美金的問(wèn)題:中國(guó)能否填補(bǔ)技能缺口?》的報(bào)告，研究者估算到2020年隨著人口總量下降，城市化進(jìn)程和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，中國(guó)至少短缺2400萬(wàn)受過(guò)高等教育的勞動(dòng)者，麥可思近幾年對(duì)畢業(yè)生就業(yè)追蹤的數(shù)據(jù)支持了這一預(yù)測(cè)，即2010-2020年我國(guó)對(duì)高級(jí)專門人才的需求會(huì)出現(xiàn)增長(zhǎng)，尤其是在教育、醫(yī)療和建筑業(yè)。而我國(guó)高校目前的專業(yè)設(shè)置不能完全跟上“新常態(tài)”經(jīng)濟(jì)的行業(yè)需求，高校課程仍然以知識(shí)傳授為主，缺乏對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)。因此出現(xiàn)了高校畢業(yè)生不能完全適應(yīng)市場(chǎng)需求，專業(yè)技術(shù)水平不高，畢業(yè)生專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)升級(jí)的要求不匹配，造成就業(yè)難。
(二)職業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)存在不足
職業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)涉及政府、企業(yè)和高校等多方面，“新常態(tài)”下的職業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作存在諸多不足。
1.大學(xué)生求職就業(yè)是民生問(wèn)題，事關(guān)人民群眾的切身利益，事關(guān)社會(huì)穩(wěn)定與和諧。而目前雖然國(guó)家和地方政府出臺(tái)多項(xiàng)政策來(lái)支持、促進(jìn)就業(yè)，如引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)，鼓勵(lì)畢業(yè)生到中小企業(yè)就業(yè)，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)等。但在具體的操作中存在政策落實(shí)難，針對(duì)性不夠強(qiáng)，資金扶持不夠，吸引力不夠等問(wèn)題，造成部分學(xué)生擔(dān)心長(zhǎng)期發(fā)展問(wèn)題，不愿意到城鄉(xiāng)基層就業(yè);中小企業(yè)的待遇、社會(huì)保險(xiǎn)也讓部分畢業(yè)生不愿選擇;而有些優(yōu)秀的學(xué)生有自主創(chuàng)業(yè)的思想?yún)s因沒(méi)有得到足夠的支持而放棄。
2.企業(yè)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)過(guò)程參與較少，用工制度不合理，就業(yè)歧視(包括性別歧視、學(xué)校歧視、戶籍歧視等)使得大學(xué)生的就業(yè)門檻一再被拉高。當(dāng)前大學(xué)生普遍存在實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。2016年隨著“二孩”政策的全面放開(kāi)，企業(yè)出于成本和利益考慮，對(duì)女大學(xué)生或明或隱的性別歧視恐將加劇，女大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)更是“難上加難”。
3.高校職業(yè)指導(dǎo)存在的問(wèn)題。一是師資力量不足，許多高校由管理崗位教師和輔導(dǎo)員擔(dān)任職業(yè)指導(dǎo)課的教師，專業(yè)性欠缺且流動(dòng)性較大，效果不理想;二是很多高校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程和就業(yè)指導(dǎo)始于大三，終于畢業(yè)，課程設(shè)置不合理，與實(shí)踐脫節(jié)，課程以大班授課為主，精細(xì)化和個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)較少;三是大多高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視不夠，創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)比較薄弱，教師開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力欠缺，實(shí)效性不強(qiáng)，實(shí)踐平臺(tái)短缺，指導(dǎo)幫扶不到位等;四是片面追求就業(yè)率，忽視就業(yè)穩(wěn)定性、就業(yè)滿意度和職業(yè)生涯發(fā)展等更高層次的目標(biāo)。根據(jù)麥可思的就業(yè)工作報(bào)告顯示:2014屆畢業(yè)生就業(yè)滿意度為61%，職業(yè)期待吻合度為46%。
(三)大學(xué)生自身因素
面對(duì)新的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)壓力，很多畢業(yè)生及其家長(zhǎng)未能樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，對(duì)就業(yè)期望值仍然過(guò)高，而自身就業(yè)能力不足。有些畢業(yè)生對(duì)自身綜合素質(zhì)和能力缺乏準(zhǔn)確的認(rèn)知，職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)行業(yè)、崗位所需的專業(yè)能力和素質(zhì)需求了解不足。在擇業(yè)時(shí)重點(diǎn)考慮工作地點(diǎn)、薪資待遇、工作穩(wěn)定等因素，將眼光放在大單位和熱門行業(yè)，有些家長(zhǎng)更是不愿意子女到基層就業(yè)，人為設(shè)置了就業(yè)門檻和障礙，導(dǎo)致就業(yè)難，增加了大學(xué)生就業(yè)工作的難度。
三、高校促進(jìn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的對(duì)策建議
高校完善的職業(yè)指導(dǎo)體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系可以幫助大學(xué)生了解當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策，有利于幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理念和做好職業(yè)生涯規(guī)劃，獲得更全面的就業(yè)信息，掌握就業(yè)技巧，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作的有序開(kāi)展和實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。
(一)高度重視職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用，構(gòu)建全程化、系統(tǒng)化的職業(yè)指導(dǎo)課程體系
職業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)該貫穿于整個(gè)大學(xué)時(shí)期，分年級(jí)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)課程，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的全程化。大一階段開(kāi)設(shè)的課程主要幫助剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生學(xué)會(huì)自我認(rèn)知，了解所學(xué)專業(yè)并探索自己發(fā)展的潛力，嘗試進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃;大二階段對(duì)學(xué)生開(kāi)設(shè)的課程著重進(jìn)行基本工作能力的培養(yǎng)(基本工作能力是進(jìn)入各行各業(yè)工作都應(yīng)具有的能力)，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入其中。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和發(fā)展要求進(jìn)行小班教學(xué)與討論，并安排相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐能力;大三階段開(kāi)設(shè)的課程應(yīng)繼續(xù)培養(yǎng)大學(xué)生的基本工作能力，并注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，為實(shí)習(xí)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。在此階段需根據(jù)學(xué)生的不同就業(yè)意向、職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行分組輔導(dǎo)，提高針對(duì)性。大四階段對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)主要是直接的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，多渠道及時(shí)提供最新的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策、就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息、求職技巧等。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)將成為“就業(yè)新常態(tài)”，創(chuàng)業(yè)具有倍增的就業(yè)效應(yīng)。面對(duì)這一新的形勢(shì)，高校要把握“雙創(chuàng)”的機(jī)遇，調(diào)整和優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高辦學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，積極開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽，聯(lián)合企業(yè)研發(fā)適合學(xué)生特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程和服務(wù)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)典型的總結(jié)和宣傳，引導(dǎo)大學(xué)生識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、捕捉創(chuàng)業(yè)商機(jī)。高校對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該實(shí)行持續(xù)幫扶、全程指導(dǎo)和服務(wù)，聯(lián)合社會(huì)、企業(yè)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供多渠道的資金支持，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，將創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處。
(二)充分發(fā)揮學(xué)生、輔導(dǎo)員和學(xué)生家長(zhǎng)在職業(yè)指導(dǎo)中的重要作用，注重精細(xì)化的職業(yè)指導(dǎo)
從近幾年本校畢業(yè)生就業(yè)情況來(lái)看，有不少畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)尚未就業(yè)或者就業(yè)滿意度偏低，麥可思2015年的就業(yè)工作報(bào)告顯示，2014屆、2013屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)滿意度分別為61%、56%。這與大學(xué)生在校期間自我認(rèn)知不足，沒(méi)有進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃或者規(guī)劃不符合自身情況，不了解當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)和就業(yè)情況等有關(guān)，導(dǎo)致畢業(yè)時(shí)盲目就業(yè)。這就需要學(xué)生自己能夠積極樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，并積極參與學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程和實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)正確的自我認(rèn)知和準(zhǔn)確的職業(yè)定位，做出科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。在開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的引導(dǎo)作用，適宜進(jìn)行精細(xì)化的職業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生做出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。當(dāng)學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)情緒波動(dòng)時(shí)，輔導(dǎo)員可以對(duì)他們進(jìn)行情感和思想的引導(dǎo)，以更加積極合理的心態(tài)去進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。另外在進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，需要學(xué)生家長(zhǎng)的參與配合，家長(zhǎng)也應(yīng)該轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，適應(yīng)“新常態(tài)”發(fā)展的需求和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，改變“求安穩(wěn)求面子”的心態(tài)，根據(jù)實(shí)際情況鼓勵(lì)子女到基層和中小企業(yè)就業(yè)，支持子女創(chuàng)業(yè)，幫助大學(xué)生在更廣闊的天地實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。
(三)全面利用信息化技術(shù)和手段，積極推進(jìn)“掌上就業(yè)”，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的水平
強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)資源庫(kù)建設(shè)，及時(shí)更新大學(xué)生的資料信息和單位的招聘信息，提供高效快捷的信息檢索服務(wù)，與教育、人社、社會(huì)機(jī)構(gòu)等實(shí)現(xiàn)資源共享，打破信息壁壘，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)工作信息化的跨越式發(fā)展。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入全民時(shí)代，手機(jī)已經(jīng)成為開(kāi)展高校就業(yè)服務(wù)的又一個(gè)重要渠道，成為促進(jìn)就業(yè)的新模式、新途徑。高校應(yīng)在原有的就業(yè)信息網(wǎng)等的基礎(chǔ)下，應(yīng)積極著手推進(jìn)“掌上就業(yè)”，引進(jìn)和開(kāi)發(fā)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)APP，充分利用大學(xué)生的碎片化時(shí)間，向?qū)W生推送就業(yè)信息、就業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)服務(wù)等，提高服務(wù)的效率，也可讓大學(xué)生實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地獲取就業(yè)信息，拓寬就業(yè)渠道。
大學(xué)生就業(yè)的論文范本2
摘要：
當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)困難是無(wú)法回避的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，目前無(wú)法在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)徹底解決，只能綜合各方面的力量共同努力，最大程度的緩解這一現(xiàn)象，并逐步尋找徹底解決問(wèn)題的長(zhǎng)效機(jī)制。
關(guān)鍵詞：
大學(xué)生就業(yè);現(xiàn)狀分析;對(duì)策
當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日趨嚴(yán)峻，各高校在擴(kuò)招的同時(shí)，不得不面臨增加和改善學(xué)生就業(yè)情形的考驗(yàn)。大學(xué)生就業(yè)困難，并不單純是大學(xué)擴(kuò)招等教育方面的問(wèn)題，還涉及社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、政策等各領(lǐng)域的深層次原因，因而要解決這一難題，需要構(gòu)建多角度、全方面的綜合協(xié)作機(jī)制。
一、大學(xué)生就業(yè)困難原因分析
1、就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制不完善當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)機(jī)制過(guò)于陳舊，還停留在上個(gè)世紀(jì)九十年代的以市場(chǎng)為主導(dǎo)的“自主擇業(yè)、雙向選擇”就業(yè)模式，已無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的情勢(shì)變化。尤其是近十幾年，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與人才需求呈現(xiàn)多樣化和專業(yè)化走向，原有的就業(yè)模式單一、僵化，無(wú)法實(shí)現(xiàn)“公平、有序、擇優(yōu)”的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，人才與市場(chǎng)之間無(wú)法良好對(duì)接。
2、創(chuàng)業(yè)體制與機(jī)制不完備國(guó)家出臺(tái)了各種優(yōu)惠政策鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，由于國(guó)家在資金貸款、稅費(fèi)征收、市場(chǎng)準(zhǔn)入、社會(huì)服務(wù)等方面都為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供便利與優(yōu)惠，確實(shí)有很多大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)的方式實(shí)現(xiàn)就業(yè)，效果良好。但是，實(shí)踐中由于國(guó)家還沒(méi)有在制度層面制定出統(tǒng)一的執(zhí)行辦法，一些優(yōu)惠政策缺乏實(shí)際操作性。這對(duì)于大學(xué)生就業(yè)來(lái)說(shuō)具體幫助性不大，機(jī)制不夠完善，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)和提高。
