社團活動對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的影響

　　醫(yī)學(xué)院校依托社團載體，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，應(yīng)重視內(nèi)化環(huán)節(jié)，豐富的創(chuàng)業(yè)資源、知識技能只有內(nèi)化成學(xué)生能力，才能更好地服務(wù)于創(chuàng)業(yè)。學(xué)生組織管理、交際及處理能力的形成，都需要創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)化。

　　摘要在大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的時代背景之下，創(chuàng)業(yè)教育是當前高校教育體系中的重要內(nèi)容，依托社團活動與學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的契合點，深化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，具有十分重要的現(xiàn)實意義。本文立足于福建醫(yī)科大學(xué)社團建設(shè)，分析了社團活動與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的契合點，闡述了社團活動影響創(chuàng)業(yè)能力的制約因素。并在此基礎(chǔ)之上，從社團運行模式的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊配置的優(yōu)化、社團創(chuàng)業(yè)基地的建立三個方面，論述了社團建設(shè)推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑。

　　關(guān)鍵詞大學(xué)生 社團活動 創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng) 契合點

　　1社團活動與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的契合點

　　1.1兩者行為契合

　　社團是大學(xué)生實踐活動的重要平臺，是學(xué)生思想行為碰撞的活躍之地。在社團創(chuàng)立與運作的過程中，其本質(zhì)屬性就是創(chuàng)業(yè)行為，這就為社團活動與學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的融合，提供了行為上的契合點。一方面，社團的創(chuàng)立與運作以學(xué)生為主體，學(xué)生行為發(fā)生的出發(fā)點，以自我發(fā)展為目的，契合創(chuàng)業(yè)發(fā)展的行為導(dǎo)向;另一方面，大學(xué)生社團是促進學(xué)生個人社會化的“大舞臺”，而創(chuàng)業(yè)的背景就是社會化的大環(huán)境，這為學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的適應(yīng)提供了較好的前提條件。

　　1.2兩者組織管理契合

　　基于狹義經(jīng)濟學(xué)的視域而言，創(chuàng)業(yè)以營利為目的，所形成的營利組織與非營利的社團之間，在組織管理上存在契合。社團的組織機構(gòu)建設(shè)、人力資源管理、項目管理等工作，都是創(chuàng)業(yè)過程中，企業(yè)(團隊)組織管理的重要內(nèi)容。因此，通過學(xué)生自我運作社團活動，能夠為學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)提供高度的管理模擬與實踐體驗，從中形成的經(jīng)驗、知識與技能，都是寶貴的創(chuàng)業(yè)資源。

　　1.3兩者發(fā)展契合

　　學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的問題與社團發(fā)展的困境存在相似之處，為兩者在發(fā)展上提供了契合點。無論是社團的發(fā)展，還是創(chuàng)業(yè)的推進，其中的組織管理、項目運作，以及資金與資源等方面的問題，都有共同的問題屬性。社團活動中的能力、資源等方面的建設(shè)，都是學(xué)生自我創(chuàng)新及發(fā)展的嘗試，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的開展起到重要的借鑒作用。當前，高校在社團發(fā)展中，著力于創(chuàng)業(yè)要素的融入，科技類社團等的建立，將學(xué)生與創(chuàng)業(yè)構(gòu)建成直接的互動關(guān)系，社團活動中的一些做法、經(jīng)驗及技能，都可以復(fù)制于創(chuàng)業(yè)活動之中，為大學(xué)生夯實創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。

　　2醫(yī)學(xué)院校社團活動影響創(chuàng)業(yè)能力的制約因素

　　2.1理論學(xué)習與實踐結(jié)合不緊密

　　社團活動在學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上的契合，其所建立的基礎(chǔ)在于理論學(xué)習。但是，醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)具有特殊性，學(xué)科專業(yè)與社團活動項目內(nèi)容缺乏廣泛性對接。福建醫(yī)科大學(xué)在社團建設(shè)中，與學(xué)生學(xué)科專業(yè)結(jié)合度相對較弱，社團實踐活動缺乏理論學(xué)習的基礎(chǔ)，而理論學(xué)習缺乏實踐的反饋。因此，社團作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的載體，如何突出“專業(yè)+能力”的契合，是醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。與此同時，社團建設(shè)脫離學(xué)校專業(yè)特點，孤立的將社團活動作為學(xué)生課余活動的平臺，學(xué)生難以在社團活動中習得與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識，也無法依托專業(yè)知識，開展與專業(yè)相關(guān)的項目活動，社團活動中的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與專業(yè)學(xué)習過于分離。

