試論高校動物醫(yī)學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

　　培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是高等教育的基本要求，是落實素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，本研究以地方高校動物醫(yī)學專業(yè)的本科生為研究對象，開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式探索。

　　通過加強培養(yǎng)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型”教師，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，改革課程體系與專業(yè)課程教學內(nèi)容，加強實踐教學，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才評價機制和實行“導師”制度等措施，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)動物醫(yī)學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實踐。

　　(1)高校是塑造高素質(zhì)人才的基地，高等教育的最終目標是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、強能力并具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才[1]。這就使高校教師在教學中，不僅要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的專業(yè)知識，更要根據(jù)學科專業(yè)特點，培養(yǎng)學生的科研意識與創(chuàng)新精神，重點加強對學生應(yīng)用技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)經(jīng)濟社會快速發(fā)展的需要。

　　(2)動物醫(yī)學專業(yè)是一個實用性強、創(chuàng)業(yè)機會多的應(yīng)用型專業(yè)，但事實證明不經(jīng)歷創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“應(yīng)用型”人才在面對激烈的市場競爭時是無法前行的[2]。創(chuàng)新型人才是指培養(yǎng)的人才有更強的自學能力、創(chuàng)新能力以及解決問題的應(yīng)用能力。

　　所以，應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”為方向，以“應(yīng)用”為目標。菏澤學院為山東省省屬普通地方高校，動物醫(yī)學專業(yè)是2006年設(shè)立的普通本科專業(yè)，設(shè)置于菏澤學院藥物科學與技術(shù)系。在辦學過程中，菏澤學院根據(jù)國內(nèi)外現(xiàn)代大學教育教學的發(fā)展趨勢，結(jié)合動物醫(yī)學專業(yè)特點，在培養(yǎng)就業(yè)型人才的同時，更加注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，使學生具備從事創(chuàng)業(yè)活動的心理素質(zhì)、科學知識和工作能力。我們在菏澤學院目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識和條件還不夠成熟的環(huán)境下，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)問題，在以下幾個方面開展了探索，并做了一些創(chuàng)新性的工作。

　　1加強教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型”教師

　　(1)大學教師是培養(yǎng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)型人才的主導、關(guān)鍵因素。只有具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的“創(chuàng)新型”教師，才能培養(yǎng)出“創(chuàng)新型”人才[3]。目前，菏澤學院的動物醫(yī)學專業(yè)有專任教師36人，其中博士8人，碩士26人，教師中具有副教授以上職稱9人。近年來，多名教師前往丹麥、澳大利亞以及國內(nèi)知名高校、科研院所訪學或進修，極大的提高了教師的教學科研水平。

　　近5年，專任教師主持國家公益性行業(yè)(農(nóng)業(yè))科研專項1項，主持山東省自然科學基金、山東省農(nóng)業(yè)良種工程、山東省高等學�？萍加媱濏椖考昂蕽墒锌萍加媱濏椖康瓤蒲姓n題20余項。

　　教師在課堂教學活動中，能有效的把科研成果轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，用科研過程中的創(chuàng)新思維和研究方法啟發(fā)、引導學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維。(2)加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的建設(shè)，定期對動物醫(yī)學專業(yè)專任教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓，使專任教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識不斷更新。學校制定了專任教師業(yè)界鍛煉培養(yǎng)制度，鼓勵具有博士、碩士學位的年輕教師到畜牧獸醫(yī)生產(chǎn)企業(yè)掛職鍛煉，開展技術(shù)服務(wù)，參與養(yǎng)殖場、獸藥廠、動物醫(yī)院的經(jīng)營管理，并支持與企業(yè)聯(lián)合申報產(chǎn)學研項目等。

　　2更新教育觀念，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

　　(1)更新教育觀念，將創(chuàng)業(yè)教育思想滲透貫穿于整個大學學習中。動物醫(yī)學專業(yè)堅持面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展，滿足社會需求，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，積極為社會生產(chǎn)服務(wù)。根據(jù)學生特點，有針對性的開展專業(yè)教育和職業(yè)設(shè)計，為學生構(gòu)建合理而扎實的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，使學生具備較強的實踐能力和全新的思維方式。引導學生選修第二專業(yè)及參加各類等級考試與職業(yè)資格考試，鼓勵學生參加各種社會實踐活動，豐富就業(yè)經(jīng)驗、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。構(gòu)建由院(系)到班級的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導體系，舉辦大學生創(chuàng)業(yè)講壇，從根本上激發(fā)和增強學生的創(chuàng)業(yè)興趣與創(chuàng)業(yè)信心，并配備好專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導教師。落實以職業(yè)生涯規(guī)劃、素質(zhì)拓展訓練、創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗專題講座等多種方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，營造創(chuàng)業(yè)氛圍。