3、教育結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)失調(diào)大學(xué)擴(kuò)招使得高等教育從精英教育進(jìn)入到平民教育，在某些方面，大學(xué)生的教育水平不升反降，而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，兩者之間出現(xiàn)了不對(duì)等的狀態(tài)。各大學(xué)的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置等沒(méi)有隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化而轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才類型單一，專業(yè)知識(shí)的細(xì)化程度不夠，學(xué)生的實(shí)踐能力較差，難以適應(yīng)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和人才需求的變化。
4、教育內(nèi)容與教育方式脫離實(shí)際雖然我國(guó)大學(xué)的數(shù)量和大學(xué)生的招生人數(shù)都在不斷增長(zhǎng)，但是教育內(nèi)容與教育方式卻沒(méi)有實(shí)現(xiàn)優(yōu)化發(fā)展。很多大學(xué)的專業(yè)設(shè)置與課程設(shè)置過(guò)于雷同與陳舊，不僅盲目趨同而且脫離實(shí)際需求，比如有些技術(shù)領(lǐng)域已被市場(chǎng)淘汰，而相關(guān)課程還在開(kāi)設(shè)，這種教育結(jié)構(gòu)就會(huì)導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才不是真正的“人才”，當(dāng)然會(huì)出現(xiàn)就業(yè)困難的問(wèn)題。
5、就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展緩慢，很多高校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的老師由于沒(méi)有接受過(guò)專門的培訓(xùn)，業(yè)務(wù)能力一般不高，就業(yè)指導(dǎo)課流于形式。有些高校是在大一入學(xué)之后開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)對(duì)自己的專業(yè)和就業(yè)問(wèn)題都是懵懵懂懂的，無(wú)法很好理解與接受相關(guān)指導(dǎo);有些高校又是在臨近畢業(yè)時(shí)才開(kāi)課，畢業(yè)生找工作的高峰期已過(guò)，指導(dǎo)已失去意義。
二、緩解大學(xué)生就業(yè)難題的對(duì)策
可見(jiàn)，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)困難，原因是復(fù)雜的，且涉及的領(lǐng)域也是多元的，在短期是無(wú)法徹底解決這一難題的。因而，目前我們僅能盡最大努力緩解這一現(xiàn)象，并綜合跟方面的力量和努力，尋求長(zhǎng)期有效解決這一問(wèn)題的機(jī)制。
1、落實(shí)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策應(yīng)當(dāng)說(shuō)從中央到地方出臺(tái)的一系列促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策措施是及時(shí)的果斷的，很有針對(duì)性。但是，好的政策需要落到實(shí)處才能發(fā)揮出應(yīng)有的效能，目前的關(guān)鍵就是把各項(xiàng)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的政策真正落實(shí)下來(lái)，為大學(xué)生就業(yè)工作保駕護(hù)航。很多地方已把做好大學(xué)生就業(yè)工作作為衡量各級(jí)政府執(zhí)政能力好壞的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)解決與追責(zé)，保障政策的有效貫徹執(zhí)行。
2、構(gòu)建加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制大學(xué)生就業(yè)情況的好壞是衡量教育水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，也是影響高校發(fā)展的一個(gè)重要因素，更是關(guān)系社會(huì)發(fā)展水平的一個(gè)重要指數(shù)。所以說(shuō)，教育是大事，就業(yè)更是大事，因而要構(gòu)建一個(gè)長(zhǎng)期有效的機(jī)制來(lái)保障大學(xué)生的就業(yè)。政府要通過(guò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，突出高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等手段加強(qiáng)吸納大學(xué)畢業(yè)生的能力。
3、引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)觀
1)正確就業(yè)定位。大學(xué)生求職擇業(yè)時(shí)必須有一個(gè)正確的自我認(rèn)識(shí)與定位，尋找最適合自己的工作崗位。不要好高騖遠(yuǎn)，過(guò)分追求高工資與大城市的就業(yè)機(jī)會(huì)，合理分析不同選擇之間的利弊，適合自己專業(yè)與發(fā)展前景的工作才是首要選擇，只有這樣才能做到人盡其才，物盡其用。
2)充分利用各種渠道，主動(dòng)爭(zhēng)取就業(yè)機(jī)會(huì)。在這個(gè)數(shù)字化的信息時(shí)代，找工作不再是被動(dòng)的等待，大學(xué)生要學(xué)會(huì)充分利用各種資源和途徑，尤其是網(wǎng)絡(luò)來(lái)拓展自己的信息來(lái)源，增加選擇的機(jī)會(huì)，做好充分準(zhǔn)備，重視和抓住來(lái)之不易的就業(yè)機(jī)會(huì)。
3)先就業(yè)后擇業(yè)。大學(xué)生求職擇業(yè)不能過(guò)分理想化，必須正確看待就業(yè)機(jī)會(huì)。可以先從一般的、基層的工作做起，在這個(gè)過(guò)程中充分鍛煉、積累工作經(jīng)驗(yàn)，完善和提升我能力，為以后找到更理想的工作打好基礎(chǔ)。
4、注重大學(xué)生品格教育1)努力提高綜合素質(zhì)。國(guó)家的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展及人類的文明都與大學(xué)生的就業(yè)息息相關(guān)，大學(xué)生要樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心。大學(xué)生要具備廣博的知識(shí)，擁有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)及科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)造力的思維方式。2)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。當(dāng)前很多用人單位傾向于選擇有工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)聘者，應(yīng)屆畢業(yè)生往往面臨各種阻礙，究其原因大學(xué)生的實(shí)踐能力與水平過(guò)低，不能滿足用人單位的需求。所以，在校大學(xué)生應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，積極參加實(shí)踐類課程，充分利用各種實(shí)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高解決問(wèn)題的綜合能力。
5、加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)從各國(guó)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，勞動(dòng)力需求的科學(xué)結(jié)構(gòu)是第三產(chǎn)業(yè)吸納大量的勞動(dòng)力的主體。因此，從解決各類人員就業(yè)再就業(yè)，到包括大學(xué)生就業(yè)的根本出路都在于大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，當(dāng)前的國(guó)際金融形勢(shì)為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)，也為我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型提供了良好機(jī)遇。因此，如何加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，如何推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，進(jìn)而更好帶動(dòng)包括高校畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)在內(nèi)的全社會(huì)就業(yè)，是促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的關(guān)鍵所在。
大學(xué)生就業(yè)的論文范本3
摘要：
大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源，隨著高等教育的迅速發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象也成為社會(huì)關(guān)注的重要話題。大學(xué)生就業(yè)難既有客觀原因，也有大學(xué)生自身的原因。從大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因出發(fā)，對(duì)改善就業(yè)難現(xiàn)象提出了相應(yīng)的對(duì)策及建議。
關(guān)鍵詞：
大學(xué)生;就業(yè)難;原因;對(duì)策
自1999年大學(xué)擴(kuò)招以來(lái)，高等教育開(kāi)始向大眾化教育形式轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，部分高校盲目擴(kuò)招導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。本文從社會(huì)及政府、高校教育體制、用人單位、學(xué)生自身素質(zhì)等方面分析畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并提出相應(yīng)的解決方案及對(duì)策。
一、大學(xué)生就業(yè)難的原因分析
(一)社會(huì)及政府的影響
首先，社會(huì)及政府在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制和就業(yè)政策的管理上仍然不夠完善。比如在人事制度、戶籍制度和社會(huì)保障機(jī)制方面還比較滯后，仍然存在著制約畢業(yè)生就業(yè)的政策性和體制性障礙，從而制約了人才資源的合理流動(dòng)。在我國(guó)，高校就業(yè)工作由教育部門管理，戶口歸公安部門管理，人才市場(chǎng)歸人事及勞動(dòng)部門管理。部門在溝通協(xié)調(diào)方面經(jīng)常存在各種問(wèn)題，同時(shí)由于地方保護(hù)主義的存在，畢業(yè)生在跨地區(qū)就業(yè)時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到各種條件限制，這些不利條件都會(huì)影響公正有序就業(yè)市場(chǎng)的建立。其次，市場(chǎng)缺陷也是導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)難的原因之一。市場(chǎng)規(guī)則不統(tǒng)一、秩序混亂導(dǎo)致用人單位和畢業(yè)生難以達(dá)成一致，既浪費(fèi)成本又影響就業(yè)。
(二)高校教育體制的影響
當(dāng)前，我國(guó)高校在教育體制上仍然沿襲傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，從而導(dǎo)致教育與市場(chǎng)需求相脫節(jié)，同時(shí)舊的教育觀念和教育體制也影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。第一，專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)。一些高校在專業(yè)設(shè)置上存在盲目性和趨同性，專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求不夠緊密甚至產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)造成一定困難。第二，管理體制不合理。我國(guó)的高校教育管理體制仍存在“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的復(fù)合型、實(shí)用型的人才標(biāo)準(zhǔn)還存在一定差距。第三，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系滯后。一些高校忽視就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，在就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)中缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，導(dǎo)致畢業(yè)生在工作崗位上不能迅速適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，對(duì)大學(xué)生就業(yè)造成不利的影響。
(三)用人單位的影響
當(dāng)前，用人單位在人才選擇和聘用上經(jīng)常存在重學(xué)歷、重經(jīng)驗(yàn)和輕誠(chéng)信等情況，導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)選擇中存在一定的障礙，進(jìn)而引發(fā)畢業(yè)生就業(yè)難。一是經(jīng)驗(yàn)障礙，很多用人單位為快速創(chuàng)造價(jià)值，拒絕錄用沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生。二是人才高消費(fèi)。一些用人單位在人才選擇上盲目追求高學(xué)歷，追求人才高消費(fèi)，從而造成人才浪費(fèi)，也給畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)一定的難度。三是用人單位在招聘過(guò)程中存在依托和暗箱操作等行為，影響就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的公平性和大學(xué)生的誠(chéng)信度，這些不利因素在一定程度上加劇了就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性。
(四)大學(xué)生自身因素的影響
大學(xué)生在就業(yè)觀念方面過(guò)于傳統(tǒng)、陳舊，存在就業(yè)觀念誤區(qū)。首先，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)與用人單位的要求還有一定差距，工作中經(jīng)常存在理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。其次，學(xué)生自身定位偏頗。有些大學(xué)生對(duì)自身能力沒(méi)有正確的評(píng)價(jià)，眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，導(dǎo)致在就業(yè)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)“高不成，低不就”的狀態(tài)，這些情況會(huì)對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)和就業(yè)心理產(chǎn)生一定影響。還有的大學(xué)生存在盲目攀比和觀望等待的態(tài)度，一味尋求好地方、大企業(yè)，最終錯(cuò)過(guò)就業(yè)就會(huì)。再次，誠(chéng)信問(wèn)題是近年來(lái)影響大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要因素。很多畢業(yè)生在求職時(shí)弄虛作假，一方面導(dǎo)致用人單位對(duì)大學(xué)生的不信任，另一方面也影響了大學(xué)畢業(yè)生的整體形象。
二、應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策及建議
(一)深化教育體制改革，完善就業(yè)政策
政府要制定相應(yīng)的制度完善就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制，同時(shí)要深化人事、勞動(dòng)、戶籍、檔案及社會(huì)保障制度的改革，制定靈活的就業(yè)政策，促進(jìn)畢業(yè)生合理流動(dòng)。對(duì)未就業(yè)或失業(yè)的畢業(yè)生，政府應(yīng)建立相應(yīng)的高校畢業(yè)生失業(yè)保障機(jī)制和培訓(xùn)機(jī)制，為大學(xué)生提供相應(yīng)的救濟(jì)及服務(wù)。同時(shí)，高校要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，合理配置教育資源及調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)知識(shí)和能力全面發(fā)展的復(fù)合型人才，以滿足社會(huì)發(fā)展的需要。同時(shí)，為了增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，高校要高度重視大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)水平，將就業(yè)指導(dǎo)融入到大學(xué)生活的每個(gè)階段中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀與擇業(yè)觀，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
(二)推進(jìn)素質(zhì)教育，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)