　　2.2缺乏接地氣的創(chuàng)業(yè)元素的融入

　　福建醫(yī)科大學(xué)在社團建設(shè)中，社團類型繁多，但多集中在音樂、舞蹈等休閑娛樂的范疇之中，與當前大眾創(chuàng)業(yè)趨勢缺乏吻合。一方面，作為理科生的醫(yī)學(xué)生，思維活躍與嚴謹、動手能力強的特質(zhì)，決定了醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)尋求創(chuàng)新，創(chuàng)新元素的融入對于提升創(chuàng)業(yè)活力具有十分重要的作用;另一方面，缺乏接地氣的創(chuàng)業(yè)元素的融入，社團開展的活動項目難以對學(xué)生的人文素養(yǎng)形成有效培養(yǎng)，學(xué)生更多的是追求興趣愛好的滿足，而忽視了通過社團活動提升自我的能力。因此，社團活動如何融入創(chuàng)業(yè)元素，并在整合學(xué)生興趣、專業(yè)的同時，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，是兩者在發(fā)展契合上的難點。

　　2.3社團活動缺乏創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)化過程

　　在社團活動之中，學(xué)生能夠?qū)�專業(yè)知識、技能通過實踐，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)化。內(nèi)化程度越高，學(xué)生從中獲取的創(chuàng)業(yè)知識、技能、經(jīng)驗越多。但是，知識、技能有實踐，而缺乏內(nèi)化過程，活動實踐所得無法在自我的認知及發(fā)展中，形成創(chuàng)業(yè)能力的重要因子。于是乎，社團活動歸活動，創(chuàng)業(yè)能力歸創(chuàng)業(yè)，兩者無法在內(nèi)化中形成契合。因此，醫(yī)學(xué)院校依托社團載體，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，應(yīng)重視內(nèi)化環(huán)節(jié)，豐富的創(chuàng)業(yè)資源、知識技能只有內(nèi)化成學(xué)生能力，才能更好地服務(wù)于創(chuàng)業(yè)。學(xué)生組織管理、交際及處理能力的形成，都需要創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)化。

　　3社團建設(shè)推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑

　　2011年以來，福建醫(yī)科大學(xué)啟動的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，已逐步形成具有自身特色、專業(yè)優(yōu)勢的綜合性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，在依托社團建設(shè)推動學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過程中，福建醫(yī)科大學(xué)的成功經(jīng)驗有借鑒之價值，有助于進一步拓展社團建設(shè)推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑。(1)創(chuàng)新社團運行模式，兼顧好創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實踐。醫(yī)學(xué)院校注重學(xué)科專業(yè)的實踐構(gòu)建，與社團的創(chuàng)業(yè)教育與實踐相分離，社團活動教育與實踐的雙重性并未充分體現(xiàn)。福建醫(yī)科大學(xué)在大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的時代背景之下，創(chuàng)新社團運作模式，強化學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的融合，在創(chuàng)業(yè)教育與實踐中，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)化。創(chuàng)新社團運作模式一是要著力構(gòu)建社團運作機制;二是要以企業(yè)的管理理念，創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)業(yè)型”社團企業(yè)的運作模式。

　　因此，福建醫(yī)科大學(xué)在社團運作模式的構(gòu)建上，以企業(yè)的視角，將社團的“創(chuàng)業(yè)教育=企業(yè)產(chǎn)品”;“創(chuàng)業(yè)實踐=企業(yè)提供服務(wù)”，這樣的運作模式突出了“創(chuàng)業(yè)”元素，更契合了當前醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在需求。社團在運作的過程中，依托社會企業(yè)、學(xué)校部門的贊助，形成相對獨立的經(jīng)濟核算，并在人力資源管理、社團品牌建設(shè)等方面，形成完善的管理體系。與此同時，依托好專業(yè)特色，建立創(chuàng)業(yè)社團，將社團項目活動市場化，并基于企業(yè)的運作模式，開展社團的管理，讓社團行為、活動管理與學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)充分契合。(2)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊配置，提升創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)質(zhì)量。

