我的英語教學(xué)方法論文
在平時的學(xué)習(xí)、工作中，大家一定都接觸過論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨立思考和創(chuàng)新的能力。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？下面是小編精心整理的我的英語教學(xué)方法論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
摘要：
英語教學(xué)中教參的應(yīng)用對教學(xué)起著重要的作用。在此基礎(chǔ)上精心設(shè)計教學(xué)過程，使用符合學(xué)生實際的教學(xué)方法，對學(xué)困生以及教材的難點運用巧妙的策略，我們的英語成績才會有所提高。
關(guān)鍵詞：
教學(xué)設(shè)計;策略;英語詞匯;語塊
引言：
我執(zhí)教的是人教版《義務(wù)教育教科書英語》七年級下冊。根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的要求，這本教材減少了容量、降低了難度，體系更加合理，活動更加真實，內(nèi)容更加豐富，語言更加鮮活。教材還更加關(guān)注教學(xué)過程。另外從學(xué)習(xí)策略、文化意識，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點與困難。教材本身適合學(xué)生學(xué)習(xí)。鑒于此，我要談一談我在實際教學(xué)中的一些具體做法。
1、精心參照教參設(shè)計教學(xué)過程
教科書的內(nèi)容使我們教師在課堂上必須傳授的，一個好的教師，應(yīng)該把教材的內(nèi)容吃透，看看他的精髓是什么，才會把最有營養(yǎng)的東西提煉出來給學(xué)生，同時，還要教會學(xué)生怎樣把這些知識自己吃到嘴里，消化掉，轉(zhuǎn)換成技能。這樣我們的英語教學(xué)才會真正學(xué)懂，學(xué)會。否則，都是表面功夫，書本知識的精髓是我們教師傳授知識的關(guān)鍵，我們一定要把握好。經(jīng)過長期的教學(xué)實踐，我有了一定的經(jīng)驗，不過也不是什么成功的經(jīng)驗，知識知己覺得效果不錯，向大家交流一下。我是這樣設(shè)計的：以教學(xué)參考為準(zhǔn)則，教科書的知識為內(nèi)容，學(xué)生的接受能力為目標(biāo)，采用靈活多變的方法，也叫作“教無定法”吧。首先說一下對參考書的處理。每個單元分為SectionA內(nèi)容介紹、語法內(nèi)容介紹、SectionB內(nèi)容介紹和SelfCheck內(nèi)容介紹。
(1)內(nèi)容介紹部分主要介紹本單元各板塊的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境、內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系、教學(xué)重難點提示、文化和思想情感提示等，這些介紹有利于教師對各板塊教學(xué)目標(biāo)的把控。便于安排教學(xué)。
(2)為教師提供具體的教學(xué)方法和建議。按照教材編寫的“任務(wù)鏈”思路為各板塊教學(xué)活動提供具體的教學(xué)建議，比如聽前、聽中和聽后，讀前、讀中和讀后等。除了針對教材各個活動提供具體教學(xué)建議以外，還根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容提供了一些拓展性的教學(xué)活動，這樣有利于開闊教師的教學(xué)思路。在這里，我看到，教學(xué)建議不是按照獨立“教案”(lessonplan)的形式編寫的，只是為教材活動提供可供參考的教學(xué)建議，具有一定的開放性，這一點是很值得贊賞的。
(3)為教師提供拓展性資源，開闊教師視野，提高教師教學(xué)技能和教學(xué)素養(yǎng)。這一部分的內(nèi)容包括語音教學(xué)建議和語音練習(xí)、課文注釋、文化知識注釋、教學(xué)簡筆畫、教學(xué)示范課光盤等。在七年級上冊還附有簡筆畫繪畫指導(dǎo)，目的是幫助教師學(xué)習(xí)一種行之有效的教學(xué)技能。七年級下冊是基于不同語言技能和策略的聽說課、閱讀課、寫作課、語法課等課型展示。我還看到，英文部分提供了更多活動教學(xué)的點子(teachingtip)、文化提示(culturefocus)、單元主情景圖解讀(picture)、選擇性活動(optionalactivity)、教材活動參考答案(an-swers)等。這些都是教學(xué)參考賦予我們的寶貴財富。
2、有效地增加英語的詞匯量
2.1創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境記英語單詞：英語單詞本身是枯燥無味的，是死板的，但是，我們把它放到具體的語言環(huán)境中，它就會“活”起來。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，我除了教科書的課文之外，利用業(yè)余時間給學(xué)生找文章閱讀。有小笑話，小故事等。正當(dāng)我信心百倍時，不料，學(xué)生那里的問題又來了，個別學(xué)生英語單詞掌握的少，學(xué)生獨立閱讀短文實在太困難，根據(jù)這種實際情況，我在班級里把學(xué)生分成“互幫小組”，這樣一來，學(xué)優(yōu)生幫學(xué)困生，不僅解決了問題還增進了同學(xué)間的友誼。對于少量的難度較大的詞匯可在閱讀前結(jié)合一定的語境我先教一遍，一些具有語境猜測條件的詞匯我就給學(xué)生留在閱讀中去猜測，還有一部分生詞可在閱讀后利用學(xué)生在回答問題或做其他語言活動的時候進行適時呈現(xiàn)和解釋。在閱讀結(jié)束之后，可將課文進行適度壓縮、改變，用課文生詞或關(guān)鍵詞進行語篇填空，通過做練習(xí)學(xué)會。效果比較好。
2.2教給學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的小策略：學(xué)習(xí)要講究策略，詞匯學(xué)習(xí)也有它的策略，我在教學(xué)中采用了“語境猜詞意”“構(gòu)詞法記單詞”“按拼讀規(guī)則拼讀單詞”“語義圖記憶單詞”最后一個是“查詞典”。通過這些策略的運用，達到讓學(xué)生記住英語單詞的目的。
2.3語塊教學(xué)的重要性：在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，語塊教學(xué)必須引起我們的重視。因為，學(xué)習(xí)英語詞匯，學(xué)的不僅僅是單個詞，它也包括短語和習(xí)慣用語。所以，學(xué)習(xí)時，需耍重視“語塊”的學(xué)習(xí)。語塊教學(xué)法認為：語言是由語法化的詞匯，而不是詞匯化的語法構(gòu)成的。語塊就是語法結(jié)構(gòu)化的詞匯組合，它表達一定的意義，具有固定性強、使用頻率高的特點。我們所涉及到的語塊包括：
(1)多詞語塊(polywords)，一般由二到三個單詞構(gòu)成，形式固定來充當(dāng)一個詞組使用，包括動詞短語(takeoff，lookup)、習(xí)語(ofcourse，rightaway)和一些由于搭配關(guān)系而形成的比較固定的用法(telephonebook，taxidriver)。
(2)短語搭配(phrasalconstraints)，主要包括：習(xí)慣搭配，比如我們常說tellastory，而不說say/speakastory;靈活搭配，比如Good(morning，evening，night，day，holiday)。
結(jié)語：
我們要想讓學(xué)生學(xué)好英語，掌握好英語單詞及短語，就得在運用教參和設(shè)計好教學(xué)過程上下功夫。在此前提下，運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，這樣，我們學(xué)生的英語能力才會提高的迅速。
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