高校是為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，素質(zhì)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，大學(xué)生在具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，還要具備良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，以滿足激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下高標(biāo)準(zhǔn)人才的要求。高校應(yīng)在科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)上，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，根據(jù)社會(huì)發(fā)展方向和人才需求合理設(shè)置專業(yè)，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，為社會(huì)培養(yǎng)符合現(xiàn)代化需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，從而有效地緩解就業(yè)壓力和消除結(jié)構(gòu)性失業(yè)，這是解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的根本思路。
(三)完善用人單位用人政策
用人單位要樹(shù)立科學(xué)的人才觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)論、學(xué)歷論，消除就業(yè)歧視現(xiàn)象。用人單位應(yīng)從企業(yè)實(shí)際情況和長(zhǎng)遠(yuǎn)效益出發(fā)，制定合理的選人用人標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，同時(shí)要在競(jìng)爭(zhēng)中建立合理的人才儲(chǔ)備觀。這樣，企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中能夠合理選用不同層次的人才，杜絕學(xué)歷高消費(fèi)的現(xiàn)象，同時(shí)也避免了人才流失和浪費(fèi)。因此，科學(xué)合理的用人政策為企業(yè)和畢業(yè)生搭建了良好的溝通和合作平臺(tái)，既有利于促進(jìn)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，又促進(jìn)了大學(xué)生的順利就業(yè);既有利于用人單位選擇到理想的人才，又能夠幫助畢業(yè)生選擇理想的工作。因此，完善用人單位用人政策對(duì)完善大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。
(四)樹(shù)立正確就業(yè)觀，強(qiáng)化綜合素質(zhì)
在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，畢業(yè)生要調(diào)整心態(tài)，努力提高自身綜合素質(zhì)，突破傳統(tǒng)就業(yè)觀念的束縛，樹(shù)立正確的擇業(yè)和就業(yè)觀。首先，高校素質(zhì)教育要求學(xué)生要在知識(shí)、能力和人格方面得到全面發(fā)展，因此，大學(xué)生在校期間要不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，以滿足應(yīng)用型人才的需要。其次，大學(xué)生要積極調(diào)整心態(tài)，準(zhǔn)確判斷就業(yè)形勢(shì)，對(duì)自身合理定位。大學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)時(shí)應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇適合自己的崗位，不要過(guò)分苛求地域及薪資待遇。同時(shí)，高校及政府要引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)觀念，積極引導(dǎo)并鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)既解決了學(xué)生自身就業(yè)問(wèn)題，也為緩解就業(yè)壓力提供了新的就業(yè)渠道�？傊髮W(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀需要高校、社會(huì)、政府及大學(xué)生的共同關(guān)注與努力。只有這樣，高校才能在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下持續(xù)、健康、快速發(fā)展，才能為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。
大學(xué)生就業(yè)的論文范本4
摘要：
近幾年，大學(xué)生“就業(yè)難”成為高居不下的熱門話題，為理清大學(xué)生就業(yè)困難的原因，本文以職業(yè)生涯決策模型框架為理論背景，從影響職業(yè)生涯決策的主、客觀因素方面梳理造成大學(xué)生就業(yè)困難的原因，并在此基礎(chǔ)上，從個(gè)人、家庭、學(xué)校、政府四個(gè)方面探析解決大學(xué)生就業(yè)困難的路徑。
關(guān)鍵詞：
大學(xué)生;就業(yè)困難;原因;路徑
一、大學(xué)生就業(yè)困難原因分析
Lent等人在社會(huì)認(rèn)知的職業(yè)生涯理論(Social CognitiveCa-reerTheory，簡(jiǎn)稱SCCT)中提出了一個(gè)包括個(gè)人、情境和經(jīng)驗(yàn)因素的職業(yè)生涯決策模型框架。認(rèn)為學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、教育機(jī)會(huì)、家庭情景、同輩群體和老師等在在職業(yè)選擇時(shí)起重要作用。的確，家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境以及大學(xué)生本人的觀念、想法、經(jīng)歷等都是大學(xué)生擇業(yè)過(guò)程中發(fā)揮作用的重要影響因素，而這些因素的其中一方面或多方面，也是造成大學(xué)生就業(yè)困難的原因。
(一)主觀原因分析
1、職業(yè)選擇期待過(guò)高。當(dāng)前應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生在職業(yè)選擇過(guò)程中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題是對(duì)自身能力、水平?jīng)]有恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知，過(guò)于抬高自己的“身價(jià)”，認(rèn)為憑借大學(xué)生身份和一點(diǎn)幸運(yùn)，就直接可以找到一份穩(wěn)定又有發(fā)展空間的工作，既能拿到較高的薪資又能擁有良好的環(huán)境，并且可以實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，而完全忽略職業(yè)選擇過(guò)程中的困難。因此，他們更多選擇著名企業(yè)、大型公司投簡(jiǎn)歷，要求中等以上的職位和工資待遇。而近幾年，隨著大學(xué)擴(kuò)招，大學(xué)生并不再是“稀缺資源”，用人單位更看重應(yīng)聘者的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際工作能力，對(duì)知識(shí)背景和學(xué)歷水平重視程度降低。這種情況導(dǎo)致很多應(yīng)屆大學(xué)生出現(xiàn)所謂“高不成，低不就”的狀況，職業(yè)選擇困難，就業(yè)延期甚至就業(yè)困難。
2、職業(yè)選擇跟隨大流。近幾年，“公務(wù)員熱”、“事業(yè)編熱”熱浪襲人，報(bào)錄比例不斷刷新，創(chuàng)出新高。一方面，公務(wù)員、事業(yè)單位是高收入、高福利和工作穩(wěn)定的象征，是“鐵飯碗”，很多大學(xué)生把考公務(wù)員或事業(yè)單位當(dāng)成畢業(yè)之后理所當(dāng)然的最佳職業(yè)選擇。另一方面，很多大學(xué)生畢業(yè)時(shí)并沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真的自我剖析，從性格特點(diǎn)、自我實(shí)現(xiàn)、興趣特長(zhǎng)等各方面職業(yè)價(jià)值觀綜合考慮自己適合的工作，而是看到其他人都考，“從眾心理”作祟，所以自己也要報(bào)考，不管自己是否適合進(jìn)入機(jī)關(guān)或事業(yè)單位工作。這樣一來(lái)，很多大學(xué)生緊緊抱住“考公”、“考編”的“大樹(shù)”不放，最終耽誤了最佳就業(yè)時(shí)機(jī)，錯(cuò)過(guò)其他就業(yè)機(jī)會(huì)。
3、職業(yè)選擇設(shè)限太多。在身邊同學(xué)進(jìn)行職業(yè)選擇的時(shí)，常常聽(tīng)到這樣的聲音：“我就要在某某地方就業(yè)，其他地方不考慮”、“我想找自己專業(yè)對(duì)口的工作，其他工作不是自己專業(yè)領(lǐng)域的，應(yīng)該不行吧”、“我一定要進(jìn)入外企，就喜歡外企的氛圍和環(huán)境”……很多大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)給自己設(shè)定太多的限制條件，將目光鎖定在某種特定的領(lǐng)域或區(qū)域，在這種情況下進(jìn)行職業(yè)選擇，可選擇的機(jī)會(huì)和空間相對(duì)變小，成功的概率也會(huì)降低。理性的職業(yè)選擇是要有清晰的規(guī)劃和準(zhǔn)確的自我定位，同時(shí)也要具有嘗試的態(tài)度和挑戰(zhàn)的精神，而不是非某種條件不可。
4、職業(yè)選擇欠缺成熟。當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)，更多的關(guān)注福利待遇、薪資、工作環(huán)境等與自身利益相關(guān)的因素，而沒(méi)有從國(guó)家、社會(huì)整體發(fā)展的大局出發(fā)，較少考慮工作的價(jià)值、社會(huì)國(guó)家的需要等方面。總體來(lái)說(shuō)，不能主動(dòng)思考如何將自己的價(jià)值與社會(huì)的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，貢獻(xiàn)社會(huì)率偏低，缺乏一種社會(huì)責(zé)任感。再者，部分大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)“表現(xiàn)出茫然、焦慮、自卑、怯懦、心理承受能力低、抗挫折能力低等問(wèn)題，把希望寄托于父母和社會(huì)關(guān)系上，消極懈怠�！贝髮W(xué)生這些不成熟的擇業(yè)心理會(huì)對(duì)其擇業(yè)行為帶來(lái)較大的負(fù)面影響，甚至是決定性的影響。
(二)客觀原因分析
造成大學(xué)生就業(yè)困難的原因除大學(xué)生個(gè)人的問(wèn)題之外，其他一些客觀因素：如家庭環(huán)境、學(xué)校教育、朋友交往、社會(huì)背景等，這些因素相互交織，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)選擇產(chǎn)生著重要的影響，其中那些消極方面很有可能造成大學(xué)生就業(yè)困難。
1、家庭影響方面家庭因素是大學(xué)生職業(yè)選擇過(guò)程中不可忽略的影響因素，家庭環(huán)境、家庭經(jīng)濟(jì)水平、家庭成員學(xué)歷水平以及家庭成員的想法和建議都可能在大學(xué)生擇業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生重要影響，干擾大學(xué)生擇業(yè)有效決策的形成。首先，思考問(wèn)題方式的不同，造成父母與孩子在世界觀、價(jià)值觀等方面都存在很大的差異，有些父母在孩子進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)，把自己的想法和意見(jiàn)強(qiáng)加在孩子身上，不考慮孩子實(shí)際的需求及興趣特長(zhǎng)，造成部分大學(xué)生在職業(yè)選擇中進(jìn)退兩難的境地。其次，父母對(duì)孩子的過(guò)度呵護(hù)和疼愛(ài)，造成很多大學(xué)生“意志力力薄弱、獨(dú)立性差、缺乏責(zé)任心、過(guò)于依賴父母、在職業(yè)選擇中缺乏主見(jiàn)�！弊詈�，家庭經(jīng)濟(jì)狀況也對(duì)子女的職業(yè)選擇產(chǎn)生著重要影響。來(lái)自家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差的大學(xué)生，在職業(yè)選擇時(shí)對(duì)薪酬、福利等方面的期待比較高，也更容易產(chǎn)生就業(yè)焦慮、就業(yè)壓力等心理困擾，不利于就業(yè)。
2、學(xué)校教育方面“學(xué)校是個(gè)體從自然人向社會(huì)人過(guò)度的中間環(huán)節(jié)。學(xué)校的教育模式、教學(xué)優(yōu)勢(shì)和教師行為等，直接影響著個(gè)體綜合素質(zhì)的形成，直接影響學(xué)生的職業(yè)選擇�！睂W(xué)校教育，尤其是各類職業(yè)生涯教育，除幫助學(xué)生正確進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，了解自己特長(zhǎng)興趣、發(fā)掘自身潛力之外，還能夠引導(dǎo)學(xué)生客觀分析個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)之間的差距，根據(jù)自己的能力進(jìn)行職業(yè)定位，尋找發(fā)揮個(gè)人潛力的職業(yè)機(jī)會(huì)。而目前很多高校僅把課堂教育放在首位，不重視大學(xué)生的職業(yè)生涯教育，也忽視對(duì)大學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，造成很多學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候沒(méi)有清晰的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)認(rèn)知。另一方面，目前很多高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制還不盡完善，學(xué)生不能接觸與涉及相關(guān)信息，高校也不能有效地提供相關(guān)服務(wù)和指導(dǎo)。最終造成很多大學(xué)生茫然步入社會(huì)，在錯(cuò)失了最佳的職業(yè)選擇機(jī)會(huì)。
3、社會(huì)環(huán)境方面社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生就業(yè)選擇的影響是多方面的。一方面，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)改革的深入，享樂(lè)主義、功利主義盛行，人們的價(jià)值取向多元化，對(duì)物質(zhì)利益、金錢、權(quán)利追求和崇拜等不好的風(fēng)氣對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)觀產(chǎn)生了不利的印象，導(dǎo)致很多大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程出現(xiàn)困惑和迷茫，甚至在職業(yè)選擇道路上走向迷途。另一方面，“用人單位存在盲目的人才高消費(fèi)現(xiàn)象，對(duì)用人標(biāo)準(zhǔn)盲目提高，追求高學(xué)歷，導(dǎo)致很多學(xué)生把自已的希望寄托在繼續(xù)深造上，這種盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn)，造成了社會(huì)資源的極大浪費(fèi)，給畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)很大壓力。”此外，社會(huì)整體經(jīng)濟(jì)不景氣、就業(yè)市場(chǎng)供需矛盾以及部分用人單位在招聘中存在的就業(yè)歧視現(xiàn)象等，也對(duì)大學(xué)生就業(yè)造成了極大的困擾和壓力。
二、解決大學(xué)生就業(yè)困難的路徑探析
造成大學(xué)生就業(yè)困難的因素是多方面的，解決這些問(wèn)題更需要多方努力，共同采取合理合理有效的措施，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。因此，克服大學(xué)生就業(yè)困難，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的路徑可以包含以下幾個(gè)方面：
1、恰當(dāng)認(rèn)知自己，了解社會(huì)需求在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)，最重要的一點(diǎn)是要有準(zhǔn)確的自我認(rèn)知和對(duì)外界需求的了解�！霸谶x擇職業(yè)時(shí)，大學(xué)生只有在恰當(dāng)評(píng)估自己的能力、特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)，正確把握勞動(dòng)市場(chǎng)的供求的基礎(chǔ)上，才能選擇出真正適合自己的職業(yè)�！泵總�(gè)畢業(yè)的大學(xué)生，都要對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、興趣和能力有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)和認(rèn)知，這不僅僅有助于自己做出正確的職業(yè)選擇，用更長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看，我們所選擇的可能不單是一份工作，更可能是一個(gè)陪伴自己走過(guò)一生的職業(yè)，對(duì)它的選擇決定了自己能收獲怎樣的閱歷和經(jīng)驗(yàn)，變成一個(gè)什么樣的人。所以，有了正確的自我認(rèn)知，才能選擇自己真正擅長(zhǎng)和熱愛(ài)的工作，對(duì)今后工作心態(tài)、工作狀態(tài)等都極其重要。除了對(duì)自己有一個(gè)合理的定位，大學(xué)生還要增強(qiáng)對(duì)社會(huì)需求、職業(yè)市場(chǎng)的了解，對(duì)就業(yè)形勢(shì)有一個(gè)準(zhǔn)確的判斷。在關(guān)注自己專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的人才需求狀況外，也要關(guān)注其他非對(duì)口專業(yè)的用人要求，在廣泛搜集信息的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大就業(yè)視野，具備長(zhǎng)遠(yuǎn)的就業(yè)眼光，可以大大提高就業(yè)成功率。
2、增強(qiáng)自身素質(zhì)，提高就業(yè)能力大學(xué)階段是學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀、就業(yè)觀不斷完善的過(guò)程，在校期間，大學(xué)生應(yīng)該善于學(xué)習(xí)和思考，勇于創(chuàng)新和實(shí)踐，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。除了學(xué)好專業(yè)知識(shí)外，還可以通過(guò)參加學(xué)生組織、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)等方式，借助各種平臺(tái)和機(jī)會(huì)，鍛煉自己的綜合能力，尤其是用人單位比較看重和認(rèn)可的能力，如溝通交流能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、快速學(xué)習(xí)能力、抗壓能力等，增加就業(yè)時(shí)的自信。另外，大學(xué)生要提高職業(yè)選擇的獨(dú)立選擇能力，客觀聽(tīng)取他人的`意見(jiàn)，避免隨大流，杜絕對(duì)父母和他人的依賴，培養(yǎng)職業(yè)生涯決策能力。在遇到挫折的時(shí)候，主動(dòng)進(jìn)行心理調(diào)試，轉(zhuǎn)換考慮問(wèn)題的角度和心態(tài)，消除負(fù)面情緒的心理困擾，不斷增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力，提高耐挫性，以積極的心態(tài)面對(duì)職業(yè)選擇中的問(wèn)題和壓力。