　　(2)為了使學生能更直接的了解和接觸創(chuàng)業(yè)實踐，學校成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，并建立了菏澤學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)，免費為在校學生提供場所，搭建創(chuàng)業(yè)平臺，讓學生利用所學的專業(yè)知識進行創(chuàng)業(yè)。根據(jù)實際情況，動物醫(yī)學專業(yè)的學生組織創(chuàng)建了動物醫(yī)學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室。目前，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室研發(fā)的多種技術(shù)產(chǎn)品和外包配套技術(shù)服務(wù)已經(jīng)成功的在菏澤市周邊的部分企業(yè)使用，并取得了較好的效果。

　　3建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度措施，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展

　　加強創(chuàng)業(yè)教育的制度建設(shè)，是保證實踐創(chuàng)業(yè)教育的前提[4]。近年來學校制定了《大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)管理辦法》、《大學生入駐創(chuàng)業(yè)園區(qū)創(chuàng)業(yè)相關(guān)規(guī)定》、《大學生入駐創(chuàng)業(yè)園區(qū)創(chuàng)業(yè)申請書》、《大學生入駐創(chuàng)業(yè)園區(qū)協(xié)議書》，這些制度的頒布，為創(chuàng)業(yè)團隊的合理競爭、進出有序和開放流動提供了制度保證。同時學校設(shè)立專門的大學生創(chuàng)業(yè)扶持基金，主要用于創(chuàng)業(yè)孵化平臺的建設(shè)、創(chuàng)業(yè)文化渲染、創(chuàng)業(yè)社團組織的活動、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)指導等。制定了《大學生創(chuàng)業(yè)基金管理辦法》，通過項目申請、專家論證、確定扶持對象、發(fā)放扶持資金、選派創(chuàng)業(yè)指導教師團隊負責跟蹤管理和技術(shù)服務(wù)，全過程扶持大學生創(chuàng)業(yè)。

　　4創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革課程體系

　　4.1調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，改革課程體系

　　人才培養(yǎng)模式多樣化，改革學科專業(yè)的設(shè)置，是實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要任務(wù)。按照“優(yōu)化結(jié)構(gòu)、突出特色、提高質(zhì)量、面向社會”的基本原則，對動物醫(yī)學專業(yè)的傳統(tǒng)內(nèi)容進行改造，以適應(yīng)現(xiàn)代化畜牧獸醫(yī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。課堂教學是高等教育最基本的教育形式，而課程則是教學的主要載體[5]。

　　課程體系設(shè)置的科學性和教學內(nèi)容的實用性是提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競爭力的保證[6]。學校采取了由骨干教師和企業(yè)家共同參與制定創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)課程體系，將創(chuàng)業(yè)教育納入培養(yǎng)計劃，實行“專業(yè)基礎(chǔ)+模塊+實際操作”的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)課程模式。合理的設(shè)置專業(yè)課，增加選修課程的課源，使學生能夠按照自己的興趣進行選擇，重點增設(shè)小動物與伴侶動物疾病診療及診斷技術(shù)、寵物美容與護理等方面的課程，為熱衷于動物疾病診療和寵物馴養(yǎng)工作的學生提供更實用的學習課程，從而為其將來自主創(chuàng)業(yè)提供必要的保障。

　　4.2改革專業(yè)課程教學內(nèi)容和方法

　　建立了以現(xiàn)場教學為主的專業(yè)課教學模式，與生產(chǎn)相關(guān)的主干專業(yè)課程基本實現(xiàn)了現(xiàn)場教學。學生的教學實習和生產(chǎn)實習都安排在校內(nèi)、外的教學實習基地進行，為學生提供了解實際生產(chǎn)和管理的機會。在第6學期結(jié)束后的暑假，統(tǒng)一安排學生前往校內(nèi)、外教學實習基地進行2個月的實習，讓學生在實踐中檢驗所學的專業(yè)知識，并發(fā)現(xiàn)問題。實習結(jié)束后，第7學期再進行專業(yè)課的理論和實踐教學，鍛煉學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。此外，在實踐中，還構(gòu)建了《獸醫(yī)微生物學》、《獸醫(yī)內(nèi)科學》、《獸醫(yī)免疫學》、《動物生物化學》等10余門精品課程的網(wǎng)絡(luò)教學平臺，提高了教學質(zhì)量。

　　4.3改善實驗實習條件，開放實驗室，加強實踐教學

　　(1)實踐教學是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的關(guān)鍵[7]。學校采取課堂、實驗室、實訓基地、企業(yè)的實踐教學方式，加強學生操作與創(chuàng)新能力。學校重視動物醫(yī)學專業(yè)實驗室的硬件建設(shè)。近5年，購置了300余萬元的先進儀器設(shè)備，新建了動物疫病防治中心、寵物醫(yī)院，并有10個新實驗室投入使用，極大的改善了實驗條件。