　　社團在學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的重要體現(xiàn)，依托于教師創(chuàng)業(yè)教育、指導(dǎo)的參與。當前，醫(yī)學(xué)生基于社團活動，難以習得有效的創(chuàng)業(yè)知識、技能，很大程度上在于創(chuàng)業(yè)教育缺失，創(chuàng)業(yè)實踐缺乏科學(xué)指導(dǎo)，以至于社團活動的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向力不足。因此，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊配置，就是抓牢創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的創(chuàng)業(yè)教育、實踐指導(dǎo)，為學(xué)生更好地開展社團活動，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，提供堅實的基礎(chǔ)。首先，學(xué)校應(yīng)建立一支業(yè)務(wù)能力強、政治素養(yǎng)高、組織管理經(jīng)驗吩咐的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊，確保社團活動的管理，促進學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開展。

　　福建醫(yī)科大學(xué)圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，組織由36名專業(yè)教師、創(chuàng)業(yè)教師、企業(yè)家等組成的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊，為每支創(chuàng)業(yè)團隊聯(lián)系安排創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師;其次，充分依據(jù)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，選派優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，有針對性、契合性的開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。對于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊，學(xué)校不僅確保其完備的理論實踐，也要強化教師的實踐能力。教師通過深入創(chuàng)業(yè)型企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)，親身體驗創(chuàng)業(yè)過程，進而將典型的創(chuàng)業(yè)案例作為社團創(chuàng)業(yè)教育的典型，提高創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的質(zhì)量，也將接地氣的創(chuàng)業(yè)元素更好地融入其中。(3)整合資源、拓展功能、升級服務(wù)，建立社團創(chuàng)業(yè)基地。

　　為實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的常態(tài)化、制度化，高校應(yīng)著力資源整合、服務(wù)升級的發(fā)展原則，對現(xiàn)有的社團建設(shè)模式進行優(yōu)化與調(diào)整，在功能拓展的背景之下，建立社團創(chuàng)業(yè)基地，更能滿足當前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實踐的內(nèi)在需求。一方面，學(xué)校要因地制宜，在挖掘?qū)W�，F(xiàn)有資源的基礎(chǔ)之上，依據(jù)不同的創(chuàng)業(yè)類型，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育園，為學(xué)生的社團創(chuàng)業(yè)實踐提供活動場所;另一方面，強化社團創(chuàng)業(yè)基地與學(xué)校職能部門、附屬企業(yè)事業(yè)單位、實驗室之間的緊密聯(lián)系，與校內(nèi)外企業(yè)(事業(yè)單位)建立合作交流機制，打破過去難以走出去的發(fā)展困境。2011年，福建醫(yī)科大學(xué)以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室為基礎(chǔ)，凸顯專業(yè)優(yōu)勢，全面啟動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)。

　　現(xiàn)有大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地面積3500㎡，其中的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、生物醫(yī)學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室、藥物學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，充分利用場地資源、專業(yè)優(yōu)勢，拓展功能與服務(wù)，將基地與創(chuàng)業(yè)緊密相結(jié)合，孵化園不僅孵化項目，更孵化出創(chuàng)新的激情。升級服務(wù)也是當前社團活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。2012年，福建醫(yī)科大學(xué)針對本校的專業(yè)特點、學(xué)生特質(zhì)，開設(shè)了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”等公共必修課和“KAB創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練”等選修課，并舉辦“圓夢工程”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，為有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生提供系統(tǒng)、深入的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

　　4結(jié)束語

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實踐是一個過程，其發(fā)展的基礎(chǔ)在于良好平臺的搭建。高校社團與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在契合點，這就決定社團可以作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實踐的平臺。為此，福建醫(yī)科大學(xué)依托社團建設(shè)，培育社團創(chuàng)業(yè)基地，推進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。一是要以創(chuàng)新為驅(qū)動，創(chuàng)新社團運作模式，在社團活動中兼顧好創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實踐;二是以優(yōu)化發(fā)展為導(dǎo)向，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊配置，提升創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)質(zhì)量;三是以升級服務(wù)、拓展功能為重點，通過社團創(chuàng)業(yè)基地的建立，盤活社團活動，孵化醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。

　　參考文獻

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