3、家庭方面：增強(qiáng)尊重指導(dǎo)，減少干涉溺愛(ài)家庭在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子多一些關(guān)心、指導(dǎo)和尊重，減少對(duì)孩子的干涉和溺愛(ài)。要尊重孩子的興趣愛(ài)好，了解他們的職業(yè)價(jià)值觀，減少過(guò)多的干涉和強(qiáng)加意見(jiàn)，給予孩子多一些自由選擇的空間。但這并不意味著家長(zhǎng)可以完全不用負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)在相應(yīng)的的時(shí)候提供給孩子必要的指導(dǎo)也很有意義。“畢業(yè)生家長(zhǎng)應(yīng)積極轉(zhuǎn)變思想觀念，對(duì)就業(yè)形成一種良好的思維方式，主動(dòng)收集社會(huì)就業(yè)信息，全面認(rèn)識(shí)和了解就業(yè)形勢(shì)與政策，擺脫傳統(tǒng)觀念束縛，把基層和國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治形勢(shì)、就業(yè)政策導(dǎo)向、行業(yè)發(fā)展前景、職業(yè)性質(zhì)、崗位要求與大學(xué)生主觀愿望有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，給畢業(yè)生以科學(xué)的指導(dǎo)�！背酥猓议L(zhǎng)在孩子就業(yè)的過(guò)程中要避免對(duì)孩子的溺愛(ài)，“大包大攬”一切，而要重視對(duì)孩子獨(dú)立性、責(zé)任感、人際交往及辦事能力的培養(yǎng)。在孩子陷入就業(yè)困境的時(shí)候，多一些疏導(dǎo)和關(guān)心，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)出擊，及時(shí)分析原因，積極調(diào)整心態(tài)，不斷努力以找到合適的職業(yè)。
4、高校方面：重視職業(yè)教育，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)大學(xué)教育在指導(dǎo)大學(xué)生做好職業(yè)準(zhǔn)備和生涯規(guī)劃的過(guò)程中負(fù)有重要責(zé)任，大學(xué)階段也是幫助大學(xué)生提高就業(yè)能力的最佳階段。職業(yè)價(jià)值觀體現(xiàn)了大學(xué)生對(duì)職業(yè)的期望，影響著大學(xué)生對(duì)職業(yè)方向和職業(yè)目標(biāo)的選擇，決定了他們就業(yè)態(tài)度和就業(yè)行為。職業(yè)價(jià)值觀教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)貫穿在整個(gè)大學(xué)生活期間，而不應(yīng)僅僅出現(xiàn)在他們離開(kāi)校園的時(shí)候。高校要重視大學(xué)生的職業(yè)生涯教育和就業(yè)指導(dǎo)工作，在加強(qiáng)教育同時(shí)，采取豐富的形式，為大學(xué)生提供各類就業(yè)指導(dǎo)，如開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課、就業(yè)指導(dǎo)講座、求職技能培訓(xùn)、模擬面試等，幫助大學(xué)生提升就業(yè)能力。此外，高校要引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)觀念、競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀念、靈活就業(yè)觀念、先就業(yè)后擇業(yè)等新的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，激發(fā)學(xué)生職業(yè)決策意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)生涯決策能力。
大學(xué)生就業(yè)的論文范本5
摘要：
隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展，越來(lái)越多的有著體育興趣愛(ài)好的大學(xué)生在進(jìn)行大學(xué)專業(yè)的選擇時(shí)選擇了體育專業(yè)。但是，體育專業(yè)學(xué)生人數(shù)的增多，就意味著體育專業(yè)的就業(yè)生較多。近年來(lái)，體育專業(yè)的大學(xué)生在就業(yè)上存在著諸多的問(wèn)題，該文從體育專業(yè)生存在的就業(yè)問(wèn)題出發(fā)，對(duì)當(dāng)前體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行分析，并找尋相應(yīng)的解決對(duì)策。
關(guān)鍵詞：
體育專業(yè)生;就業(yè);問(wèn)題;策略
1當(dāng)前體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題
當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育的影響，越來(lái)越多的學(xué)生在進(jìn)行大學(xué)專業(yè)的選擇時(shí)，選擇了體育專業(yè)。這說(shuō)明素質(zhì)教育對(duì)民眾，特別是學(xué)生群體有了較大的影響。隨著體育專業(yè)大學(xué)生的增多，首先出現(xiàn)的一個(gè)較為嚴(yán)峻的問(wèn)題就是體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題較為突出。隨著體育專業(yè)大學(xué)生人數(shù)的逐年增多，問(wèn)題愈來(lái)愈嚴(yán)重。要想解決這些問(wèn)題，就要從就業(yè)問(wèn)題的根源著手，深入分析造成體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的原因，以便找尋相應(yīng)的解決對(duì)策。
1.1主觀問(wèn)題
在體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題中，有一個(gè)較大的、不可否認(rèn)的問(wèn)題就是體育專業(yè)大學(xué)生自身存在的問(wèn)題。主要的問(wèn)題有兩個(gè):一個(gè)是自身專業(yè)水平較低;二是就業(yè)期望過(guò)高。這兩個(gè)問(wèn)題是出現(xiàn)在當(dāng)前體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題中的兩個(gè)主要的主觀性問(wèn)題。在這兩個(gè)主觀性的問(wèn)題中，一個(gè)最為主要也是最為根本性的問(wèn)題就是體育專業(yè)大學(xué)生自身存在的專業(yè)水平不高這個(gè)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題也可以說(shuō)是一個(gè)較大的問(wèn)題，甚至可以說(shuō)是當(dāng)前體育專業(yè)大學(xué)生所存在的就業(yè)問(wèn)題的根源性問(wèn)題。在體育專業(yè)在校學(xué)習(xí)期間由于學(xué)校教育專業(yè)的選擇性問(wèn)題以及大學(xué)體育專業(yè)的大學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)方法中存在著許許多多的問(wèn)題，這些問(wèn)題就導(dǎo)致大學(xué)體育專業(yè)的大學(xué)生存在著專業(yè)素質(zhì)不高的問(wèn)題。所以在進(jìn)行就業(yè)選擇的過(guò)程中，就會(huì)因?yàn)閷I(yè)素質(zhì)不高而錯(cuò)失良好的就業(yè)機(jī)會(huì)。在大學(xué)體育專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)選擇的過(guò)程中還有一個(gè)較為嚴(yán)重的問(wèn)題就是畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中期望值過(guò)高。在就業(yè)前，體育專業(yè)學(xué)生由于缺乏一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于即將進(jìn)入社會(huì)參加就業(yè)抱有極大的期望，而在進(jìn)行就業(yè)選擇時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的期望與現(xiàn)實(shí)有著較大的差距。這就會(huì)導(dǎo)致體育專業(yè)大學(xué)生在畢業(yè)之后進(jìn)行就業(yè)選擇時(shí)出現(xiàn)較大的問(wèn)題。這些問(wèn)題都是大學(xué)體育專業(yè)大學(xué)生自身存在著的就業(yè)問(wèn)題，所以這些問(wèn)題的解決往往需要從大學(xué)生自身出發(fā)，才能尋求到合適的解決辦法。
1.2客觀問(wèn)題
在當(dāng)前大學(xué)體育專業(yè)大學(xué)生存在著的就業(yè)問(wèn)題，還有一個(gè)較大的方面就是客觀性問(wèn)題。這些問(wèn)題，主要存在于兩個(gè)方面:一是學(xué)校方面，二是用人單位方面。學(xué)校方面的原因也可以說(shuō)是一個(gè)較為根本性的原因。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育的過(guò)程中，學(xué)校承擔(dān)著重要的責(zé)任，扮演著重要的角色。在學(xué)校教育的過(guò)程中，由于學(xué)校對(duì)就業(yè)形勢(shì)的把握不夠準(zhǔn)確，在對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中就會(huì)存在著不貼近社會(huì)需要等問(wèn)題，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的體育專業(yè)的大學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)選擇的過(guò)程中，不能夠擁有較好的專業(yè)方面的表現(xiàn)，從而導(dǎo)致就業(yè)問(wèn)題的出現(xiàn)。學(xué)校在對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，還容易出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題就是嚴(yán)進(jìn)寬出。這是指，在錄取學(xué)生時(shí)的要求較高，一旦體育專業(yè)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校之后，就會(huì)對(duì)體育專業(yè)的學(xué)生放寬要求不能夠嚴(yán)格要求。雖說(shuō)大學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是靠自身的毅力，但是學(xué)校的監(jiān)督和促進(jìn)也是必不可少的，加之體育專業(yè)的特殊性與其他專業(yè)有所不同，在進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的考察時(shí)有著較大的隨機(jī)性和困難，所以就會(huì)導(dǎo)致當(dāng)前的體育專業(yè)大學(xué)生自身的專業(yè)素養(yǎng)與社會(huì)人才的需求有較大的差距，從而導(dǎo)致體育專業(yè)大學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題。當(dāng)前體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)還有一個(gè)較大的問(wèn)題就是用人單位提供的職位較少。不可否認(rèn)這確實(shí)是一個(gè)較為突出也是一個(gè)較為嚴(yán)重的問(wèn)題。在體育專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)選擇的過(guò)程中，一個(gè)重要的因素就是需要有人給他們提供一個(gè)就業(yè)崗位�；蚴怯捎谌襁\(yùn)動(dòng)思想的影響不夠全面，致使社會(huì)上為體育專業(yè)的大學(xué)生提供的崗位不多。體育專業(yè)大學(xué)的人數(shù)逐年增多和少量的就業(yè)崗位兩者的存在，就會(huì)導(dǎo)致體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。
2就業(yè)問(wèn)題的解決對(duì)策
在對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，存在著的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致分析之后，就需要根據(jù)這些問(wèn)題找出相應(yīng)的解決對(duì)策，解決當(dāng)前體育專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。
2.1提高自身的專業(yè)素質(zhì)
在當(dāng)前體育專業(yè)大學(xué)生存在的就業(yè)問(wèn)題中，一項(xiàng)極為重要也可以說(shuō)是根本性的問(wèn)題就是體育專業(yè)大學(xué)生自身的專業(yè)素質(zhì)不高。這是形成體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的重要原因。要想解決這一問(wèn)題就要從兩個(gè)方面出發(fā)，攜手解決這一根本性問(wèn)題。一是從大學(xué)生自身出發(fā)，只有大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間不斷地進(jìn)行自我專業(yè)素質(zhì)的提高才能夠在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)中為自己占得一席之地。而要從體育專業(yè)大學(xué)生的培養(yǎng)方面入手，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育的過(guò)程中，需要學(xué)校有著較高的就業(yè)形勢(shì)判斷力，為大學(xué)體育專業(yè)生打造良好的培養(yǎng)計(jì)劃和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的、適應(yīng)社會(huì)需要的專業(yè)性體育人才，這也是解決當(dāng)前大學(xué)體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的根本性對(duì)策。
2.2提升社會(huì)重視度
在對(duì)大學(xué)體育專業(yè)生進(jìn)行良好的教育，使大學(xué)體育專業(yè)生有著較高的自身專業(yè)素養(yǎng)之后，也需要社會(huì)為其提供就業(yè)的機(jī)會(huì)。在社會(huì)中，由于社會(huì)整體對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的重視不夠，對(duì)體育專業(yè)的了解不足，就會(huì)對(duì)于體育專業(yè)學(xué)生仍然存在著一些偏見(jiàn)，認(rèn)為這是一些不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生偏門左道的升入大學(xué)的途徑。而且由于社會(huì)整體體育運(yùn)動(dòng)的需求不高，就會(huì)導(dǎo)致體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的出現(xiàn)。只有提高社會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的重視程度，才能夠?yàn)轶w育專業(yè)的大學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，從而在一定程度上解決體育專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。
2.3另辟就業(yè)道路
對(duì)于體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)時(shí)存在的問(wèn)題，還有一個(gè)較好的解決對(duì)策就是體育專業(yè)大學(xué)生要找尋新的、適合自己的就業(yè)形勢(shì)和途徑。可以在條件允許的情況下為自己尋求體育相關(guān)的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。這樣既解決了自身的就業(yè)問(wèn)題，也可以為社會(huì)提供更多的就業(yè)崗位。
3結(jié)語(yǔ)
當(dāng)前體育專業(yè)大學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)選擇和就業(yè)的過(guò)程中存在的問(wèn)題，主要可以概括為兩大方面:主觀和客觀。要解決這些問(wèn)題就要從問(wèn)題存在的原因出發(fā)找尋問(wèn)題解決的辦法。在對(duì)當(dāng)前體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行分析之后，尋找到合適的解決對(duì)策希望能夠?yàn)轶w育專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)提供一定的幫助，從而能夠緩解體育專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。
大學(xué)生就業(yè)的論文范本6
【摘要】
大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題是當(dāng)前中國(guó)一個(gè)具有全局性影響的重大經(jīng)濟(jì)和社會(huì)問(wèn)題。在當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈、高校畢業(yè)生年年增加、工作崗位數(shù)量有限等因素的作用下，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻、就業(yè)壓力大成為大學(xué)生揮之不去的困擾。綜合近幾年來(lái)學(xué)者們的研究發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)于就業(yè)難的原因、解決措施大多從個(gè)人、國(guó)家、社會(huì)三個(gè)層面進(jìn)行研究，這些研究對(duì)于解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題具有重要的理論指導(dǎo)意義。
【關(guān)鍵詞】
大學(xué)生就業(yè);就業(yè)難;原因;措施
高校畢業(yè)生是現(xiàn)代化建設(shè)的重要主力軍，但隨著高等教育進(jìn)程的加快，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題也日益凸顯。高校畢業(yè)生的就業(yè)牽涉大學(xué)生自身和千家萬(wàn)戶的利益，牽涉國(guó)家和社會(huì)的利益。在當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈、高校畢業(yè)生年年增加、工作崗位數(shù)量有限等因素的作用下，眾多剛剛畢業(yè)尋求工作機(jī)會(huì)的大學(xué)生倍感困惑。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)處于經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌排斥就業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡約束就業(yè)的格局，如何破解高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題漸漸成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。