　　另外，還在獸藥生產(chǎn)企業(yè)、大型畜禽養(yǎng)殖場建立了12個校外教學實習和畢業(yè)生產(chǎn)實習基地，并與這些單位建立了長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，鼓勵本科畢業(yè)生在基地進行畢業(yè)論文設(shè)計。實踐表明，實習基地在提高學生的實踐動手能力、保證教學質(zhì)量、開拓學生視野等方面提供了良好的保障，使學生在實踐中得到鍛煉，達到理論與實踐良好結(jié)合[8]。

　　(2)在實驗教學中，堅持實驗室向本科生開放，通過教師主動引導，學生自主參與的形式，提高學生操作使用大型先進儀器設(shè)備的能力。鼓勵優(yōu)秀本科生進入實驗室參與教師的科研項目，進行科研與創(chuàng)新能力的訓練。學生通過完整的參與實驗設(shè)計、實驗操作，可以接觸到專業(yè)的前沿知識，這對學生學好專業(yè)課、培養(yǎng)科研思維意識、拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有很大的幫助。2016年，動物醫(yī)學專業(yè)學生在山東省第四屆大學生醫(yī)藥生物技術(shù)技能大賽中取得了5個一等獎和2個二等獎的好成績。2016年，有1名學生主持的實驗課題獲得國家大學生研究創(chuàng)新訓練計劃項目資助。實驗室開放制度的實施，增加了學生的動手能力，使學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力都得到了很好的提升。

　　5改革評估方式，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才評價機制

　　培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，應(yīng)建立更加科學、完整的人才評價體系。首先是實現(xiàn)評價方式的多樣化，要根據(jù)課程性質(zhì)，靈活采用實踐考核、技能競賽、科技創(chuàng)新、調(diào)查報告、課程論文等多種方式，把考試貫穿于整個教學過程。其次是實現(xiàn)評價內(nèi)容的全面化，按照課程類別和性質(zhì)，綜合考核學生的靈活應(yīng)用知識能力、語言駕御與人際溝通能力、組織管理與團隊協(xié)作能力、科學研究與技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力等。要逐步減少知識性測試在人才評價中的比例，從根本上激勵學生獲得創(chuàng)新性的知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)能力的儲備。第三是實現(xiàn)評價主體的多元化，要建立健全集學生評價、同行評價和社會評價于一體的教育教學評價體系[9]。

　　6實行“導師”制度，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才

　　本科生導師制是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的有效探索，是本科生育人機制和組織形式的創(chuàng)新。導師制的實行有利于開創(chuàng)“教學互動”的育人環(huán)境，構(gòu)建“德智合一”的育人機制，鋪設(shè)“因材施教”的成才途徑[10]。

　　動物醫(yī)學專業(yè)實行思想導師、專業(yè)導師和校外創(chuàng)業(yè)導師的“三導師”制度。新生入學后，每個班級要安排1名政治輔導員擔任班主任負責學生的思想政治教育工作。從大二開始，每個班級再安排1名專業(yè)教師擔任專業(yè)導師，來幫助和指導學生專業(yè)知識的學習。此外，從大二起每個班級還要聘請1名校外的行業(yè)企業(yè)家擔任校外創(chuàng)業(yè)導師，讓學生能夠接觸到行業(yè)內(nèi)的成功人士，潛移默化的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

　　校外創(chuàng)業(yè)導師與校內(nèi)學生政治輔導員合作，以企業(yè)家的人格魅力和企業(yè)家精神來教育學生，能使學生學會合作、學會分享、學會感恩、學會奉獻，使思想政治教育工作更加扎實有效。校外創(chuàng)業(yè)導師與校內(nèi)專業(yè)導師的交流與合作，能加快教學內(nèi)容的更新，推動人才培養(yǎng)方案的修訂以及教學內(nèi)容和課程體系改革。校外創(chuàng)業(yè)導師可以為學生開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育系列講座、指導學生制定商業(yè)計劃等，能增強學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)動力和創(chuàng)業(yè)能力。

　　7結(jié)語

　　菏澤學院作為一所地方性本科院校，將繼續(xù)推進動物醫(yī)學專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐，把培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型專業(yè)人才作為培養(yǎng)目標。堅持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促進行業(yè)發(fā)展，深化人才培養(yǎng)機制改革，加強“雙師型”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型”師資建設(shè)，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度建設(shè)，實施現(xiàn)場教學、項目教學、企業(yè)實習實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐于一體的綜合性課程體系，完善人才考核與評價機制，進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過學校系統(tǒng)、全面的教育、訓練和培養(yǎng)，使學生在畢業(yè)時有敢于創(chuàng)業(yè)之志，有勇于創(chuàng)業(yè)之能，實現(xiàn)學生的人生價值，為經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展多做貢獻。

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