一、關(guān)于大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的研究
近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題已經(jīng)越來(lái)越為社會(huì)所關(guān)注。隨著1998年大學(xué)擴(kuò)招政策以來(lái)，我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增加，2013大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到699萬(wàn)，2014年全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生達(dá)727萬(wàn)。然而，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2015年大學(xué)畢業(yè)生約有749萬(wàn)人，大學(xué)畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史最高，堪稱“史上更難就業(yè)季”。學(xué)者顧艷霞認(rèn)為，這種快速教育擴(kuò)張的方式，對(duì)高等教育自身發(fā)展和大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了極大的影響。學(xué)者趙天武認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為，“社會(huì)需求的變化加劇，供需矛盾增強(qiáng)�！贝髮W(xué)生的就業(yè)結(jié)構(gòu)總體上存在著不平衡，社會(huì)需求有限、大學(xué)生擇業(yè)要求高等多方面的原因，造成“有業(yè)不就”和“無(wú)業(yè)可就”并存。就業(yè)難問(wèn)題的解決逐漸成為長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。
二、關(guān)于大學(xué)生就業(yè)難的原因分析
1、個(gè)人層面郭慶玲認(rèn)為，部分大學(xué)生個(gè)人擇業(yè)期望值較高，這在一定程度上加劇了就業(yè)難。隨著高等教育改革的推進(jìn)，大學(xué)生的擇業(yè)觀念慢慢改變。學(xué)者羅興社認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)觀念太陳舊，“精英”人才意識(shí)濃厚。學(xué)者張朋釗同樣認(rèn)為，許多大學(xué)生就業(yè)觀念沒(méi)有隨著高等教育進(jìn)入“大眾化”階段而與時(shí)俱進(jìn)。這往往導(dǎo)致他們眼光只盯住工作穩(wěn)定、待遇好的事業(yè)單位、國(guó)家機(jī)關(guān)、國(guó)有大企業(yè)等單位，這是大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因。學(xué)者王樹(shù)巖認(rèn)為，就業(yè)能力不足是大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。很多大學(xué)生畢業(yè)以后沒(méi)有發(fā)散性思維和自己探索解決問(wèn)題的觀念，他們的社會(huì)實(shí)踐缺乏職業(yè)方向性，注重量的積累而忽視了質(zhì)的要求。
2、國(guó)家層面在當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)制度、就業(yè)體制改革不斷深化的背景下，“就業(yè)難”問(wèn)題的解決迫在眉睫。有學(xué)者認(rèn)為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理是就業(yè)難的其中一個(gè)原因。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的改變，使社會(huì)吸納勞動(dòng)力的能力下降。我國(guó)制造業(yè)大國(guó)的基本國(guó)情和高校畢業(yè)生的數(shù)量增加，無(wú)疑會(huì)使原本依靠于中低端產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)力市場(chǎng)需求模式與經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)增長(zhǎng)方式不匹配，用工市場(chǎng)供需不平衡。換言之，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理是就業(yè)難的一大原因。甘長(zhǎng)來(lái)認(rèn)為，國(guó)家支持性就業(yè)政策不完善，大學(xué)生就業(yè)政策支持保障力度不足，國(guó)家出臺(tái)了一系列就業(yè)措施，但沒(méi)有達(dá)到理論上的預(yù)期效果。政府經(jīng)濟(jì)調(diào)控手段的強(qiáng)度和力度不足，出現(xiàn)宏觀調(diào)控乏力的問(wèn)題，從而可能導(dǎo)致“有工作沒(méi)人，有人沒(méi)工作”矛盾現(xiàn)象的出現(xiàn)。國(guó)家缺乏相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)與有效的信息支持，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的就業(yè)機(jī)制不健全，導(dǎo)致就業(yè)渠道不暢，就業(yè)信息不及時(shí)、不全面，政府這方面工作的滯后，致使其不能提供高質(zhì)量的有效服務(wù)。
3、社會(huì)層面大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，除了個(gè)人和國(guó)家因素以外，社會(huì)因素也有很大的影響。葛超認(rèn)為，我國(guó)高等教育在學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)層次、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力等諸多方面與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求還存在著差距。部分高校盲目擴(kuò)招，重理論輕實(shí)踐，概念化的教學(xué)方法削弱了培養(yǎng)能力的環(huán)節(jié)，出現(xiàn)了教育質(zhì)量下滑的現(xiàn)象。學(xué)科和專業(yè)設(shè)置不能與社會(huì)需求接軌，人才培養(yǎng)現(xiàn)狀不能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏科學(xué)性，學(xué)生得不到學(xué)校全面有效的幫助。覃偉麗認(rèn)為，各單位對(duì)于應(yīng)聘人員的素質(zhì)要求的不斷提高，對(duì)大學(xué)生就業(yè)造成了一定的影響。受傳統(tǒng)社會(huì)心理的影響，高學(xué)歷成為眾多招聘單位的重要條件之一。在眾多的招聘現(xiàn)場(chǎng)，可以發(fā)現(xiàn)很多企業(yè)招聘條件中都表示對(duì)有幾年工作經(jīng)驗(yàn)的人優(yōu)先考慮。唯經(jīng)驗(yàn)論與唯學(xué)歷論對(duì)于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一道難以逾越的障礙。用人單位的用人自主權(quán)擴(kuò)大，對(duì)人才的選拔與聘用更加苛刻，門檻的設(shè)置成為一些高校畢業(yè)生在找工作時(shí)得其門而不入的重大阻礙。
三、關(guān)于提高大學(xué)生就業(yè)的路徑分析
1、個(gè)人層面學(xué)者丁永剛認(rèn)為，大學(xué)生應(yīng)摒棄非科學(xué)的就業(yè)觀，樹(shù)立科學(xué)的與市場(chǎng)相適應(yīng)的就業(yè)觀。學(xué)者任林認(rèn)為，大學(xué)生必須轉(zhuǎn)變“天之驕子”的觀念、不盲目追求學(xué)歷，轉(zhuǎn)變唯“大城市”論，合理選擇職業(yè)崗位。高等教育大眾化后大學(xué)生應(yīng)將自己從“精英身份”端正到“普通員工身份”，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，正確分析自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。大學(xué)生還要有艱苦奮斗的精神，敢于去基層，向西部或中小城市甚至是農(nóng)村等基層地方去尋找工作崗位。提高就業(yè)能力是新形勢(shì)下大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、破解嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的關(guān)鍵。王亞娟學(xué)者認(rèn)為，大學(xué)生可以通過(guò)提高自身包容、感恩、樂(lè)觀、韌性和自我效能感等五個(gè)心理資本維度來(lái)提升自身的就業(yè)能力。學(xué)者趙明認(rèn)為，提升大學(xué)生就業(yè)能力要使大學(xué)生自身認(rèn)識(shí)到實(shí)踐能力的重要性并加強(qiáng)實(shí)踐能力。大學(xué)生要提升自己的綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變，要將所寫的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力，最后成為一個(gè)具有綜合能力的復(fù)合型人才。
2、國(guó)家層面學(xué)者余東華認(rèn)為為了解決就業(yè)這個(gè)民生大事，國(guó)家需要推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)。在制造業(yè)大國(guó)而不是制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的現(xiàn)實(shí)背景下，國(guó)家需要加快發(fā)展生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)，并以生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)發(fā)展和制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)“雙輪驅(qū)動(dòng)”，提升技術(shù)含量與附加值，增加大量就業(yè)崗位。國(guó)家要加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，縮小產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)之間的偏差。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)對(duì)于緩解大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題起著重要的作用。學(xué)者薛曉峰認(rèn)為國(guó)家應(yīng)該制定有關(guān)法律法規(guī)從宏觀上為畢業(yè)生提供就業(yè)信息。政府要在宏觀調(diào)控、深化教育體制、完善就業(yè)市場(chǎng)、拓寬就業(yè)渠道等方面要做積極的工作。政府認(rèn)真做好畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的規(guī)范協(xié)調(diào)工作，對(duì)大學(xué)生工作進(jìn)行有效的管理與監(jiān)督，建立公平公正的市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制，給大學(xué)生一個(gè)公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)。國(guó)家從政策和資金上支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為畢業(yè)生提供一個(gè)施展的舞臺(tái)。國(guó)家加強(qiáng)宏觀調(diào)控，毫無(wú)疑問(wèn)這是最穩(wěn)妥的策略。
3、社會(huì)層面學(xué)者武佳文認(rèn)為，高校要從入學(xué)時(shí)就引導(dǎo)、灌輸學(xué)生的就業(yè)春歲月知識(shí)，從個(gè)人成才與社會(huì)需求兩方面引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。在專業(yè)方面，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)的改革和調(diào)整，適時(shí)增設(shè)新專業(yè)，大力發(fā)展優(yōu)勢(shì)專業(yè)。高校完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，重視就業(yè)市場(chǎng)的信息反饋，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。高校重視社會(huì)資本的積累，為大學(xué)生提供更多社會(huì)渠道，為大學(xué)生積極參與人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造有利條件。黃衛(wèi)華認(rèn)為，用人單位要按需擇人，合理冗員，才能滿足用人單位各個(gè)層次對(duì)人才的要求。現(xiàn)在許多企業(yè)都面臨著人員過(guò)剩的問(wèn)題，要想使得企業(yè)在今后的發(fā)展中能突破創(chuàng)新，就需要企業(yè)深化改革，減員增效，建立人才儲(chǔ)備制度，調(diào)整人才結(jié)構(gòu)，這樣才能使企業(yè)充滿新的生機(jī)。企業(yè)也要加強(qiáng)對(duì)人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)與高校的合作，從培養(yǎng)人才入手，建立畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地，培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力，為高校的人才培養(yǎng)提供更好的平臺(tái)。
四、簡(jiǎn)評(píng)
總體上來(lái)講，隨著研究的深入，學(xué)者們對(duì)于高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)也在加深。
1、研究成就
(1)學(xué)者們對(duì)于高校畢業(yè)生就業(yè)的研究主要從個(gè)人、國(guó)家、社會(huì)三個(gè)方面，具有綜合性和客觀性。
(2)學(xué)者在研究中國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題時(shí)對(duì)照國(guó)外情況進(jìn)行比較，使得研究結(jié)果更加科學(xué)性，研究者有廣闊的學(xué)術(shù)視野。
2、研究不足
(1)跨學(xué)科研究成果少，大多都從教育學(xué)來(lái)研究，很少?gòu)恼�、社�?huì)、心理等其他學(xué)科進(jìn)行研究，而就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)綜合性問(wèn)題，需要進(jìn)行跨學(xué)科的研究。
(2)研究大多重復(fù)，對(duì)于問(wèn)題、原因、對(duì)策都有太多相似性，應(yīng)該拓寬研究的廣度與深度，在原來(lái)研究上深入研究。
(3)學(xué)者在研究時(shí)會(huì)與國(guó)外情況進(jìn)行比較，但只是研究沒(méi)有真正深入了解到他們對(duì)于問(wèn)題采取的措施，研究成果有待加強(qiáng)。
(4)學(xué)者研究將普遍現(xiàn)象作為重點(diǎn)，對(duì)于特殊情況沒(méi)有研究，研究缺失特殊性。對(duì)于高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的研究還需深入，經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，就業(yè)問(wèn)題亟待解決，只有大學(xué)生、國(guó)家、社會(huì)的共同努力，大學(xué)生才能走好就業(yè)之路。
大學(xué)生就業(yè)的論文范本7
【摘要】
自我國(guó)高校擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)貧困大學(xué)生數(shù)量不斷增加，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，貧困大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量已經(jīng)成為社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題。本文主要從勞動(dòng)力市場(chǎng)、社會(huì)資源、就業(yè)生活成本、自身能力四個(gè)維度分析貧困大學(xué)生在就業(yè)中面臨的困境，并針對(duì)性的提出幾點(diǎn)建議。
【關(guān)鍵詞】
貧困大學(xué)生;就業(yè)困境;自主創(chuàng)業(yè)
1999年教育擴(kuò)招，我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)由2000年的95萬(wàn)擴(kuò)展到2015年的728萬(wàn)，仍有不斷擴(kuò)張趨勢(shì)。我國(guó)現(xiàn)階段勞動(dòng)力市場(chǎng)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，畢業(yè)生數(shù)量供大于求，部分資源型、裝備制造型和壓縮產(chǎn)能任務(wù)較重地區(qū)失業(yè)率較高。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生就業(yè)已然成為人們廣泛熱議的問(wèn)題。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，貧困大學(xué)生占總畢業(yè)生人數(shù)的20%左右，由于自身?xiàng)l件和外部因素的限制，貧困大學(xué)生更難找到一份心儀的工作，貧困大學(xué)生已經(jīng)成為就業(yè)弱勢(shì)群體的一部分。
一、貧困大學(xué)生的就業(yè)困境
1、主流勞動(dòng)力市場(chǎng)的排斥
貧困大學(xué)生出生于劣勢(shì)階層家庭，來(lái)自經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)。從小接觸不到優(yōu)質(zhì)的教育資源，人脈稀缺。這部分大學(xué)生就業(yè)更多的會(huì)進(jìn)入次級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)，總體就業(yè)質(zhì)量和滿意度不高。2013年12月，中國(guó)社科院發(fā)布的《社會(huì)藍(lán)皮書(shū)：2014年中國(guó)社會(huì)形勢(shì)分析與預(yù)測(cè)》指出，“家庭的城鄉(xiāng)背景對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)有顯著影響”。藍(lán)皮書(shū)中的數(shù)據(jù)顯示，截止2013年9月底，來(lái)自城市家庭的本科生就業(yè)率是87.7%，來(lái)自農(nóng)村家庭的本科生就業(yè)率則只有69.5%。從就業(yè)質(zhì)量看，城市家庭出身的畢業(yè)生進(jìn)入公有制部門的比例(47.8%)遠(yuǎn)高于農(nóng)村家庭出身的畢業(yè)生(31.1%)，城市家庭出身的畢業(yè)生進(jìn)入外資企業(yè)的比例(10.4%)也比農(nóng)村家庭出身的畢業(yè)生(2.5%)高。河北省高校大部分為省屬院校，招生結(jié)構(gòu)較為單一，畢業(yè)生大部分為省內(nèi)生源，畢業(yè)求職集中在北京、天津、石家莊，這些地區(qū)不缺優(yōu)秀人才，競(jìng)爭(zhēng)大，貧困大學(xué)生躋身其中，受阻很大，不容易找到好工作。從某種程度上說(shuō)，主流勞動(dòng)力市場(chǎng)更青睞于家庭背景好的學(xué)生，貧困大學(xué)生常常被排斥在外。
2、就業(yè)資源不完全
我國(guó)大學(xué)生就業(yè)體系還不太完善，就業(yè)信息不對(duì)稱，大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)成本和時(shí)間成本偏高。貧困大學(xué)生社交網(wǎng)絡(luò)較為局限，人脈資源不足，求職更多依賴于自身搜尋，不容易獲取全面的招聘信息，更接觸不到優(yōu)質(zhì)招聘資源，求職處于劣勢(shì)。北京、天津經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，資源豐富，對(duì)全國(guó)各地尤其是河北省高素質(zhì)人才產(chǎn)生了強(qiáng)烈的“虹吸效應(yīng)”，致使能在河北省發(fā)揮作用的優(yōu)秀人才十分有限。人才流失、國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)領(lǐng)域不足，河北省就業(yè)資源質(zhì)量不斷下降，發(fā)展面臨巨大困境。河北省產(chǎn)能結(jié)構(gòu)偏于重工業(yè)，產(chǎn)能過(guò)剩，結(jié)構(gòu)調(diào)整過(guò)程中大量工作崗位減少，畢業(yè)生供應(yīng)量遠(yuǎn)高于崗位需要職工數(shù)量，就業(yè)陷入困境。
3、自身能力較弱
從自身來(lái)看，貧困大學(xué)生接觸優(yōu)質(zhì)教育資源較少，個(gè)性特長(zhǎng)得不到發(fā)揮。受傳統(tǒng)教育觀念影響，貧困大學(xué)生一般把學(xué)習(xí)成績(jī)看作學(xué)習(xí)的第一要義，忽視了其他方面發(fā)展，缺少創(chuàng)新精神，動(dòng)手實(shí)踐能力不足，領(lǐng)導(dǎo)指揮能力較差。貧困大學(xué)生社交范圍面偏窄，交際能力較弱，貧困大學(xué)生在大學(xué)往往收獲的只是一只文憑，達(dá)不到用人單位的招聘標(biāo)準(zhǔn)，在以后的社交中也常常處于劣勢(shì)，升職空間不大。從外部因素來(lái)看，河北省高等院校數(shù)量多，但是整體水平相對(duì)滯后。僅擁有1所“211”院校，占省內(nèi)高校的0.99%�？蒲袆�(chuàng)新水平低，河北省得到教育部認(rèn)證的科技園只有燕山大學(xué)國(guó)家大學(xué)科技園、河北工業(yè)大學(xué)國(guó)家大學(xué)科技園、保定國(guó)家大學(xué)科技園，占河北高�？倲�(shù)的2.6%。河北省只有1個(gè)一級(jí)學(xué)科國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科和5個(gè)二級(jí)學(xué)科國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，數(shù)量上遠(yuǎn)低全國(guó)平均水平。
二、破解貧困大學(xué)生困境的幾點(diǎn)對(duì)策
1、完善就業(yè)機(jī)制，拓寬就業(yè)渠道
政府部門應(yīng)該充分發(fā)揮調(diào)節(jié)機(jī)制，嚴(yán)格監(jiān)管用人單位，健全勞動(dòng)監(jiān)察機(jī)制。建立健全公開(kāi)透明機(jī)制，加強(qiáng)企事業(yè)單位用工規(guī)范化。鼓勵(lì)開(kāi)展公平競(jìng)爭(zhēng)，為貧困大學(xué)生就業(yè)營(yíng)造公開(kāi)透明的環(huán)境。重點(diǎn)解決用人單位和求職者雙方信息不對(duì)稱問(wèn)題。近期政府公布了一些一級(jí)高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)和各地高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)，對(duì)于學(xué)生找工作帶來(lái)了很大便利。要加強(qiáng)網(wǎng)站的知名度，吸引更多的企業(yè)利用這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行人才招聘，嚴(yán)格控制企業(yè)來(lái)源，為學(xué)生提供健康便利的擇業(yè)環(huán)境。政府要加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增設(shè)就業(yè)崗位。為在校貧困大學(xué)生多提供就業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)，提升工作能力。要做好畢業(yè)未就業(yè)學(xué)生的實(shí)名制工作，并通過(guò)落實(shí)有針對(duì)性的培訓(xùn)、見(jiàn)習(xí)、崗位推薦、就業(yè)幫扶等“一對(duì)一”就業(yè)服務(wù)措施，使每一位有就業(yè)意愿的離校未就業(yè)高校畢業(yè)生盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè)和參加到就業(yè)準(zhǔn)備活動(dòng)中。河北省積極響應(yīng)政策號(hào)召，已經(jīng)在石家莊舉辦全省離校未就業(yè)高校畢業(yè)生實(shí)名制工作培訓(xùn)班。
2、提供貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)
學(xué)校在學(xué)生找工作前要對(duì)學(xué)生的擇業(yè)觀進(jìn)行引導(dǎo)，讓貧困大學(xué)生找到一個(gè)合適的定位，尋找適合自身發(fā)展的崗位。這就要求各大高校建立健全完善的就業(yè)指導(dǎo)體系，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師，開(kāi)設(shè)各項(xiàng)職業(yè)規(guī)劃課程，把就業(yè)指導(dǎo)落實(shí)在實(shí)處。設(shè)有專門的就業(yè)指導(dǎo)中心，為學(xué)生開(kāi)放，把中心放到學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，而不是就業(yè)數(shù)量上來(lái)。轉(zhuǎn)變貧困大學(xué)生畸形就業(yè)理念，進(jìn)行職業(yè)平等教育，鼓勵(lì)貧困大學(xué)生回鄉(xiāng)發(fā)展，帶動(dòng)地級(jí)及以下地區(qū)發(fā)展。貧困大學(xué)生提供到大型企業(yè)參觀的機(jī)會(huì)，開(kāi)闊貧困大學(xué)生視野，激發(fā)貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)靈感，向有創(chuàng)業(yè)想法的貧困大學(xué)生引薦企業(yè)家，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。河北省就業(yè)服務(wù)局為了加強(qiáng)我省高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，聯(lián)合114求職平臺(tái)舉辦“河北省高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下了良好基礎(chǔ)。河北省出臺(tái)政策規(guī)定可申請(qǐng)最高不超過(guò)10萬(wàn)元?jiǎng)?chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款，對(duì)符合政策規(guī)定條件的個(gè)人貸款給予全額貼息。
3、貧困大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)
貧困大學(xué)生因?yàn)樽陨砭C合素質(zhì)問(wèn)題在擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中經(jīng)常處于劣勢(shì)地位。貧困大學(xué)生要充分利用社團(tuán)資源和一些比賽，不斷提高自己應(yīng)變能力、口語(yǔ)表達(dá)能力等，考取本專業(yè)相關(guān)資格證明，提升自身專業(yè)素質(zhì)。在校期間多關(guān)注各大企業(yè)實(shí)習(xí)招聘，積累工作經(jīng)驗(yàn)，為自己將來(lái)就業(yè)做準(zhǔn)備。各高校要積極引入行業(yè)專才來(lái)作為專業(yè)建設(shè)的帶頭人，河北省各高校要抓好京津冀一體化發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，積極引進(jìn)北京天津等地的優(yōu)秀專家學(xué)者來(lái)開(kāi)辦講座或授課，開(kāi)拓學(xué)生視野。提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資本對(duì)接，開(kāi)辦高校人才交流互動(dòng)平臺(tái)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)科研素養(yǎng)。學(xué)校要注重專業(yè)設(shè)計(jì)與社會(huì)需求相結(jié)合，課程設(shè)計(jì)與實(shí)際相結(jié)合，重視實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職場(chǎng)素養(yǎng)，為學(xué)生順利進(jìn)入職場(chǎng)作鋪墊。
大學(xué)生就業(yè)的論文范本8
摘要：
大學(xué)生就業(yè)難已成為社會(huì)普遍現(xiàn)象，對(duì)于即將踏入社會(huì)的大學(xué)生們，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)顯得格外的重要。對(duì)于現(xiàn)代大學(xué)生，我們需要從自身出發(fā)，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)與社會(huì)需求，從而更好的認(rèn)識(shí)自己，了解社會(huì)供給與需求。在當(dāng)下嚴(yán)峻的形勢(shì)中，轉(zhuǎn)變思想觀念，加強(qiáng)自身整體素質(zhì)鍛煉，從而更好的投入到社會(huì)中去，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
關(guān)鍵詞：
就業(yè);觀念;環(huán)境;規(guī)劃
大學(xué)生是現(xiàn)代社會(huì)新生力量，但社會(huì)與大學(xué)生專業(yè)脫節(jié)致使大學(xué)生畢業(yè)等于失業(yè)的現(xiàn)狀，因此在莘莘學(xué)子中，大學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立正確的就業(yè)觀，結(jié)合自己的專業(yè)發(fā)展與良好心態(tài)，先就業(yè)再擇業(yè)，繼而發(fā)展創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)是高校普遍設(shè)立的學(xué)科，對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)社會(huì)需求進(jìn)行考察，聯(lián)系社會(huì)與大學(xué)生的關(guān)系，對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行正確的教育理念指導(dǎo)，以便現(xiàn)代大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀與擇業(yè)觀。
一、自我評(píng)價(jià)
分析現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難的原因很多，最重要的是對(duì)自己的認(rèn)知不夠。大學(xué)生的眼高手低，總認(rèn)為自己是大學(xué)生，在社會(huì)上一些職業(yè)看不上眼，吐槽工資低等現(xiàn)象層出不窮。然而，大學(xué)生沒(méi)有注意到在就業(yè)的時(shí)候需要進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)估。
1、自我盤點(diǎn)首先，我們大學(xué)生需要對(duì)自己進(jìn)行盤點(diǎn)。結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)，進(jìn)行自我剖析。例如，我是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，我自身有哪些優(yōu)勢(shì)是利于我所選的職業(yè)的。假如我選擇幼兒教師，那么我就很有優(yōu)勢(shì)，除了一些理論知識(shí)，我還掌握五項(xiàng)技能，鋼琴、講故事、聲樂(lè)、繪畫、舞蹈等;但假如我從事經(jīng)濟(jì)方面，我就需要考慮，我自身哪些優(yōu)勢(shì)是符合我選職業(yè)的。然而多數(shù)大學(xué)生的就業(yè)觀念存在偏差與誤區(qū)。許多畢業(yè)生都希望到大城市、國(guó)企、事業(yè)單位等。期望紫的工資高、工作輕松、生活舒適。不愿意到農(nóng)村、基層、和艱苦行業(yè)工作,正是因?yàn)楝F(xiàn)代大學(xué)生在就業(yè)觀念上存在誤區(qū),因此失去了許多就業(yè)機(jī)會(huì),循環(huán)如此便出現(xiàn)了就業(yè)難現(xiàn)象。
2、自我優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，因此我們需要知道自己的優(yōu)點(diǎn)。我是出生在農(nóng)村的孩子，因此我獨(dú)立性比較強(qiáng)，生活自強(qiáng)。學(xué)生時(shí)代，積極樂(lè)觀，擔(dān)任一定職務(wù)，組織能力強(qiáng)，解決問(wèn)題方法比較靈活，熱心助人等。當(dāng)然人無(wú)完人，每個(gè)人也會(huì)有缺點(diǎn)，例如，做事情有時(shí)候會(huì)急躁，決斷力不夠強(qiáng)。當(dāng)我們直面自己的優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)，就會(huì)知道哪些職業(yè)是適合自己的，也能清楚的認(rèn)知自我，在面試或者在填寫簡(jiǎn)歷的時(shí)候，突出優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合職業(yè)來(lái)改正缺點(diǎn)。當(dāng)與職業(yè)結(jié)合自我優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)，更能把我就業(yè)方向。
3、解決自我缺點(diǎn)當(dāng)自我剖析缺點(diǎn)以后，就要解決自己的缺點(diǎn)。自我認(rèn)知是大學(xué)生就業(yè)很重要的因素，只有認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)劣勢(shì)，才能更好的在職業(yè)生涯中著力解決不足。我們只有用力去改正缺點(diǎn)，使自己更加符合現(xiàn)代社會(huì)的要求，才能更好的適應(yīng)這個(gè)現(xiàn)代化社會(huì)。
二、環(huán)境分析
1、就業(yè)環(huán)境分析大學(xué)生就業(yè)環(huán)境是指存在于大學(xué)生本身外部的不可控制或難以控制的因素和力量，這些因素和力量是影響大學(xué)生就業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的外部條件。對(duì)環(huán)境的分析是為了讓我們更清楚的了解在宏觀方面，社會(huì)對(duì)就業(yè)的需求以及供求關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，調(diào)整我們得就業(yè)觀念與方向，在與社會(huì)相契合上結(jié)合國(guó)家對(duì)大學(xué)生就業(yè)政策的規(guī)范與引導(dǎo)，基于社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行自我定位。只有充分認(rèn)識(shí)到外部條件的影響，以及國(guó)家政策的調(diào)整指導(dǎo)，進(jìn)行正確的自我定位才能更好的立足社會(huì)與現(xiàn)實(shí)。
2、社會(huì)環(huán)境分析社會(huì)是一個(gè)人生存發(fā)展的大環(huán)境，屬于外層宏觀環(huán)境。社會(huì)包括地區(qū)文化、地域差異、學(xué)校影響力以及身邊導(dǎo)師與親朋好友等。這些因素是在一個(gè)國(guó)家的正常運(yùn)行下的下屬概念，首先我們需要了解我們國(guó)家的社會(huì)大環(huán)境。在綜合國(guó)力上升的發(fā)展過(guò)程中，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)行中，出現(xiàn)許多就業(yè)不對(duì)口，就業(yè)脫節(jié)等情況，因而，在了解此基礎(chǔ)上，現(xiàn)代大學(xué)生需要結(jié)合身邊的實(shí)際與社會(huì)現(xiàn)實(shí)，認(rèn)清宏觀層面與微觀層面的社會(huì)環(huán)境，根據(jù)自身所處的地區(qū)經(jīng)濟(jì)情況、學(xué)校影響力選擇適合的就業(yè)方向。
3、經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析政治、經(jīng)濟(jì)、文化是一個(gè)國(guó)家社會(huì)發(fā)展的重要指標(biāo)。一個(gè)國(guó)家、地區(qū)、城市在相應(yīng)的時(shí)期的經(jīng)濟(jì)狀況，對(duì)大學(xué)生在這個(gè)地區(qū)或者這個(gè)城市的就業(yè)有一定的影響。例如，大學(xué)生會(huì)傾向于發(fā)展水平高、速度快、經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)，而相應(yīng)的這一地區(qū)的對(duì)大學(xué)生的吸納和接收能力較強(qiáng)，就業(yè)機(jī)會(huì)相對(duì)較多，薪水則相應(yīng)較高;反之，許多大學(xué)生不愿意到偏遠(yuǎn)地區(qū)或者發(fā)展水平較低、發(fā)展速度慢的地區(qū)，因?yàn)檫@一些地區(qū)或者城市，提供就業(yè)的機(jī)會(huì)偏少，薪水也不高。當(dāng)然，在我國(guó)這個(gè)大經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，由于世界經(jīng)濟(jì)一體化，一方經(jīng)濟(jì)會(huì)間接影響一方經(jīng)濟(jì)，在國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)通貨膨脹，國(guó)外對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)間接影響下，就業(yè)就會(huì)因此更加艱難。所以我們大學(xué)生要正確看待就業(yè)現(xiàn)狀，把握時(shí)機(jī)，在各種環(huán)境影響下，仍能清楚判斷自我所需，自我定位。
三、大學(xué)生就業(yè)目標(biāo)規(guī)劃及基本要求
1、大學(xué)生在學(xué)校期間的職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃
1)及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃作為一名學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，我的日常除了一些理論知識(shí)學(xué)習(xí)，最重要的還是要加強(qiáng)技能的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)。鋼琴、繪畫、講故事、舞蹈、聲樂(lè)等似乎是衡量一個(gè)專業(yè)的幼兒教師的重要標(biāo)尺。而對(duì)于規(guī)劃學(xué)習(xí)的能力即大學(xué)生應(yīng)根據(jù)其職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì),并結(jié)合個(gè)人發(fā)展的需要,選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法或方式的能力。大學(xué)是知識(shí)儲(chǔ)備與能力培養(yǎng)的地方，而對(duì)于學(xué)習(xí)規(guī)劃這項(xiàng)長(zhǎng)期的活動(dòng)我們大學(xué)生必須明白道大學(xué)是學(xué)習(xí)什么、什么時(shí)候?qū)W習(xí)、在什么地方學(xué)習(xí)何處學(xué)等。計(jì)劃是一個(gè)人規(guī)劃的起點(diǎn)，積累是學(xué)習(xí)的過(guò)程。自己只有慢慢積累，時(shí)常計(jì)劃，才能反思自己的知識(shí)水平與能力能否勝任自己現(xiàn)在所任的職位或者以后可能要競(jìng)爭(zhēng)的職位。因此，懂得學(xué)習(xí)的要求、控制學(xué)習(xí)過(guò)程,并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法,靈活的適應(yīng)自己所處的復(fù)雜環(huán)境,最終才能學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目的。
2)提前規(guī)劃職業(yè)生涯首先,要樹(shù)立正確的職業(yè)理想。我們大學(xué)生只有先確定自己理想的職業(yè),才能根據(jù)自己所設(shè)定的職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐,并為獲得理想的職業(yè)做好積極準(zhǔn)備。我的職業(yè)理想首先是先就業(yè)后擇業(yè)，那么我就會(huì)先從事幼教行業(yè)，與自身的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，專業(yè)相匹配。其次,正確進(jìn)行自我剖析。自我剖析即通過(guò)一定的科學(xué)方法和合理的手段,對(duì)自己的愛(ài)好、氣質(zhì)、性格和能力等進(jìn)行全面全方位分析,清晰的認(rèn)識(shí)自己擁有的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)、存在的劣勢(shì)與不足。那么作為學(xué)前專業(yè)，我就會(huì)明確自己的優(yōu)劣勢(shì)，從而在就業(yè)中更能把握節(jié)奏與職業(yè)特點(diǎn)，更好的發(fā)展自己。第三,建構(gòu)科學(xué)的知識(shí)架構(gòu)。依據(jù)職業(yè)要求與社會(huì)發(fā)展水平，,將已學(xué)習(xí)的知識(shí)科學(xué)地重組,建構(gòu)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),最大限度地發(fā)揮知識(shí)的整體效能�，F(xiàn)代社會(huì)教育與社會(huì)脫節(jié)現(xiàn)象很嚴(yán)重，那么就需要我們大學(xué)生對(duì)于自己專業(yè)與社會(huì)需求相結(jié)合相對(duì)比。然而也會(huì)存在一些符合社會(huì)需求的專業(yè)，例如學(xué)前教育。國(guó)家大力扶持各地的幼教發(fā)展，那么就會(huì)需要更多的學(xué)前教育的學(xué)生，因此我們只要把握好理論知識(shí)與技能學(xué)習(xí)，便會(huì)有優(yōu)勢(shì)在此立足。
3)提高自我的社會(huì)適應(yīng)能力雖說(shuō)大學(xué)是個(gè)“小社會(huì)”，但是學(xué)校與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的運(yùn)行規(guī)則卻存在差異。我們現(xiàn)在許多大學(xué)生對(duì)于社會(huì)的看法過(guò)于簡(jiǎn)單化、片面化和理想化。事實(shí)上，一些企業(yè)或者用人單位在挑選和錄用大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，在同等條件下，往往會(huì)優(yōu)先考慮那些曾經(jīng)參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐，具有一定組織管理能力的畢業(yè)生而不會(huì)挑選缺乏工作經(jīng)歷、能力不突出的大學(xué)畢業(yè)生。因此，這就需要大學(xué)生在大學(xué)中努力加強(qiáng)自己的能力，多參加實(shí)踐、組織大型活動(dòng)、培養(yǎng)自己的解決事情的能力與交流表達(dá)能力。從而為自身適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的做出準(zhǔn)備，能夠更好的立足社會(huì)。學(xué)校中的一些社團(tuán)、活動(dòng)不是擺設(shè)，其實(shí)也均有它存在的意義，結(jié)合學(xué)前教育，我們社團(tuán)就有援孤社、童夢(mèng)圓，均與小孩子有直接的聯(lián)系，因此能夠鍛煉自己。
4)培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)俗話說(shuō)，學(xué)生是祖國(guó)的花朵。而我們大學(xué)生就承擔(dān)著建設(shè)祖國(guó)的重任，更是今后社會(huì)發(fā)展的頂梁柱。但是大學(xué)生在求學(xué)過(guò)程中，卻只注重知識(shí)的學(xué)習(xí)、在心理素質(zhì)這一塊卻不在意不重視，因此一些人在面對(duì)困惑或逆境時(shí)，會(huì)出現(xiàn)無(wú)可奈何的情況，對(duì)自己不知所措，進(jìn)而影響到自己的擇業(yè)選擇。特別在畢業(yè)季求職過(guò)程中，各種原因?qū)е掠行⿲W(xué)生抗挫能力差。因此，大學(xué)生在求學(xué)過(guò)程中應(yīng)特別注意提高自己的心理素質(zhì)，在學(xué)習(xí)生活中，鍛煉自己堅(jiān)韌不拔的精神，抗挫折能力。而在求職過(guò)程中，大學(xué)生要多方面搜集就業(yè)信息、充分了解就業(yè)行情，沉著、冷靜應(yīng)對(duì)所遇到的困難，用積極的樂(lè)觀心態(tài)克服一切困難。
2、大學(xué)生就業(yè)的基本要求面對(duì)當(dāng)今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)與考驗(yàn)，大學(xué)生需要根據(jù)自身作出相應(yīng)的調(diào)整和努力。
四、結(jié)語(yǔ)
大學(xué)是一個(gè)人即將走向社會(huì)的最后一站，作為大學(xué)生要為走向社會(huì)作好準(zhǔn)備，清醒地認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，并明白順應(yīng)這個(gè)形勢(shì)需要在大學(xué)期間做些什么，學(xué)到什么。只有給自己一個(gè)明確的目標(biāo)并為此不懈努力，才能在走出校門走向社會(huì)面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手時(shí)多一份從容和自信。當(dāng)然，當(dāng)前大學(xué)教育課程的設(shè)置具有迎合社會(huì)需求的功利性，很多時(shí)候并不能帶給我們太多實(shí)實(shí)在在的知識(shí)和技能，但有一點(diǎn)作為大學(xué)生要明白，大學(xué)課程的設(shè)置，從形式上看可能對(duì)個(gè)人今后的工作沒(méi)有幫助，但事實(shí)上，大學(xué)的整個(gè)過(guò)程就是通過(guò)廣博涉獵各學(xué)科，開(kāi)拓學(xué)生的視野，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，有些東西表面上看上去沒(méi)有作用，但事實(shí)上它對(duì)影響個(gè)人的情操，培養(yǎng)個(gè)人的審美等都是潛移默化進(jìn)行的，大學(xué)教育提升的個(gè)人的綜合素質(zhì)，而素質(zhì)是要通過(guò)個(gè)人在社會(huì)中的各種行業(yè)體現(xiàn)出來(lái)的。因而，要珍惜大學(xué)里教給你的知識(shí)，這些東西在個(gè)人今后的創(chuàng)業(yè)之路乃至人生之路上都不可多得。俗話說(shuō)，物競(jìng)天擇，適者生存。我們大學(xué)生要重視社會(huì)適應(yīng)能力，提高自身整體素質(zhì);抓緊專業(yè)技能培訓(xùn)，掌握真才實(shí)干;樹(shù)立正確的就業(yè)觀，“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”;增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，我們還需要樹(shù)立積極地人生態(tài)度和就業(yè)心態(tài)，強(qiáng)化世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育;強(qiáng)化就業(yè)心理健康教育和專業(yè)知識(shí)教育;強(qiáng)化自我認(rèn)知教育等。就業(yè)要有規(guī)劃，要結(jié)合自己的專業(yè)和興趣，要考慮職業(yè)與性格氣質(zhì)特點(diǎn)的結(jié)合，我們不是為了就業(yè)而就業(yè)，而是為了自己有更好的發(fā)展。沒(méi)有人愿意平庸一輩子，要有一個(gè)好的職業(yè)前景，從做好職業(yè)規(guī)劃始。
大學(xué)生就業(yè)的論文范本9
摘要：
應(yīng)屆大學(xué)生的數(shù)量呈現(xiàn)出逐年遞增的態(tài)勢(shì)，就業(yè)形勢(shì)很不樂(lè)觀。當(dāng)前，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)很不樂(lè)觀，就業(yè)率和失業(yè)率都很嚴(yán)峻。每一年的畢業(yè)生數(shù)量都在持續(xù)上漲，而社會(huì)上的工作崗位又都是有限的，同一專業(yè)面臨的就業(yè)抉擇大都是相近的，但實(shí)際需求卻是十分有限的。就業(yè)率已經(jīng)成為當(dāng)代高中畢業(yè)生選擇專業(yè)、選擇院校的首要因素。為了切實(shí)的改善大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，緩解日益嚴(yán)重的嚴(yán)峻形勢(shì)，本論文側(cè)重探究就業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)中的重要作用，希望通過(guò)本論文能進(jìn)一步的緩解大學(xué)生的就業(yè)難題。
關(guān)鍵詞：
大學(xué)生就業(yè);就業(yè)指導(dǎo);重要作用
社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的確立和教育改革的深入發(fā)展,使畢業(yè)生的就業(yè)體制、就業(yè)渠道和就業(yè)程序都發(fā)生了根本性的改變,畢業(yè)生的就業(yè)不再是按國(guó)家指令性計(jì)劃來(lái)進(jìn)行統(tǒng)包統(tǒng)配,人力資源的配置與調(diào)節(jié)將逐步由市場(chǎng)來(lái)完成。造成大學(xué)生就業(yè)率較低的原因是多方面的，受到了來(lái)自于自身、社會(huì)以及國(guó)家諸多方面的限制，情況擔(dān)憂。盡管大部分高校都建立了就業(yè)指導(dǎo)課程，但課程的實(shí)際開(kāi)展作用存在很大的提升空間。本論文側(cè)重探究就業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)中的重要作用，首先敘述了我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻背景，提出了就業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，最后詳細(xì)敘述了就業(yè)指導(dǎo)對(duì)于大學(xué)生就業(yè)的重要作用，希望通過(guò)本論文能進(jìn)一步的緩解大學(xué)生的就業(yè)難題。
一、大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻背景
當(dāng)前，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)很不樂(lè)觀，產(chǎn)能過(guò)大，人民的生活存在很大貧富差距。世界范圍的經(jīng)濟(jì)危機(jī)困擾著每一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在這樣內(nèi)憂外患的背景下，大學(xué)生的就業(yè)情況也十分嚴(yán)峻，呈現(xiàn)出逐年遞減的趨勢(shì)。每一年的畢業(yè)生數(shù)量都在持續(xù)上漲，而社會(huì)上的工作崗位又都是有限的，同一專業(yè)面臨的就業(yè)抉擇大都是相近的，但實(shí)際需求卻是十分有限的。就業(yè)率已經(jīng)成為當(dāng)代高中畢業(yè)生選擇專業(yè)、選擇院校的首要因素，近20年的學(xué)習(xí)都是為了能更好的找到一份工作，獲得穩(wěn)定的收入。平心而論，造成大學(xué)生就業(yè)率較低的原因是多方面的，多年的應(yīng)試教育阻擋了學(xué)生的創(chuàng)造積極性，同時(shí)，國(guó)內(nèi)外的嚴(yán)峻經(jīng)濟(jì)情況也提供了消極的影響。當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題受到了來(lái)自于自身、社會(huì)以及國(guó)家諸多方面的限制，情況擔(dān)憂。
二、就業(yè)指導(dǎo)課程中存在的問(wèn)題
造成大學(xué)生就業(yè)率較低的原因是多方面的，受到了來(lái)自于自身、社會(huì)以及國(guó)家諸多方面的限制，情況擔(dān)憂。盡管大部分高校都建立了就業(yè)指導(dǎo)課程，但課程的實(shí)際開(kāi)展過(guò)程存在諸多問(wèn)題，存在很大的提升空間。指導(dǎo)教師專業(yè)素質(zhì)不達(dá)標(biāo)。就業(yè)指導(dǎo)課程形式單一和就業(yè)課程內(nèi)容不健全是主要存在的問(wèn)題，下面將一一進(jìn)行講述。
1.指導(dǎo)教師專業(yè)素質(zhì)有待提升盡管大部分高校都建立了就業(yè)指導(dǎo)課程，但老師的實(shí)際指導(dǎo)技能和專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備并不滿足要求�，F(xiàn)而今，擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)課程的老師都是兼職輔導(dǎo)員或者學(xué)工辦的職員，老師們正式上崗前并未接受過(guò)系統(tǒng)專業(yè)的訓(xùn)練和培訓(xùn)，對(duì)于課程的實(shí)際需要和客觀要求并不十分熟悉，自身的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和技能時(shí)間存在很大的提升空間。
2.就業(yè)指導(dǎo)課程形式單一就業(yè)指導(dǎo)課程的形式單一，沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)授課的束縛。一方面，高校內(nèi)的就業(yè)指導(dǎo)課程僅僅是通過(guò)類似專業(yè)的就業(yè)案例和畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)介紹等方式開(kāi)開(kāi)展教學(xué)，這樣的方式很局限，具有很強(qiáng)的主觀性和判斷性，并沒(méi)有發(fā)揮就業(yè)實(shí)踐的真實(shí)性和全面性。另一方面，就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)該積極的走出學(xué)校，去企業(yè)、去單位真正的實(shí)習(xí)和參觀，與專業(yè)的人事部門去商談。3.就業(yè)課程內(nèi)容不健全在就業(yè)指導(dǎo)的課程內(nèi)容設(shè)置上也存在很大的缺陷，一方面，就業(yè)指導(dǎo)課程主要安排在將近畢業(yè)的學(xué)期內(nèi)，缺少前期內(nèi)容鋪墊和整體的系統(tǒng)性把關(guān)。另一方面，就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容側(cè)重于講解表面內(nèi)容，而真正需要鍛煉和提升的內(nèi)容根本沒(méi)有涉及。事實(shí)上，職業(yè)指導(dǎo)課是一門系統(tǒng)的、貫穿大學(xué)始終的課程。因此，當(dāng)前這種短期的學(xué)習(xí)無(wú)法滿足職業(yè)指導(dǎo)要求，達(dá)不到預(yù)期指導(dǎo)效果。
三、就業(yè)指導(dǎo)對(duì)于大學(xué)生就業(yè)的重要作用
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程是大學(xué)生在校園內(nèi)接觸就業(yè)等重要知識(shí)的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，通過(guò)老師的講授，大學(xué)生可以樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，為日后的艱苦就業(yè)打下思想準(zhǔn)備;可以獲取職場(chǎng)上關(guān)鍵的就業(yè)信息，為日后的就業(yè)積攢必要知識(shí);可以培養(yǎng)求職技能和自主創(chuàng)業(yè)能力，為日后的更好發(fā)展提供動(dòng)力。1.幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念大學(xué)生的就業(yè)觀念是建立在大學(xué)生個(gè)人的情感、性格以及人生觀、價(jià)值觀基礎(chǔ)上的，而就業(yè)指導(dǎo)課程就是培養(yǎng)大學(xué)生在
就業(yè)環(huán)節(jié)的職業(yè)觀。通過(guò)系統(tǒng)的課程教育，大學(xué)生對(duì)自我有了全面的認(rèn)知和了解，知道在不遠(yuǎn)的未來(lái)自己會(huì)遇到什么樣的挑戰(zhàn)。另一方面，大學(xué)生會(huì)對(duì)自己的職業(yè)生涯有所規(guī)劃，明白自己想要的是什么，摒棄擇業(yè)過(guò)程中的片面認(rèn)識(shí)，進(jìn)而樹(shù)立高尚的職業(yè)理想，并進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃。
2.幫助大學(xué)生獲取職場(chǎng)上關(guān)鍵的就業(yè)信息就業(yè)信息的收集是大學(xué)生在就業(yè)環(huán)節(jié)必須認(rèn)真對(duì)待的事情，而高校的就業(yè)指導(dǎo)課程恰好為大學(xué)生提供了詳細(xì)的就業(yè)信息，包括了必要的簡(jiǎn)歷投遞、就業(yè)政策查詢、崗位需求查詢和面試等一系列的內(nèi)容。通過(guò)全面的講解和控制完成自身職業(yè)的選擇，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。高�？梢杂械姆攀傅貏�(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式，讓畢業(yè)生更好適應(yīng)社會(huì)的要求和職位的需求，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
3.幫助大學(xué)生培養(yǎng)求職技能當(dāng)前用人單位看重的不光光是畢業(yè)的院校和專業(yè)，更多的是大學(xué)生自身的技能水平和業(yè)務(wù)水平。除了上面提到的有關(guān)就業(yè)查詢的諸多問(wèn)題，就業(yè)指導(dǎo)課程還可以以將模擬求職面試引入就業(yè)指導(dǎo)中，通過(guò)老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生感受面試、掌握面試技巧，增強(qiáng)求職自信，進(jìn)而提高求職成功率。4.提升大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)，是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的另一種有效途徑。國(guó)家在近幾年大力推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在政策和條件上給與了諸多優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)業(yè)教育才是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的核心內(nèi)容。通過(guò)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育可以使有意愿的大學(xué)生了解到創(chuàng)業(yè)所需的各種基本技能和專業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而有目的的去學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
四、結(jié)語(yǔ)
現(xiàn)代世界的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)。"人力資源是第一資源�！贝髮W(xué)生是國(guó)家培養(yǎng)的高級(jí)專門人才,是未來(lái)高素質(zhì)人才的核心,是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、實(shí)施跨世紀(jì)宏偉目標(biāo)的重要力量。如今,我國(guó)進(jìn)人了全面建設(shè)小康社會(huì)，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的新階段。當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作是高校工作中的一項(xiàng)重要工作,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的效果如何是影響畢業(yè)生就業(yè)工作的重要因素之一。本文站在高校如何做好畢業(yè)生就業(yè)工作的角度,明確了在大學(xué)生中開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課的重要性和必要性,深入剖析了當(dāng)前高校中大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課開(kāi)設(shè)的現(xiàn)狀及存在的突出問(wèn)題,并結(jié)合工作實(shí)際,提出開(kāi)設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的建議及對(duì)策。本論文側(cè)重探究就業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)中的重要作用，首先敘述了我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻背景，提出了就業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，最后詳細(xì)敘述了就業(yè)指導(dǎo)對(duì)于大學(xué)生就業(yè)的重要作用，希望通過(guò)本論文能進(jìn)一步的緩解大學(xué)生的就業(yè)難題。
大學(xué)生就業(yè)的論文范本10
【摘要】
隨著高等教育大眾化進(jìn)程的加深，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日趨嚴(yán)重，為了提升大學(xué)生就業(yè)能力，本文就當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀和問(wèn)題作了分析，在此基礎(chǔ)上提出了提升大學(xué)生就業(yè)能力的幾點(diǎn)意見(jiàn)和方法。
【關(guān)鍵詞】
大學(xué)生;就業(yè)能力;方法;策略
當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已成為社會(huì)各界所關(guān)注的焦點(diǎn)，它關(guān)系到國(guó)家發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定等重大問(wèn)題。近年以來(lái)，我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增長(zhǎng)，由2011年畢業(yè)生660萬(wàn)人急增到2016年765萬(wàn)人。而勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求卻沒(méi)有同比增長(zhǎng)，就業(yè)市場(chǎng)已由原來(lái)的“賣方市場(chǎng)”轉(zhuǎn)為“買方市場(chǎng)”。面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)下“雙向選擇，擇優(yōu)錄取”的市場(chǎng)交易原則，如何提高大學(xué)生就業(yè)能力以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，已成為高校就業(yè)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
一、大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀
隨著高等教育大眾化進(jìn)程的加深，在高等教育機(jī)構(gòu)已成為當(dāng)前社會(huì)高素質(zhì)勞動(dòng)力的主要培養(yǎng)者和提供者的同時(shí)，高校的不斷擴(kuò)招導(dǎo)致畢業(yè)生急劇增長(zhǎng)，與此同時(shí)，大學(xué)生的就業(yè)能力也受到了就業(yè)單位的懷疑。由此，當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，其就業(yè)能力所存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1、專業(yè)技能不足專業(yè)能力主要是指大學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。大學(xué)生專業(yè)能力不足在求職中表現(xiàn)得尤為突出，嚴(yán)重制約著大學(xué)生就業(yè)能否成功。主要體現(xiàn)在：
一是對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)只停留在書(shū)本上，
二是對(duì)專業(yè)技能的操作掌握深度不夠，到崗位上不懂得如何應(yīng)用，甚至不敢實(shí)際運(yùn)用。
目前高校的教學(xué)中，老師上課基本上是以理論灌輸為主要教學(xué)方法，而學(xué)生卻受到部分社會(huì)人士的“理論無(wú)用論”的影響，課堂上對(duì)書(shū)本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不注重。教學(xué)的中的理論不注重，課余不參加任何實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)。同時(shí)，高校在課程設(shè)置中，學(xué)校對(duì)于專業(yè)課程的設(shè)置與市場(chǎng)需求脫軌。最終都導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)知識(shí)不足，專業(yè)技能不精。
2、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力缺乏實(shí)踐能力主要是指大學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的操作能力，同時(shí)也是分析實(shí)際問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。而在這方面，我們高校在實(shí)際培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的環(huán)節(jié)是非常薄弱的，造成大學(xué)生在走出校門，實(shí)際工作中操作能力差。而從用人單位方面看，則希望招到的大學(xué)生能夠立馬投入到工作中。而大學(xué)生基本沒(méi)有走出校門，幾乎沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，就算有也只是實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐能力和工作經(jīng)驗(yàn)就成為了大學(xué)生在就業(yè)方面的一大阻礙。創(chuàng)新能力在大學(xué)生來(lái)說(shuō)主要是指可續(xù)就業(yè)的能力。而大學(xué)生走出校門，在實(shí)際工作中往往會(huì)遇到很多問(wèn)題，這些問(wèn)題是運(yùn)用學(xué)校老師講解的知識(shí)或者是單位前輩指點(diǎn)的迷津也許是不能解決的，這時(shí)就需要自己創(chuàng)造性的解決問(wèn)題，擴(kuò)展思路，尋找新的方法。
3、心理素質(zhì)有待提高大學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)方面的心理方面主要表現(xiàn)為出現(xiàn)認(rèn)知偏差和心理障礙，對(duì)未來(lái)認(rèn)識(shí)模糊不清，沒(méi)有給自己一個(gè)清晰的定位。出現(xiàn)兩種極端的反應(yīng)，一種是在未就業(yè)時(shí)給自己勾畫出一幅美麗的藍(lán)圖，對(duì)自身比較高。驕傲自大，盲目自信，覺(jué)得所有東西都不在眼里。另一種是對(duì)自己極度的不自信，自我評(píng)價(jià)過(guò)低，時(shí)常自我否定，自卑自賤。面對(duì)就業(yè)擇業(yè)時(shí)，無(wú)法把握自我，出現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知偏差。在就業(yè)過(guò)程中，如果能夠輕易的拿到offer，自傲自大，在工作中也會(huì)出現(xiàn)不把同事領(lǐng)導(dǎo)放在眼里的問(wèn)題;如果受到挫折，則萎靡不振，自我消極。部分大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，難以冷靜、理智對(duì)待現(xiàn)實(shí)，甚至?xí)胫呓輳�，坐享其成，缺乏積極進(jìn)取，勇于面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的精神和勇氣。大學(xué)生提高心理素質(zhì)成為就業(yè)的關(guān)鍵。
二、大學(xué)生就業(yè)能力不足的原因分析
大學(xué)生就業(yè)能力的不足是多方面的原因造成的，本文主要研究生以下幾個(gè)方面。
1、學(xué)校層面的原因就業(yè)指導(dǎo)以及服務(wù)不到位。在高校的就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置中，缺乏個(gè)體輔導(dǎo)和針對(duì)性訓(xùn)練。上課課時(shí)偏低，同時(shí)安排上課的老師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，純粹性的給學(xué)生以理論灌輸。只是教導(dǎo)學(xué)生要如何重視就業(yè)指導(dǎo)，缺乏就業(yè)方面專業(yè)知識(shí)。在高校舉行的校園招聘會(huì)中，就業(yè)服務(wù)只是重視到學(xué)校來(lái)了多少企業(yè)，現(xiàn)場(chǎng)能來(lái)多少學(xué)生，而未重視學(xué)生能夠有效簽約的人數(shù)和學(xué)生對(duì)各個(gè)單位的滿意程度。培養(yǎng)模式與社會(huì)脫節(jié)。一般表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是所招收的專業(yè)、學(xué)生數(shù)量、師資配備與社會(huì)的實(shí)際需求不相符合。二是課程的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法與社會(huì)實(shí)際需要補(bǔ)相融合。導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生無(wú)法到達(dá)市場(chǎng)需求，無(wú)法充分就業(yè)。
2、學(xué)生自身原因職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)。在畢業(yè)生調(diào)查中，高達(dá)78.5%的畢業(yè)生未進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，而大一學(xué)生普遍對(duì)專業(yè)培養(yǎng)不了解，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。在大學(xué)生活中，絕大部分學(xué)生把大多的時(shí)間都花在了過(guò)級(jí)考證等上，對(duì)專業(yè)和自身將來(lái)的就業(yè)方向缺乏規(guī)劃。而在畢業(yè)就業(yè)中就會(huì)出現(xiàn)就業(yè)定位不準(zhǔn)，就業(yè)期望與現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)偏差，直接導(dǎo)致就業(yè)不理想。自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，專業(yè)能力缺乏。大學(xué)生活不再同于初高中時(shí)代有人督促，很多學(xué)生就放任自流，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)能力實(shí)際上是一種學(xué)習(xí)新的知識(shí)，適應(yīng)新的環(huán)境和形成其他能力的基礎(chǔ)。缺乏自主學(xué)習(xí)能力，主觀能動(dòng)性較差，直接導(dǎo)致缺乏自主動(dòng)手實(shí)踐的能力。
3、企業(yè)方面的原因用人單位在招聘員工時(shí)，大多都希望員工擁有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，不用投入額外的培訓(xùn)能夠直接上崗。但是對(duì)于應(yīng)屆的畢業(yè)生來(lái)講，最大的弱點(diǎn)就是缺乏相關(guān)工作崗位的經(jīng)歷，但是企業(yè)又不愿意給大學(xué)生提供一些實(shí)習(xí)的崗位。最后導(dǎo)致供求雙方無(wú)法對(duì)接，影響就業(yè)。
三、提升大學(xué)生就業(yè)能力的幾點(diǎn)建議
1、高校需加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)就業(yè)指導(dǎo)與突出課程改革，提升大學(xué)生就業(yè)技能高校在進(jìn)行就業(yè)服務(wù)時(shí)，需優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教師隊(duì)伍，提高就業(yè)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)能力，最好能夠選撥出具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。針對(duì)性，個(gè)體化，分層次，分專業(yè)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課的時(shí)效性和針對(duì)性。擴(kuò)展就業(yè)實(shí)踐基地和創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地。高校除了開(kāi)展理論課程之外，需開(kāi)展一些實(shí)訓(xùn)課程，改革課程設(shè)置，將理論灌輸與實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合，以市場(chǎng)需要為導(dǎo)向，以教育高素質(zhì)人才為核心，以提升學(xué)生就業(yè)能力為目標(biāo)，著力提升學(xué)生的就業(yè)能力。
2、大學(xué)生應(yīng)做好職業(yè)生涯規(guī)劃，著力提升自身的就業(yè)能力和綜合素質(zhì)大學(xué)生自身應(yīng)提高自主學(xué)習(xí)能力，主動(dòng)做好職業(yè)生涯規(guī)劃。積極參加校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，積極主動(dòng)的把課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容運(yùn)用于實(shí)踐。大學(xué)生在校期間，需了解專業(yè)培養(yǎng)方案與方向，清晰明了自身就業(yè)方向，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)管娘，樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種生活方式。在就業(yè)時(shí)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，先就業(yè)再擇業(yè)。發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極了解社會(huì)需求動(dòng)向，提高自身就業(yè)能力和綜合素質(zhì)。
3、企業(yè)需加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的責(zé)任意識(shí)，為大學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)企業(yè)要做好為大學(xué)生提供提高實(shí)踐能力的服務(wù)工作，為學(xué)生生提供在實(shí)際工作中鍛煉自己的機(jī)會(huì)。這是一種雙贏的局面，企業(yè)為大學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，在招聘人才時(shí)方能獲得具有相關(guān)經(jīng)歷的員工。
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